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1、歷史學(xué)微型課堂教學(xué)訓(xùn)練 (學(xué)科教育技能類專題),湖州二中 王兆承,微型課,微型課就是比正常課時間長度短、教學(xué)容量小的課 微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的,也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進(jìn)行展示,期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。 在微型課中,學(xué)生活動被省略之后,教師的講解水平就倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動,富有感染力的同時,更應(yīng)做到準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),簡單明了。,微型課必備環(huán)節(jié),1、組織上課 2、導(dǎo)入 3、教師講解 4、針對學(xué)生設(shè)計的環(huán)節(jié):如課堂提問,組織討論,辯論等 5、板書 6、總結(jié),導(dǎo)入:,是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始之前,盡到進(jìn)入學(xué)習(xí)的

2、行為方式。,它的基本功能有 (1)集中注意 (2)激發(fā)興趣 (3)聯(lián)接知識 (4)明確目的 (5)溝通情感,導(dǎo)入的類型:,(1)銜接導(dǎo)入法 (2)懸念導(dǎo)入法 (3)情景導(dǎo)入法 (4)演示導(dǎo)入法 (5)激疑導(dǎo)入法 (6)實驗導(dǎo)入法 (7)實例導(dǎo)入法 (8)典故導(dǎo)入法 (9)審題導(dǎo)入法 (10)直接導(dǎo)入法,導(dǎo)入的過程 (1)組織教學(xué) (2)激發(fā)興趣 (3)啟動思維 (4)明確目的 (5)進(jìn)入課題 導(dǎo)入的基本要求 (1)趣味性(2)啟發(fā)性(3)遷移性(4)目的性,教師講解,講解常用的方法: (1)實例解說法 (2)對比求異法 (3)引經(jīng)據(jù)典法 (4)層層剝筍法 (5)邏輯推理法,課堂提問,課堂提問技

3、能的概念:課堂提問是在課堂教學(xué)中,教師試圖引出學(xué)生言語反應(yīng)的任何信號。,課堂提問的功能:,(1)集中注意,激發(fā)興趣。 (2)啟發(fā)思維,培養(yǎng)智能。 (3)反饋評價,調(diào)控教學(xué)。 (4)提供機(jī)會,發(fā)展表達(dá)。 (5)相互啟發(fā)、共同提高。,課堂提問的類型:,按教學(xué)活動認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)可劃分為: 低級認(rèn)知提問,即記憶知識方面的知識水平提問; 高級認(rèn)知提問,即以知識水平為基礎(chǔ)的智能與技能。 低級認(rèn)知提問包括: (1)知識提問 (2)理解提問(3)應(yīng)用提問 高級認(rèn)知提問包括: (1)分析提問 (2)綜合提問(3)評價提問,提問的要求:,(1)設(shè)問精當(dāng) (2)發(fā)問巧妙 (3)啟發(fā)誘導(dǎo),微型課堂教學(xué)訓(xùn)練,備課,是上好一堂課的最重要基礎(chǔ) 教

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