自考《發(fā)展心理學(xué)》浙江省歷年試題 (7)

1、浙江省2005年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)試題課程代碼：02114本試卷分A、B卷，使用1995年版本教材的考生請(qǐng)做A卷，使用1999年版本教材的考生請(qǐng)做B卷；若A、B兩卷都做的，以B卷記分。A卷一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分)1所謂種系心理發(fā)展指的是（）。A從動(dòng)物到人類的心理演變B從猿人到現(xiàn)代人的心理演變C從胎兒到成年個(gè)體的心理演變D從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)的心理演變2弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)中屬于控制系統(tǒng)的是（）。A本我B本我和超我C自我和本我D自我和超我3斯金納認(rèn)為，塑造行為的基礎(chǔ)是（）。A消退B強(qiáng)化C條件

2、反射D操作條件反射4“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”的提出者是（）。A皮亞杰B弗洛伊德C馮特D維果斯基5發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是（）。A確定研究目的B選擇研究方法C對(duì)如何實(shí)施研究做出詳細(xì)規(guī)劃D選擇研究工具和材料6下列描述屬于定量分析的是（）。A建立在描述基礎(chǔ)上的邏輯分析B側(cè)重發(fā)展研究結(jié)果的“質(zhì)”的分析C傾向于對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行歸納分析D揭示數(shù)據(jù)的特征和規(guī)律7下列因素一般不會(huì)對(duì)胎兒造成危害的是（）。A夫妻感情不和等嚴(yán)重精神壓力B意外恐嚇等極端情緒C暫時(shí)的驚嚇如踩到老鼠D懷孕期間遭丈夫遺棄8下列有關(guān)嬰兒腦的可塑性的敘述正確的是（）。A個(gè)體腦機(jī)能一出生就已定型B嬰兒腦大小和功能受后天經(jīng)驗(yàn)的影響C早期經(jīng)驗(yàn)剝奪不會(huì)構(gòu)成永久

3、性傷害D早期營(yíng)養(yǎng)不良不會(huì)對(duì)嬰兒腦發(fā)育產(chǎn)生影響9視覺最初發(fā)生在（）。A新生兒B胎兒早期C胎兒中晚期D嬰兒期10前言語階段是指?jìng)€(gè)體（）。A03個(gè)月B36個(gè)月C06個(gè)月D012個(gè)月11幼兒期是指?jìng)€(gè)體哪一年齡段？（）A13歲B36，7歲C45歲D38歲12幼兒掌握詞匯的順序大致是（）。A名詞，動(dòng)詞，形容詞，虛詞B動(dòng)詞，名詞，形容詞，虛詞C名詞，形容詞，動(dòng)詞，虛詞D形容詞，名詞，動(dòng)詞，虛詞13兒童對(duì)概念的掌握過程是（）。A和“概念的形成”含義相同B一次完成的C從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過程D對(duì)概念的精確內(nèi)涵的掌握14小學(xué)兒童的同伴交往不具有的特點(diǎn)是（）。A時(shí)間更多，交往形式更復(fù)雜B傳遞信息技能增

4、強(qiáng)C更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的關(guān)系D還沒有形成所謂的“友誼”15羅森塔爾關(guān)于教師期望的實(shí)驗(yàn)研究說明了（）。A教師期望具有廣泛影響力B教師總是有偏見C學(xué)生的智力情況會(huì)影響教師的偏見D教學(xué)中的不公正現(xiàn)象16初中生生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊不包括（）。A身體的加速發(fā)展產(chǎn)生成人感引起的種種困惑B性的成熟引起的沖擊和壓抑C發(fā)育相對(duì)緩慢帶來的焦急D生理的快速發(fā)展引起對(duì)人生意義的思考17初中生和幼兒的思維自我中心性（）。A兩者很相似B兩者都不太重視他人的想法C兩者具有本質(zhì)區(qū)別D兩者都注意結(jié)論對(duì)他人的理解性和可接受性18成年初期個(gè)體的智力發(fā)展主要表現(xiàn)在（）。A知識(shí)獲取的有效性B知識(shí)的應(yīng)用C機(jī)械記憶能力的進(jìn)一步發(fā)展D

5、邏輯思維能力的發(fā)展19成年中期個(gè)體的智力發(fā)展模式是（）。A流體智力繼續(xù)上升，晶體智力緩慢下降B晶體智力繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降C智力技能不斷增長(zhǎng)，實(shí)用智力保持穩(wěn)定D各項(xiàng)智力指標(biāo)都很穩(wěn)定20成年晚期個(gè)體的個(gè)性（）。A大都變得不可理喻B持續(xù)穩(wěn)定多于變化C已經(jīng)沒有任何規(guī)律可循D變化多于持續(xù)穩(wěn)定二、填空題(每空1分，共10分)21世界第一本科學(xué)系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作是1882年普萊爾的_。22文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人是_。23結(jié)合了縱向研究設(shè)計(jì)和橫斷研究設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法稱為_。24合子形成后第38周稱為_階段。25嬰兒一生下來就有的先天定向反射是_的最初形態(tài)。26根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，幼兒的道德認(rèn)知發(fā)展正處

6、于_階段。27小學(xué)兒童概念的發(fā)展特點(diǎn)是逐步深刻化、豐富化和_。28初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，心理水平呈現(xiàn)成人感和_的矛盾。29一般來說，人生觀的穩(wěn)定是在個(gè)體的成年_期。30中年人的家庭生活互動(dòng)關(guān)系主要包括_和夫妻關(guān)系。三、名詞解釋(每小題4分，共16分)31觀察學(xué)習(xí)32語言33守恒34晶體智力四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)35根據(jù)實(shí)驗(yàn)情境的不同，實(shí)驗(yàn)法有哪幾種類型？在發(fā)展心理學(xué)研究中各自的使用領(lǐng)域是什么？36嬰兒依戀的發(fā)展大致可以分成哪幾個(gè)階段（要求列出大致時(shí)間段）？37幼兒思維有何特點(diǎn)？38學(xué)習(xí)障礙有哪些基本特性？五、論述題(10分)39初中生的人際交往有什么特點(diǎn)？B卷一、填空題

7、(每空1分，共20分)1以皮亞杰為代表的語言相互作用論主張從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展來解釋語言的發(fā)展，認(rèn)為語言能力是大腦一般認(rèn)知能力的一個(gè)方面，而認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是_相互作用的結(jié)果。2單詞句指兒童用一個(gè)單詞來表達(dá)一個(gè)比該詞意義更為豐富的_的含義。3信息加工理論認(rèn)為，記憶的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面：基本能力、策略、_。4兒童特別是嬰兒期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的中心過程是分化，從非自我中分化出自我、從無生命中分化出人類以及從群體中分化出_。5自我介于本我與_之間，它的作用是既滿足基本需要，又要控制和壓抑本我的過分沖動(dòng)。6柯爾伯格采用兩難故事法研究了兒童的道德發(fā)展，他將道德發(fā)展分為三種水平，前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，_。7兒童發(fā)展

8、是指兒童在整個(gè)兒童期的生物行為、社會(huì)行為、認(rèn)知行為和_行為的成長(zhǎng)變化。8現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)家所關(guān)心的問題是要探索生物因素與環(huán)境因素兩者是怎樣_，從而造成不同兒童行為發(fā)展的差異。9橫斷研究是在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)_的兒童同時(shí)進(jìn)行研究。10皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，語言結(jié)構(gòu)隨著_的發(fā)展而發(fā)展。11皮亞杰將兒童智力發(fā)展劃分為四個(gè)主要階段，它們是：感覺運(yùn)動(dòng)階段、_、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算。12道德行為發(fā)展的研究主要集中在親社會(huì)行為和_行為的發(fā)展方面。13兒童的攻擊性行為可以分為“_”和“敵意性”攻擊。14時(shí)間取樣策略的使用受行為發(fā)生頻率的限制，而_策略則不受行為發(fā)生頻率的限制。15按照發(fā)展研究所

9、考察的變量關(guān)系性質(zhì)，可以將發(fā)展研究分為相關(guān)研究和_研究。16語言包括聲音的發(fā)出和對(duì)_兩方面。17前運(yùn)算階段又分為兩個(gè)亞階段：前概念或24歲階段和_階段。18弗洛伊德認(rèn)為：個(gè)人人格由三個(gè)層次的成分構(gòu)成，即本我、自我、_。19觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)過程：注意過程、_、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過程、知覺過程。20社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)知情感變量和_是行為的控制機(jī)制。二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共30分)1影響心理發(fā)展的因素問題上，（）是環(huán)境決定論者。A高爾頓B華生C皮亞杰D斯騰2在（）之內(nèi)，嬰兒逐漸能將自我與非自我區(qū)分開來，逐漸意識(shí)到自身是一個(gè)

10、獨(dú)特的、與其它物體分離的實(shí)體。A1歲B3歲C半歲D5歲3首次提出心理年齡概念的學(xué)者是（）。A比納B韋克斯勒C推孟D斯騰4在（）期間，嬰兒對(duì)陌生人的出現(xiàn)表露出不安怯生。A12歲B24個(gè)月C79個(gè)月D5歲5（）是人格中最原始、最難接近的最基本的成分。A自我B超我C道德倫理D本我6勒納伯格認(rèn)為（）期間是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。A15歲B13歲C2歲到青春期D515歲7（）兒童已經(jīng)能夠調(diào)整自己的言語以適應(yīng)不同的聽者。A4歲B1歲C8歲D12歲8（）發(fā)明了一種稱為“視崖”的裝置來研究嬰兒的深度知覺。A吉布森B皮亞杰C班杜拉D斯騰9德國(guó)心理學(xué)家（）最早提出了智商的概念。A吉布森B皮亞杰C班杜拉D斯騰10（）時(shí)嬰

11、兒已經(jīng)具有穩(wěn)定的延遲模仿能力，這使觀察學(xué)習(xí)在兒童發(fā)展過程中成為日趨成效的學(xué)習(xí)途徑。A1歲B2歲C3歲D4歲11形式運(yùn)算階段的兒童指（）兒童。A47歲B67到1112歲C25歲D1218歲12（）認(rèn)為強(qiáng)化是兒童獲得語言的主要機(jī)制。A吉布森B皮亞杰C斯金納D斯騰13我國(guó)兒童道德發(fā)展協(xié)作組研究發(fā)現(xiàn)，在關(guān)于行為意向與行為結(jié)果的判斷上，（）兒童大多根據(jù)后果判斷。A3歲B7歲C5歲D9歲14（）非常注重對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，通過檢查兒童的非正確答案以證實(shí)他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)可能使用了不成熟水平策略。A社會(huì)學(xué)習(xí)理論B行為主義學(xué)派C結(jié)構(gòu)功能學(xué)派D信息加工理論15（）是人格中代表社會(huì)的倫理道德的成分。A自我B超我C本能D本我三、名詞