職業(yè)生涯規(guī)劃(第四版)知識點總結(jié)

1、第一課面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃1、 職業(yè)的含義：職業(yè)是個人在社會中所從事的、有穩(wěn)定收入的、有專業(yè)性的工作，既是人們實現(xiàn)人生價值、為社會作貢獻的舞臺，也是人們謀生在社會中生存、發(fā)展的手段。職業(yè)區(qū)別于其他勞動的主要特征是：有穩(wěn)定的收入。2、 職業(yè)內(nèi)涵的4個要點：穩(wěn)定的收入（連續(xù)性、收入合法）；要承擔相應責任；是實現(xiàn)人生價值和進行自我完善的途徑；是個人和社會相互聯(lián)結(jié)的紐帶；3、 職業(yè)生涯與人生：人的生存、生活離不開職業(yè)，職業(yè)是生涯發(fā)展的載體。人生三大階段：從業(yè)準備階段（從嬰兒就業(yè)前）從業(yè)階段（人生的主要階段）：人們通過職業(yè)活動滿足多種需要；職業(yè)活動是一個不斷學習、不斷積累、提升和發(fā)展的過程；從業(yè)回顧階

2、段4、 職業(yè)生涯的含義：職業(yè)生涯是指一個人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即一個人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實踐過程。特點：發(fā)展性、階段性、整合性、終身性、獨特性、互動性。5、 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性：職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自已一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和謀劃，是對個人職業(yè)前途的瞻望，是實現(xiàn)職業(yè)理想的前提。幫助我們目標明確的發(fā)展自己；幫助我們揚長補短的發(fā)展自己。（職業(yè)生涯規(guī)劃的落腳點是揚長補短地發(fā)展自己；發(fā)現(xiàn)自己的長處，可以提高自信心。）6、 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點：專業(yè)定向后初次就業(yè)（與初中生、普高生及有職業(yè)經(jīng)歷的人相比較）必須面對就業(yè)難的現(xiàn)狀（勞動力供過于求，學會處理“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”的關(guān)系必須把

3、個人與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系起來（如何將自己的職業(yè)生涯發(fā)展融于行業(yè)和家鄉(xiāng)的發(fā)展之中）引導自己形成學習的動力和終身學習的理念指導自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)（先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)是一般趨勢；首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的起點；創(chuàng)業(yè)既是就業(yè)的一種形式，也是職業(yè)生涯發(fā)展的一個飛躍。）第二課職業(yè)理想的作用1、 理想的含義：理想是人們對未來事物有根據(jù)、合理的想象和希望。2、 職業(yè)理想的含義：是個人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力。特點：社會性（從業(yè)者通過自己的職業(yè)履行公民對社會應盡的義務，每種職業(yè)都有其特定的社會責任）、時代性（生產(chǎn)力發(fā)展的水平不同、社會實踐的深度和廣度的不同，人們的職業(yè)追求目標也會不同）、

4、發(fā)展性（一個人的職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化）、個體差異性（職業(yè)是多樣性的，一個人選擇什么樣的職業(yè)，與他的思想品德、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛好等都有很大的關(guān)系。）。3、 職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用：有明確職業(yè)理想的高素質(zhì)勞動者是社會發(fā)展的動力；職業(yè)理想是實現(xiàn)社會理想的基礎；（社會理想是人生理想的核心）4、 社會理想：是人們對未來社會制度和政治、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的追求、向往和追求，是對社會現(xiàn)實及其發(fā)展的希望和憧憬。5、 職業(yè)生涯規(guī)與職業(yè)理想的實現(xiàn):務實的規(guī)劃才能把理想變成現(xiàn)實；（職業(yè)生涯規(guī)劃必須務實，具有鮮明的個性，符合個人實際，有明確的方向和科操作性，特別強調(diào)的是目標要明確，階段要清晰，措

5、施要具體；）規(guī)劃的過程就是提高自己的過程第三課發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步1、 中等職業(yè)學校的專業(yè)是根據(jù)社會分工需要劃分的。2、 職業(yè)教育的專業(yè)設置，具有明顯的技術(shù)性和職業(yè)性。3、 專業(yè)是職業(yè)的關(guān)系：聯(lián)系：專業(yè)為職業(yè)服務，職業(yè)為專業(yè)作導向；4、 中職生面對的兩類職業(yè)群：適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群(主要體現(xiàn)為首次就業(yè)時擇業(yè)面的拓展或今后可能轉(zhuǎn)崗的職業(yè))適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群；（體現(xiàn)為兩方面：一是技術(shù)或職務等級的提升，二是能引起社會角色變化的職務、職業(yè)轉(zhuǎn)換）5、 產(chǎn)業(yè)：我國產(chǎn)業(yè)分為為三大產(chǎn)業(yè)：第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)是指采礦業(yè)、制造業(yè)、電力、熱力、建筑

6、業(yè)等，第三產(chǎn)業(yè)是服務業(yè)，除第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)以外的其他行業(yè)。6、 職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)的要求:(1)職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者必備的綜合品質(zhì)。含義：是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個人世界觀、人生觀和價值觀及具有的專業(yè)知識、技能基礎上表現(xiàn)出來的作風和行為習慣。職業(yè)素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。公民素養(yǎng)事物職業(yè)素養(yǎng)的基礎，文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法，是公民素養(yǎng)對公民思想品德的具體要求。從不同視角對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵理解：從職業(yè)素養(yǎng)本省的角度看，職業(yè)素養(yǎng)分為三個層次：公共職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、崗位職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)公共職業(yè)

7、素養(yǎng)是從事任何職業(yè)的勞動者都應該具有的素養(yǎng)，是職業(yè)人共有的基礎性職業(yè)素養(yǎng)。行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是某行業(yè)對本行業(yè)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的共性要求，具有行業(yè)特點。崗位職業(yè)素養(yǎng)是針對某一崗位的從業(yè)者的特殊要求，是某個崗位對從業(yè)者“做人”與“做事”的特定要求。從職業(yè)的角度看，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)崗位按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要而產(chǎn)生的內(nèi)在規(guī)范和要求。從用人單位的角度看，職業(yè)素養(yǎng)是考核在職人員、錄用篩選新人時，衡量人員綜合品質(zhì)的標準，是用人單位確保本單位取得良好效益和可持續(xù)發(fā)展，對員工綜合品質(zhì)的具體要求。從從業(yè)者的角度看，職業(yè)素養(yǎng)并非人之天性，是可訓練的，是從業(yè)者必須具有的作風和行為習慣，是從業(yè)者職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基礎。從職業(yè)學校

8、角度看，職業(yè)素養(yǎng)訓練是職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的特點。是形成素質(zhì)教育與職業(yè)客觀要求對接的過程；是引導學生由“學校人”向“職業(yè)人”過渡的橋梁；（2）從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的高低影響就業(yè)質(zhì)量；（3）職業(yè)素養(yǎng)是可訓練的作風和行為習慣；職業(yè)素養(yǎng)訓練包括4個過程：觀念意識樹立、情感態(tài)度形成、思維方式建立和行為習慣養(yǎng)成。（4）職業(yè)素養(yǎng)是“五育”有機融合的結(jié)果。“五育”：德、智、體、美、勞育?！暗隆笔锹殬I(yè)素養(yǎng)的靈魂，是從業(yè)者“做人”的方向、標準和動力；“智”是職業(yè)素養(yǎng)的主體，是“做事”的能力（含專業(yè)能力、方法能力、社會能力）；“體”是職業(yè)素養(yǎng)的基礎，從業(yè)者必須具有符合職業(yè)要求的特有職業(yè)體能；“美”是職業(yè)素養(yǎng)的情感，即能

9、具有符合職業(yè)要求的職業(yè)審美感及相應的行為，從業(yè)者在職業(yè)活動中具有感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，才能更上一層樓 ?！皠凇笔锹殬I(yè)素養(yǎng)的載體，是從業(yè)者的德智體美在職業(yè)活動中的具體行為落實。德育、美育側(cè)重于“做人”，智育、體育、勞育側(cè)重于“做事”。（5）勞模精神、工匠精神是職業(yè)素養(yǎng)的升華：勞模即勞動模范，當選勞模是一種榮譽，勞模精神體現(xiàn)對職業(yè)、對社會、對國家的道德感、責任感和使命感。勞模精神主要表現(xiàn)為：愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻。工匠是有工藝專長的匠人，工匠精神主要表現(xiàn)為：執(zhí)著專注、精益求精、作風嚴謹、敬業(yè)守信、繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新。（執(zhí)著專注：指專注于一件事情，并一直堅

10、持下去，全心投入、凝神聚力、耐得住寂寞、癡迷陶醉、鍥而不舍、持之以恒；精益求精：指技術(shù)精湛、注重細節(jié)、精雕細琢、追求完美、講究極致，崇尚沒有最好，只有更好；作風嚴謹，指做事認真細致、嚴謹規(guī)范、堅持標準、一絲不茍；敬業(yè)守信，指愛崗敬業(yè)、腳踏實地、埋頭苦干、誠實守信、講究信譽；繼承傳統(tǒng)：指善于學習、善于鉆研、善于傳承本行業(yè)的優(yōu)秀工藝；勇于創(chuàng)新：指永遠不滿足于已有的成就，不受傳統(tǒng)思維框架束縛，追求突破，敢于求新。）創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，決定發(fā)展的速度、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益，創(chuàng)新是工匠精神的核心要素。勞模精神更強調(diào)淡泊名利、甘于奉獻，為人們樹立熱愛勞動、勞動光榮的標桿，工匠精神強調(diào)執(zhí)著專注、精益

11、求精，為人們樹立“術(shù)業(yè)有專攻”的好榜樣。7、 職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展：（1）職業(yè)資格證書時求職就業(yè)的“入場券”。（2）學歷是一個人學習的經(jīng)歷，標明在某個學校學習時畢業(yè)還是肄業(yè)，學歷文憑是一個人接受教育年限、所具有的文化程度或者學業(yè)程度的證明，由教育部門頒發(fā)。（3）職業(yè)資格是指從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格證書是一個人能否勝任某一職業(yè)的證明，由人力資源和社會保障部或其委托的部門頒發(fā)。（4）與中職生就業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書：兩種：一是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書；二是技能人員職業(yè)資格證書。（5）職業(yè)資格證書的選擇：中職生應該在理清所學專業(yè)對應職業(yè)群的基礎上，了解適合自己橫向

12、發(fā)展的職業(yè)群中各職業(yè)的職業(yè)資格標準；對所選職業(yè)的職業(yè)資格標準做進一步了解，并以此為依據(jù)設計出職業(yè)生涯的具體階段；了解所選職業(yè)縱向發(fā)展的途徑，找出所選職業(yè)對于職務晉升的要求，了解為晉升應該做好哪些準備。8、 樹立正確的人才觀：人才是具有某種特長的人。能創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益，是人才的重要特征。中職生應樹立“天生我材必有用”的理念，要對自己的職業(yè)生涯充滿信心。 第四課發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實際1、興趣及其培養(yǎng)：（1）興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。一個人對工作的興趣與其成就大小密切相關(guān)。（2）職業(yè)興趣：指一個人在探究某種職業(yè)活動或者從事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向，它使個人

13、對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感。依據(jù)興趣與職業(yè)的關(guān)系，可以把人的興趣劃分為10類，每類對應著不同的職業(yè)群。（62頁）（3）興趣需要培養(yǎng)：沒有找到自己感興趣的職業(yè)怎么辦？一是應當深入了解即將從事的職業(yè)；二是學好專業(yè)課；三是要拓展自己的興趣范圍。（4）對于已經(jīng)專業(yè)定向的中職生來說，更應該加強培養(yǎng)對即將從事的職業(yè)的興趣。2、 性格及其調(diào)適：（1）含義：性格是一個人在對待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。，即一個人對事物的穩(wěn)定態(tài)度和與其相適應的習慣化了的行為方式。（2）性格分為外向型、內(nèi)向型和中間型三類。（3）職業(yè)性格：職業(yè)性格是人們在長期特定的職業(yè)活動中形成的

14、與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。（65頁）（4）性格可以調(diào)適：性格存在可塑性，已經(jīng)專業(yè)定向的中職生，在日常生活、職業(yè)環(huán)境中磨練自己，改造甚至重塑自己的性格。（5）人的性格實質(zhì)是人的一種行為習慣，主要表現(xiàn)為對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行。（6）專業(yè)定向不等于職業(yè)定向。3、 能力及其提高：（1）含義：能力指順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。與我們?nèi)粘ＵZ言中“本事”、“能耐”、“才干”等概念相通。（2）職業(yè)能力含義：職業(yè)能力是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的、能動地改造自然和改造社會的實踐能力，由專業(yè)能力、方法能力以及社會能力構(gòu)成。專業(yè)能力：指從業(yè)者對從事職業(yè)活動所需要的專業(yè)知識

15、、技能的掌握和運用水平，強調(diào)應用性、針對性；方法能力：指從業(yè)者對從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學習方法的掌握、選擇和運用水平，強調(diào)合理性、邏輯性和創(chuàng)新性；社會能力：指從業(yè)者在從事職業(yè)活動時適應社會和融入社會的水平、程度，強調(diào)適應性和積極的人生態(tài)度。（3）能力是可以提高的。（4）在競爭激烈的市場就業(yè)環(huán)境中，中職生的優(yōu)勢是實踐能力。4、 職業(yè)價值取向:(1)含義：是人們謀取一份職業(yè)的社會行為目的，決定人的就業(yè)方向和職業(yè)行為，影響人在職業(yè)活動中的態(tài)度，是人在從業(yè)過程中的驅(qū)動力。（成就感、道德感和使命感、美感、挑戰(zhàn)感、健康、收入和財富、獨立性、家庭和人際關(guān)系歡樂、權(quán)力、安全感、自我成長、協(xié)助他人）職業(yè)

16、價值取向分類：個人需求（維持并提高物質(zhì)生活的需要、滿足精神生活）、社會需求（承擔社會責任）（2）從實際出發(fā)調(diào)整自己的職業(yè)價值取向：不易滿足的原因：脫離本人實際脫離環(huán)境實際。個人的職業(yè)價值取向，必須從實際出發(fā)。5、 個人學習狀況和行為習慣及其改善：（1）正確面對自己的學習狀況和行為習慣：要敢于面對現(xiàn)實，要正視自已。要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，要挖掘自己的潛能。（2）在日常學習和生活中養(yǎng)成良好習慣： 是提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。中職生在校期間的學習，分為公共課和專業(yè)課兩類。習慣是一種定型的行為，是長期積累、反復強化的產(chǎn)物，是經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成的。 第五課發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機遇1、 家庭狀況變化與職業(yè)生

17、涯發(fā)展。2、 家鄉(xiāng)發(fā)展動向與職業(yè)生涯發(fā)展：關(guān)注家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展：一家鄉(xiāng)經(jīng)濟特點，二是本地經(jīng)濟與其他地區(qū)經(jīng)濟的比較。3、 行業(yè)發(fā)展動向與職業(yè)生涯發(fā)展：關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向：本行業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)、新工業(yè)；本行業(yè)產(chǎn)生的新職業(yè)、新崗位；本行業(yè)與相關(guān)行業(yè)之間的動態(tài)關(guān)系；國家、地方和外資對本行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的投資動向。 第六課確定發(fā)展目標1、 職業(yè)生涯發(fā)展目標的構(gòu)成：（1）分為長遠目標、階段目標；（2）確定長遠目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)全圍繞長遠目標的確定展開。分析發(fā)展條件是確立長遠目標的準備工作，構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施是為實現(xiàn)長遠目標服務的。2、 職業(yè)生涯發(fā)展目標必須符合發(fā)展條件：（1）外部條件和

18、內(nèi)部條件，外部條件是指本人可能有的發(fā)展機遇：即家庭狀況、區(qū)域經(jīng)濟特點和行業(yè)發(fā)展動向；內(nèi)部條件主要指現(xiàn)實的身體素質(zhì)、個性特點、學習狀況、行為習慣及其變化趨勢；3、 職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇：（1）三步?jīng)Q策分析法：第一步：預測，即“篩一篩”，預測是設想各種方案并進行可能性評價，估計其可能產(chǎn)生的結(jié)果（包括成功的結(jié)果和失敗的風險），也就是先看看這個目標有沒有可能實現(xiàn)。對根據(jù)頭腦設想的各種方案進行可能性評價，分析達到有可能性，劃掉不切實際、不可能達到的目標，縮小備選范圍。衡量，即“量一量”，衡量即考慮事物的輕重得失。職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇，需要從三方面進行衡量：第一、了解發(fā)展目標對從業(yè)者的素質(zhì)要求，衡量本

19、人現(xiàn)實條件與之匹配的程度。第二、了解發(fā)展目標對從業(yè)者可能有的回報，衡量本人價值取向得到滿足的程度。第三、了解發(fā)展目標對外部環(huán)境的要求，衡量本人可能有的發(fā)展機遇與之相符的程度。比較，即“比一比”，比較目標優(yōu)劣即“比一比”，是在衡量所得結(jié)果的基礎上，對各備選方案比較、排序，確定最優(yōu)方案。其目的是反復斟酌、排序擇優(yōu)，從多個備選方案中，挑選出最符合本人發(fā)展條件、最有激勵作用的方案。 第七課構(gòu)建發(fā)展階梯1、 階段目標的特點及設計思路：（1） 長遠目標是分階段實現(xiàn)的，各階段目標之間的關(guān)系應該是階梯形的，前一個目標是后一個目標的基礎，后一個目標是前一個目標的方向，所有的階段目標都指向長遠目標。 （2）階段目

20、標的三個特點：“跳一跳”為之努力, 不是輕而易舉能達到?！皦虻玫健笨赏杉?，不脫離自身條件，不脫離社會現(xiàn)實。“很具體”在哪幾個方面做出哪些具體的努力。（3） 階段目標四要素：什么 ：即具體的職位、技術(shù)等級等；何時：什么時間達到；內(nèi)涵：對從業(yè)者素質(zhì)的要求及回報或期望；機遇：外部環(huán)境、調(diào)節(jié)手段或備選方案。（4）階段目標設計要領(lǐng)與思路：設定階段目標要領(lǐng)：數(shù)量（期和中期也可分為3至5個階段,甚至更多）、表現(xiàn)形式（簡圖、文字敘述、表格、或兼而有之）、分段方法（職業(yè)晉升、職業(yè)資格標準、時間）。“倒計時”設計思路：即根據(jù)達到長遠目標所需要的臺階，一步一步往回倒著設計：應有的步驟：理清長遠目標對從業(yè)者的要求;

21、以差距為依據(jù)“搭臺階”；注明每個臺階對從業(yè)者的要求;理順各臺階的銜接;設定達到目標的標準。（5）我的夢與中國夢有機契合。2、 近期目標的重要性和制定要領(lǐng):(1)近期目標是最重要的階段目標。（2）明確近期目標的重要意義： 任何長遠目標都是建立在各個近期目標之上。 只有明確近期目標才能向著長遠目標邁進。 明確近期目標是夯實職業(yè)生涯發(fā)展基礎的有效手段。（3）近期目標的制定要領(lǐng)：腳踏實地、不好高騖遠。近期目標的設計要立足于本人的實際；內(nèi)涵充實，能激勵斗志。近期目標應具有持續(xù)性、發(fā)展性,并為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎；指向明確,有年級特點。不同年級應有不同的近期目標。(職業(yè)資格、畢業(yè)、升學、首次就業(yè)等著為近期

22、目標。)3、 圍繞近期目標補充發(fā)展條件：要著力分析自己達到近期目標所具有的優(yōu)勢和差距，分析的目的有兩個：一是進一步挖掘自己的優(yōu)勢，強化發(fā)展自己的信心，二是明確自己與近期目標存在的差距，為制定“補短”的發(fā)展措施打基礎。還要了解“現(xiàn)在的我”和預測“明天的我”。 第八課制定發(fā)展措施1、 發(fā)展措施與終身學習：（1）發(fā)展措施的重要性：措施即針對實際情況為實現(xiàn)目標而采取的處理辦法。目標變成現(xiàn)實，需要為之付出實實在在的努力,而不是只停留在空想階段。職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展措施應當切實、明確，有可行性，并在行動中落實。 “行動不一定成功，但是不行動一定不會成功”。（2）終身學習與人生：含義：是指社會每個成員為適應社會

23、發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的持續(xù)的學習過程。要實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標，必須強化時間觀念，從現(xiàn)在做起，盡早規(guī)劃。必要性：科技進步、社會發(fā)展拉動的職業(yè)演變，要求人們學習；經(jīng)濟社會發(fā)展對勞動者全面協(xié)調(diào)發(fā)展的要求越來越高，要求人們終身學習；市場就業(yè)體制的進一步完善，勞動者合理流動也將更趨合理，要求人們終身學習；豐富的知識是享受多彩生活的基礎，人們對生活及自我實現(xiàn)要求的不斷提升，要求人們終身學習。（3）學會學習：最基本的學習能力：注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力。注意力：注意表現(xiàn)為對一定事物的指向和集中。是最基本、最關(guān)鍵的學習能力，是提高學習能力的先決條件。訓練注意力要做到自律與他律結(jié)

24、合。人在注意什么的時候，就在感知什么，記憶什么，思考什么或想像什么。注意力是觀察力、記憶力、思維力、想象力的準備狀態(tài)，是學習的先決條件，是提高學習效率的必要條件，所以注意力被人們稱為心靈的門戶，是智力活動的保證。觀察力：觀察是一種有目的、有計劃、有思維參加的知覺。正因為觀察中有思維參與，所以有人將觀察稱為“思維的知覺”，并把觀察中的思維能力稱作整體觀察力的核心。觀察力是智力活動的源頭。記憶力：有了記憶人才能積累經(jīng)驗。人的觀察力、想象力、思維力和實際操作能力，都很大程度上依賴于記憶力。記憶力是學習知識的基礎能力。思維力：思維是人腦憑記憶和想象對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映。通過思維，人就可以認識那

25、些沒有直接作用于人的種種事物或事物的屬性，也可以預見事物的發(fā)展變化進程。學習、鞏固和運用，都離不開思維。人們稱思維是智力的核心，思維力是學習的利劍。想象力：是創(chuàng)造性智力活動的源泉。陶行知告訴學生做到“一、集、鉆、剖、韌”（我們提高學習能力的主要方法）（113頁）（4）學會創(chuàng)新：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的稟賦。也是引領(lǐng)職業(yè)生涯發(fā)展的第一動力；創(chuàng)新精神（想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新）：是人的創(chuàng)新意識和自覺創(chuàng)新的心理狀態(tài)，是人們在社會實踐的過程中，勇于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極探索、開拓進取的個性品質(zhì)。如“敢為天下先”。（想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新：實質(zhì)是

26、想他人所不敢想，謀他人所不能謀；應該具有的心理品質(zhì)：好強和自信，求知欲和好奇心，獨創(chuàng)性和靈活性，能經(jīng)受挫折的品質(zhì)，堅韌不拔的意志和自我控制力。）創(chuàng)新思維:會創(chuàng)新。創(chuàng)新思維主要通過創(chuàng)新思維來體現(xiàn)。創(chuàng)新思維的核心在于突破常規(guī)思維的束縛，具有新穎性和獨特性，往往會讓他人感到不可思議，甚至是異想天開。創(chuàng)新能力和思維是可訓練、可提升的。（五種具體思維：一是求異思維：又稱逆向思維，缺點列舉法是常用的一種方法，也就是利用事物的缺點，將缺點轉(zhuǎn)變?yōu)榭衫玫臇|西，化被動為主動，化不利為有利。運用求異思維最簡單的做法是提醒自己有沒有別的辦法、別的結(jié)論等等。115頁；二是想象思維；三是轉(zhuǎn)移與聯(lián)想思維：轉(zhuǎn)移思維是把解決

27、某個問題的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)用于解決類似其他問題的思維方式；聯(lián)想思維：是指從某一種事物想到另一種事物的思維方式，其關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)人們原來認為沒有聯(lián)系的兩個事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系。聯(lián)想思維的方法：類比法、移植法；四是發(fā)散與集中思維：發(fā)散思維是指從一點或一個問題出發(fā)，像輻射那樣向四面八方擴散的思維方式；集中思維：將通過發(fā)散思維圍繞一個問題找到的許多種方案，根據(jù)這一問題的不要進行整理、篩選、完善、具體化的再思考方式。創(chuàng)新往往是通過發(fā)散思維、集中思維的綜合運用實現(xiàn)的。五是靈感與直覺思維：靈感思維是思維高級階段的產(chǎn)物，直覺思維是在經(jīng)驗的基礎上，沒有經(jīng)過周密思考而將思維簡化、壓縮后對外界刺激立即產(chǎn)生反應的思維方式。）2

28、、 措施的要素以及制定要領(lǐng)：（1）措施的三要素：任務（含方法）、標準和時間；（2）措施的三個制定要領(lǐng)：具體性：強調(diào)措施的內(nèi)容要實在，清晰明確；可行性：強調(diào)措施要符合自身條件和外部環(huán)境，有可操作性；針對性強：強調(diào)措施不但直接指向目標，而且指向本人與目標的差距。（3）制定措施的思路：明確“近細遠粗”的思路：實現(xiàn)近期或第一階段的目標的措施更具體，第二階段之后的發(fā)展措施可以“模糊”一些；針對三個方面”的思路：（一是為近期目標的實現(xiàn)服務; 二是為第二階段的發(fā)展做鋪墊; 三是為長遠目標的實現(xiàn)打基礎）“彌補差距” 的思路。3、 落實近期目標的措施要有計劃：中職生在制定自己的計劃時，惡意借鑒國家為落實發(fā)展目標

29、，要從本人實際出發(fā)，落實計劃要具體、細致，編排執(zhí)行計劃可以采用從年開始，向月、周、日細化的方法，年度計劃可概括，月周日計劃要詳細。措施的落實最終要落到每天的安排上。 第九課正確認識就業(yè)1、 首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的起點。2、 就業(yè)形勢、就業(yè)政策與擇業(yè)：（1）就業(yè)政策：確立“勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)”的方針。（2）正確的就業(yè)觀：先就業(yè)、再擇業(yè)。首次就業(yè)時，擇業(yè)期望值不宜過高，再次就業(yè)是從業(yè)者提高就業(yè)質(zhì)量、調(diào)整發(fā)展方向的好機會。3、 提高就業(yè)質(zhì)量：（1）什么是就業(yè)質(zhì)量：從個人的角度看，就業(yè)質(zhì)量是個人對職業(yè)的滿意程度。就業(yè)質(zhì)量既要從“貨真價實”的硬指標角度看，即考慮收入、

30、福利和社會保障等因素，也要從“個人感覺”的軟環(huán)境角度看，即考慮晉升機會、工作穩(wěn)定、健康安全、專業(yè)對口等因素。（3）終身學習時就業(yè)質(zhì)量不斷提高的保證。 第十課做好就業(yè)準備1、做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換：（1）區(qū)別：學校人職業(yè)人社會責任學習知識、訓練技能，為從業(yè)做準備運用知識、技能，為社會做貢獻權(quán)利義務依法接受教育，獲取知識、精神、物質(zhì)依法從事職業(yè)，為社會服務，取得相應報酬人際關(guān)系受教育者，人際關(guān)系簡單被管理者，人際關(guān)系復雜（2） 角色轉(zhuǎn)換的四個重點：角色轉(zhuǎn)換通過兩步完成：第一步是在學生時代做好轉(zhuǎn)換的心理準備，了解兩種角色的定位區(qū)別，在日常學習和生活中加強針對性訓練，在實訓期間有意識地

31、強化；第二步是在首次就業(yè)后，結(jié)合崗位特點，在從業(yè)實踐中鍛煉能力，爭取盡快完成角色轉(zhuǎn)換。四個轉(zhuǎn)變：一是成長導向向責任導向的轉(zhuǎn)變；二是個性導向向團隊導向的轉(zhuǎn)變；三是思維導向向行為導向的轉(zhuǎn)變；四是智力導向向品德導向的轉(zhuǎn)變；2、 做好適應社會、融入社會的準備：（1）職業(yè)生涯在適應社會、融入社會的過程中得到發(fā)展；（2）中職生社會能力提高的途徑：在學習中訓練、在日常生活中訓練、在社會實踐中提高；（3）加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化：城鎮(zhèn)化是人口持續(xù)向城鎮(zhèn)集聚的過程；市民化是指農(nóng)民轉(zhuǎn)型為市民，成為城市居民（三種轉(zhuǎn)型：一是由居住和生活在農(nóng)村，轉(zhuǎn)到在城鎮(zhèn)居住，完成生活空間的轉(zhuǎn)型；二是由從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)為從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，

32、完成就業(yè)方式的轉(zhuǎn)型；三是在價值觀以及生活方式、思維方式等社會文化層面，具備市民應該具有的內(nèi)在素養(yǎng)，完成社會角色的轉(zhuǎn)型）；新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系：集約化、專業(yè)化、組織化、社會化；3、 掌握求職的基本方法：（1）講究求職技巧：搜集就業(yè)信息（低年級，應注重搜集所學專業(yè)對應行業(yè)以及職業(yè)群的信息；具體用人單位信息：包括單位的業(yè)務性質(zhì)、經(jīng)營業(yè)績、發(fā)展方向、公司文化、對聘用人員知識能力的要求、工資待遇、晉升機會等；獲取就業(yè)信息渠道。）、掌握面試技巧、善于推銷自己（根據(jù)對方需要推銷自己要揚長避短地推銷自己要多渠道推銷自己）（2）在日常生活中為求職做好準備；（3）求職過程中要保持積極的心態(tài)：要正視現(xiàn)實和自我，從實際出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系；要敢于競爭，保持良好的競爭心態(tài)；要不怕挫折，遇到挫折后應采取積極的態(tài)度分析失敗的原因。 第十一課創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式1、 創(chuàng)業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍：（1）創(chuàng)業(yè)與人生：創(chuàng)業(yè)是由個人或若干人聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)并掌握所有權(quán)。廣義上看，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)立基業(yè)、創(chuàng)辦事業(yè)，通過開拓性思維、創(chuàng)造性勞動建功立業(yè)。創(chuàng)辦自己的企業(yè)是中職生生涯邁進新高峰的標志。（2）創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要：創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的積極方式，是參與經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。創(chuàng)業(yè)鼓勵競爭，有利于社會資源的合理配置和增強發(fā)展的協(xié)調(diào)性。創(chuàng)業(yè)往往伴隨著創(chuàng)新，可以提高自