北師大版《小蝦》精品教案

1、蝦培訓(xùn)目標(biāo)：1、正確、流暢、感情用事地朗讀課文。2、通過(guò)仔細(xì)觀察，感受作者對(duì)蝦的愛(ài)。3、體驗(yàn)本文的總-子段落標(biāo)記法。4、從小開(kāi)始培養(yǎng)熱愛(ài)自然、喜歡小生物的興趣。講課重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文。2、通過(guò)主要詞語(yǔ)體驗(yàn)蝦的愛(ài)。教學(xué)困難：感受作者對(duì)蝦的喜愛(ài)的文章，文章的句法。課程體系：首先，導(dǎo)入1原聲大碟，回顧簡(jiǎn)介都一起讀作業(yè)。誰(shuí)能對(duì)你觀察到的蝦的樣子使用以下單詞？你們觀察得真仔細(xì)！老師：同學(xué)們，為什么觀察得這么仔細(xì)？用這種感覺(jué)，快讀課文，繼續(xù)觀察這只可愛(ài)的蝦。第二，回憶1誰(shuí)記得上節(jié)課我們提出的問(wèn)題是什么？你喜歡蝦嗎？怎么了？2.轉(zhuǎn)換：進(jìn)入課文，繼續(xù)感受這只可愛(ài)的蝦給人的無(wú)窮樂(lè)趣。第三，學(xué)習(xí)第三個(gè)

2、自然段：吃蝦真的很有趣151、提供學(xué)習(xí)提示：讀3號(hào)自然段，用“”把這部分用什么句子包起來(lái)寫？哪些句子覺(jué)得蝦很有趣？用“ ”畫，用“*”標(biāo)記，特別是感受到深厚感情的單詞。2、學(xué)生布置圖、教師檢查。學(xué)生報(bào)告(誰(shuí)說(shuō)？)，教師相機(jī)指南：默認(rèn)值1:他們吃東西的時(shí)候很小心，總是先用鉗子接觸食物，然后再快速向后摸一次，再向后退，用兩把鉗子拿著食物吃，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)為止。從這句話中可以看出，蝦吃起來(lái)很機(jī)敏，總是像一只警惕性很強(qiáng)的小貓。你怎么看出這個(gè)小心？你再讀一遍嗎？你看！這蝦真聰明。這些重復(fù)的動(dòng)詞特別代表什么？(蝦的奇景)請(qǐng)像老師一樣，在這篇文章里寫表示順序的話。投影，對(duì)吧？)奇偶校驗(yàn)，看誰(shuí)用這些詞說(shuō)小貓

3、吃什么的時(shí)候。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。-嗯？“小貓吃了”pt，人生報(bào)告)引用：再一起體驗(yàn)一下蝦吃的那個(gè)注意事項(xiàng)，按順序填寫單詞空格?！尽窟@是兩個(gè)句子。請(qǐng)親自讀一下。讀后感如何？課件提供：他們吃東西的時(shí)候很小心，覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)，就用兩把鉗子拿著食物吃了。他們吃東西的時(shí)候很小心，總是用鉗子輕輕碰食物，然后迅速向后摸一次，后退(直到感覺(jué)沒(méi)有危險(xiǎn))，用兩把鉗子拿著食物吃。健康至。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。復(fù)試，特別要小心。過(guò)程很警惕，很慎重。誰(shuí)能試著讀？讀得有點(diǎn)慎重松散。播放生物照片。多有意思啊

4、！誰(shuí)再念一遍？你在哪里感受到蝦的樂(lè)趣？默認(rèn)值2:【1】杰西：吃飽的蝦看起來(lái)很舒服。有的船游，有的互相追逐，有的緊靠圓筒壁休息。從這句話中可以看出，他們吃飽后看起來(lái)很舒服，很有趣。你看！各種姿勢(shì)的蝦圖另一個(gè)就是這些有趣的蝦??？我們一起合作讀吧。老師：蝦真有意思。學(xué)生們一起讀?！径喈嫷诙洹繉W(xué)生們讀。多圖第三句原始閱讀摘要：老師讀的句子和你們讀的兩節(jié)經(jīng)文之間有什么關(guān)系？(總分：小心有趣的1吃，2吃飽后很舒服。)誰(shuí)能概括這段感情？蝦吃東西的時(shí)候注意力和吃飽后的舒適很有趣，帶來(lái)很多樂(lè)趣。你讀，聽(tīng)，真有趣！感受這種心情，一起讀第三個(gè)自然港。第四，學(xué)習(xí)第四自然段：蝦的性質(zhì)不好151.吃蝦的習(xí)慣這么有趣啊。

5、現(xiàn)在我們繼續(xù)感受蝦給的無(wú)窮樂(lè)趣，用剛學(xué)的方法自學(xué)第四個(gè)自然團(tuán)。2、提出學(xué)習(xí)提示并自學(xué)。學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)學(xué)生們讀第4自然段，用“”把這部分用什么句子包起來(lái)寫？哪些句子給人蝦氣質(zhì)不好的感覺(jué)？用“ ”和“*”表示感受特別深的單詞。自習(xí)后集團(tuán)內(nèi)部的交流。老師巡視。3、學(xué)生報(bào)告，教師相機(jī)指南：默認(rèn)值1:杰西：如果你用竹枝移動(dòng)那休息著的蝦，立刻跳到另一個(gè)安靜的角落，一直生氣地繼續(xù)向前的細(xì)長(zhǎng)腳跳舞，腳尖的鉗子一張，胡須一筆一劃地彎曲，眼珠子也突然跳出來(lái)。從這句話可以看出，蝦碰到別人就煩特別是即興跳躍反應(yīng)熱烈像生氣的心術(shù)一樣的孩子是我推的，是給人的角色一張連續(xù)跳舞的突然劇結(jié)束憤怒(臉紅脖子粗)請(qǐng)看大屏幕。誰(shuí)讀這幾

6、句？pt point red:立即生氣地繼續(xù)跳舞學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了什么？健康這些表達(dá)是互相聯(lián)系的，可以看到蝦極度生氣時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作、甚至情緒或激烈反應(yīng)。誰(shuí)能談?wù)撨@個(gè)長(zhǎng)句子？這就是作家的語(yǔ)言。通過(guò)文章，我們可以感覺(jué)到蝦發(fā)脾氣的樣子很生動(dòng)，生氣的樣子也太有趣了。你能把這個(gè)時(shí)候的蝦描述成熟語(yǔ)嗎？(火帶)讀一讀默認(rèn)值2:轉(zhuǎn)換：多么可愛(ài)的小生靈??！還有哪些句子反映了蝦的可愛(ài)？這時(shí)遇到空閑的同伴，就會(huì)吵架。蝦的搏斗很激烈，跳出水面是常有的事?！?】對(duì)照句子提出：蝦的搏斗很激烈，跳出水面是常有的事。蝦的搏斗很激烈。作者為什么不在這里使用“強(qiáng)烈”這個(gè)詞？激烈地？不足以突出那兇猛的性格，火爆的脾氣。成語(yǔ)哎呀，小心點(diǎn)。

7、不要碰這些小家伙。閱讀(pt:如果你用的話。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。)，以獲取詳細(xì)信息小心別碰耍脾氣的蝦(pt:那時(shí)。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。即可從workspace頁(yè)面中移除物件。)，以獲取詳細(xì)信息通過(guò)大家的朗讀感受到了什么？生：就像一個(gè)貼在一起的爆炸藥包。三歲的孩子。只要開(kāi)玩笑，就會(huì)生氣和吵架。真像火一樣脾氣的小家伙。敵人和我都很兇猛很可愛(ài)你怎么讀這家伙的壞脾氣？誰(shuí)來(lái)試？說(shuō)明：反應(yīng)更強(qiáng)烈，男人再試一次。摘要：這一段作者捕捉了蝦的動(dòng)作和表情，并且揣摩了蝦的心情，寫了他對(duì)蝦的氣質(zhì)和天性的熱愛(ài)。這家伙生氣這么有意思，很有意思

8、。你喜歡用這種描述來(lái)形容蝦嗎？和作者一起重讀上面的文章吧。(pt第四段)讓你感興趣的另一件事是什么？5、6、5、6自然團(tuán)板書：活著是啊，這可愛(ài)的蝦越來(lái)越多了。還會(huì)有什么？蝦會(huì)帶來(lái)越來(lái)越多的樂(lè)趣，我們的快樂(lè)也會(huì)越來(lái)越大。)，以獲取詳細(xì)信息評(píng)論：這是還沒(méi)有結(jié)束的結(jié)束，回味無(wú)窮。五、2摘要老師：在這里。好像是什么蝦？誰(shuí)能給這篇文章的標(biāo)題？的蝦生：有趣又可愛(ài)想一想：“我”喜歡蝦嗎？怎么了？想把板書組合起來(lái)說(shuō)。討論：環(huán)境、形狀、食物、性質(zhì)這篇文章通過(guò)作者仔細(xì)地(觀察)蝦的(生活環(huán)境)。不同階段的外觀。吃的狀態(tài)。發(fā)脾氣的樣子。神奇的繁殖)都很(有趣)，給人(無(wú)窮的樂(lè)趣)。文章的行間浸透著對(duì)蝦的深切(喜歡)情。部門：作者這樣觀察和描述蝦。通過(guò)作者的語(yǔ)言，感受這可愛(ài)的生態(tài)位精神。(閱讀全文)六、發(fā)散6妙筆生花提示：模仿課文，抓住小動(dòng)物的一個(gè)方面的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物使用正確的動(dòng)詞和連接詞。注意描述小動(dòng)物的態(tài)度。七、選擇課題：喜歡讀書的人讀課文，向父母介紹蝦。喜歡寫作：寫蝦打架時(shí)的激烈場(chǎng)面。模仿課文，寫你喜歡的小動(dòng)物。附件：主板設(shè)計(jì)蝦(仔細(xì)觀察)環(huán)境形狀飲食語(yǔ)言性格態(tài)度，行為很有趣，很可愛(ài)妙筆生花：模仿課文，掌握小動(dòng)物的一個(gè)方面的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。，即可從works