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文檔簡介

1、全面閱讀、人文素養(yǎng)和學術英語,南通大學 吾文泉,2018年5月5日,主要內容 Contents,全民閱讀立法 英語閱讀 人文素養(yǎng) 閱讀實踐 學術英語,I.全民閱讀立法,一、1997年,克林頓親自作了美國閱讀挑戰(zhàn)行動報告 二、2001年,日本也制定了關于推進中小學生讀書活動的法律 三、 2012年,俄羅斯也發(fā)布了民族閱讀大綱 四、韓國的讀書振興法、讀書文化振興法 五、西班牙、法國、墨西哥等國都有自己的閱讀法律,I.全民閱讀立法(美國),從上個世紀80年代起,美國開展基礎教育改革,提高學生的閱讀能力成為其中重要內容,并開始實施“早期閱讀優(yōu)先”(EarlyReadingFirst)計劃;之后,199

2、8年的閱讀卓越法與2002年通過的不讓一個孩子落后法案都旨在提高中小學生的閱讀能力,奧巴馬總統(tǒng)通過的美國復蘇和再投資法案(ARRA)也提出小學階段開展廣泛的閱讀活動,實施新的閱讀課程以及對教師強化培訓等。為了執(zhí)行不讓一個孩子落后法案,每年投入數(shù)億美元主要用于“閱讀優(yōu)先”(ReadingFirst)計劃和“早期閱讀優(yōu)先”(EarlyReadingFirst)計劃,前者用于學前班到小學三年級(K-3)兒童,后者用于學前兒童。,I.全民閱讀立法(中國),消息一出,立刻有網友調侃說:“以后不讀書或讀書少就是違法行為了?!边@當然是玩笑話。這部以部門條例出現(xiàn)的法規(guī)所要規(guī)范的主要是政府及相關機構在全民閱讀中

3、的責任與義務,不太可能對個人的閱讀行為做出規(guī)定閱讀畢竟是個人的自由。,I.全民閱讀立法(中國),2017年6月,中國國務院通過全民閱讀促進條例: 總則 全民閱讀服務 重點群體閱讀保障 促進措施 法律責任,I.全民閱讀立法(中國),只有閱讀成為一種習慣、一種生活方式、一種優(yōu)先于其他選擇的選擇,閱讀大國才會成為現(xiàn)實。 孔子誕辰日9月28日確定為“全民閱讀節(jié)”,II.英語閱讀,全面閱讀 語言文化素養(yǎng),II.英語閱讀,全面閱讀 1. 全面:overall, comprehensive, wholistic, 2. 跨界:interdisciplinary,II.英語閱讀,全面閱讀(深度閱讀) “深度閱

4、讀”是以提升學識修養(yǎng)和理論思維、長篇閱讀能力為目的的深層次閱讀形式 體現(xiàn)為:知識點全覆蓋、知識點的關聯(lián)度提升和思辨能力的提升 “淺閱讀”是指一種淺層次的、碎片化的、以簡單輕松甚至娛樂性為目的的閱讀形式,II.英語閱讀,能力:全面閱讀深度閱讀 思維能力 推斷能力 批判性 洞察力 英語:語言語義認知心智內化,III.人文素養(yǎng),1、在文化全球化的今天,應該大力倡導寓人文教育于外語教學中,只有這樣,才能培養(yǎng)出符合時代要求的高素質、有內涵、有思想、具創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的外語人才。 2、人文素養(yǎng)培養(yǎng)是一種全面培植人性的教育,它利用優(yōu)秀文化和環(huán)境的陶冶,使學生“學會做人”,做一個有知識、有良知、有智慧、有修

5、養(yǎng)的人,做一個全面發(fā)展的人。,III.人文素養(yǎng)(核心素養(yǎng)),具體體現(xiàn)為個人的: 文化基礎、自主發(fā)展和社會參與 思想品德與道德水準 藝術品位與心理素質 思維方式與人際能力 人生觀與價值觀 自主學習能力 學術素養(yǎng),IV. 閱讀實踐,閱讀實踐 課外閱讀,IV.閱讀實踐(現(xiàn)狀),1. 環(huán)境現(xiàn)狀: 消費文化 網絡文化 大眾文化 圖文視頻 技術文明 商業(yè)文化 中產階級的缺失(missing link),IV.閱讀實踐(現(xiàn)狀),2. 特點: 現(xiàn)代性 商業(yè)性 時效性 廣泛性 娛樂性 批量生產 快餐性 流行性 碎片化,(一)終身學習 (二)分級課程體系 (三)自主學習 1. 預習、 2. 復述 、3. 預先練、

6、4. 擴大閱讀面 (四)任務型教學 (五)評價體系新 (六)課程資源新,IV.閱讀實踐(新課標之新),IV.閱讀實踐(中小學閱讀現(xiàn)狀),學校:英語課外閱讀要求不均衡 學生:只能做考試中的短文閱讀 教師:根本沒有時間再增加閱讀,IV.課外閱讀(材料):中英對照,外研社:“分級閱讀”:書蟲 、 輕松英語、領先閱讀X計劃、悅讀聯(lián)播、麗聲系列、短篇連連看,IV.課外閱讀(材料):全英文,外教社:牛津英語分級讀物、黑布林英語閱讀(含mp3),IV.課外閱讀(具體做法校本課程),具體做法: 選用好教材(mp3聽讀同步,小學低年級可考慮繪本) 每周開設課外閱讀導讀課(或在課堂上利用10-15分鐘) 考試成績

7、納入總分(增加課外閱讀分值) 寫梗概和讀后感(定期展覽) 匯報交流會(以班級或年級等為單位) 舉辦英語閱讀競賽 組織優(yōu)秀的學生進入學術研究層面,V.學術英語,學術素養(yǎng) 項目研究,V.學術英語(學術素養(yǎng)),開啟心智,擁抱學術: creative readingwriting critical readingwriting academic readingwriting,V.學術英語(學術素養(yǎng)),方法與途徑: 經典文學作品閱讀 黑布林系列英語讀物 英語閱讀中心建設,V.學術英語(學術素養(yǎng)),1. 文學作品閱讀(長篇、含黑布林系列讀物) 文學作品賞析 基礎文藝理論知識 針對某個作品的著名評論閱讀(可

8、以精讀) 試寫文學研究性文章 觀點交流,V.學術英語(學術素養(yǎng)),2. 黑布林系列英語讀物(其他讀物) 以某個科學興趣點開展學術研討 尋找文獻(雜志或網絡資源) 匯報交流 科研小論文,V.學術英語(學術素養(yǎng)),3. 英語閱讀中心建設 為學生創(chuàng)建一個優(yōu)越的閱讀環(huán)境 圖書期刊室 開辟習作展覽區(qū)(從閱讀競賽中選取材料) 學術研討室 定期舉辦閱讀賞析匯報交流 邀請名家講座交流,V.學術英語(學術素養(yǎng)),4. 突出培養(yǎng) 學術素養(yǎng) 創(chuàng)新思維能力 批判性思維能力,V.學術英語(項目研究),1. 選題: 應用:建立閱讀中心 創(chuàng)新(如何設計創(chuàng)新項目) 批評(如何保持批評視角),V.學術英語(項目研究),2. 國內外相關研究的學術梳理及研究動態(tài);本課題相對于已有研究的獨到學術價值和應用價值等。Why? 歷史感、縱深感、厚重感,V.學術英語(項目研究),3. 本課題的研究對象、總體內容、重點難點、主要目標等。 What? 這是主要內容,V.學術英語(項目研究),4. 本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等 。 How? 研究思路方法的

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