怎么調(diào)整學(xué)生的課堂狀態(tài)教學(xué)反思

1、如何調(diào)整學(xué)生的授課狀態(tài)進(jìn)行反思最近一個(gè)小時(shí)，在各種各樣的考試中孩子們壓力很大，看起來很累。 上課時(shí)，大部分同學(xué)都在認(rèn)真上課，但有些同學(xué)難以抗拒疲勞，不能認(rèn)真上課。 學(xué)生的授課狀態(tài)直接影響了教學(xué)效果，授課注意力不集中，授課效果大幅度降低。 這種情況讓我非常焦躁，如何調(diào)整學(xué)生的授課狀態(tài)，讓學(xué)生感動(dòng)？因此，我在幾個(gè)班做了一個(gè)小調(diào)查，理解了班里孩子通常的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)世界古代史內(nèi)容的感覺。 綜合總結(jié)學(xué)生的想法，主要有以下四種情況a :雖然不習(xí)慣世界古代史的內(nèi)容，但這部分的內(nèi)容還很清楚b :我最近狀態(tài)不好，懶惰，上課時(shí)瘋了，有時(shí)世界歷史的內(nèi)容不清楚c :我對(duì)一個(gè)內(nèi)容很感興趣，有時(shí)也想分享自己知道的內(nèi)容，但

2、是還沒有舉手的話，就會(huì)變成下一個(gè)內(nèi)容。d :雖然不熟悉，但想知道更多內(nèi)容，如果能有相關(guān)的視頻就更好了。最近，在學(xué)習(xí)世界古代史的部分，學(xué)生不知道這部分的內(nèi)容。 特別是剛學(xué)中國近代史，還沒有完全協(xié)調(diào)好，上課時(shí)，一個(gè)聽不集中，二個(gè)能努力聽，但愛好不高，還能模糊地聽。 反省自己的教育確實(shí)坦率，喚起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考的亮點(diǎn)很少。 學(xué)生不感興趣，上課也很無聊，學(xué)生的注意力很難集中。我想綜合學(xué)生的想法和最近的課程，可以從兩個(gè)角度來移動(dòng)學(xué)生，提高課程的效果。1 .有效組織教育內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。9的內(nèi)容根據(jù)授課型、授課內(nèi)容的不同，對(duì)學(xué)生的要求也有些不同。 例如，關(guān)于第8課西歐莊園的處理，教科書中有莊園

3、的領(lǐng)主和佃戶和莊園法庭兩個(gè)孩子。 我以莊園為中心，整合了課程內(nèi)容，將本課分為三個(gè)子目：子目一莊園的流行和發(fā)展，在這一子目下我們需要了解9世紀(jì)，莊園逐漸流行的約11世紀(jì)，莊園利用歐洲各地蔓延的材料來說明了莊園的特征：在領(lǐng)主的支配下，獨(dú)立了子目二、三圍繞莊園的特征。子目2在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的第一個(gè)孩子下，需要知道莊園居民是地主的佃戶，包括缺乏自由農(nóng)民和自由奴隸，充分利用教科書的內(nèi)容，了解農(nóng)民和奴隸的權(quán)利和限制，并且莊園內(nèi)的耕地被分為地主的“自營(yíng)地”和佃戶的土地，“自營(yíng)地”和土地莊園周圍的林地和荒地等被稱為“共用地”。 此外，充分利用相關(guān)史事的內(nèi)容，為佃戶的困境特別是農(nóng)奴的負(fù)擔(dān)非常重，為理解第9課城市居

4、民和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。子目3社會(huì)政治組織莊園法庭表明莊園法庭具有司法權(quán)和莊園法庭的作用。 這樣統(tǒng)合起來，教科書的內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)整體，與第9課有著明確的關(guān)系。2、豐富教育形勢(shì)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參加課程。來自第五課羅馬城市邦和羅馬帝國，我嘗試了不同的教育狀況。 例如，第五課是羅馬城市的起源傳說故事，斯巴達(dá)克斯起義視頻，利用紙牌來推測(cè)我是誰的第六課希臘羅馬古典文化，學(xué)生知道的很多，所以設(shè)置了自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多時(shí)間來引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力明顯集中，積極地上課第七課上課前，給學(xué)生看羅馬發(fā)展過程中邊境的變化錄像，直接轉(zhuǎn)移到弗蘭克王國，前后聯(lián)系，更具包容性。 讓學(xué)生真正參加上課。經(jīng)過兩周的實(shí)踐，學(xué)生聽課狀態(tài)變好了，歷史課也變得更有趣了。 在兩周課程中配藥的效果也啟示了我：在平時(shí)的教育過程中，不斷反省、反省、受