課程審議講稿

1、課程討論的課堂講稿揚(yáng)州市邗江區(qū)翰林澳都幼兒園王記老師們好，現(xiàn)在讓我們討論一下“課程復(fù)習(xí)”。本次會議將集中討論以下四點(diǎn)：第一，什么是幼兒園課程審查？二。誰會考慮呢？三。要考慮什么？四.如何考慮呢？1.什么是深思熟慮？1.什么是深思熟慮？審議是通過對具體對象的深入調(diào)查、討論和權(quán)衡做出某種選擇的活動(dòng)。2.什么是課程審查？它是指課程開發(fā)主體在具體的教育實(shí)踐情境中反復(fù)討論和權(quán)衡問題，從而獲得一致的理解和解釋，最終做出適當(dāng)?shù)恼n程改革決策和相應(yīng)的策略。3.什么是幼兒園課程審查？它是指以幼兒園課程的實(shí)施和建設(shè)為目的，對幼兒園課程的實(shí)施過程和相關(guān)情況進(jìn)行深入的調(diào)查、討論和分析，從而做出相關(guān)內(nèi)容和策略的選擇。第二

2、，誰會考慮？知道審議的意義，誰來審議幼兒園課程？教師參與是幼兒園課程審查的主要形式。這里有三種情況。1.無聲練習(xí)：老師們很少相互交流，在分配了教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后，他們完成了任務(wù)，彼此不理解，也不關(guān)心對方。當(dāng)然，在課程實(shí)施的過程中不會有協(xié)調(diào)和整合。2.偶爾：教師中出現(xiàn)一些課程審查現(xiàn)象，但頻率很低，目的不強(qiáng)，沒有意識到課程審查在課程實(shí)施和課程建設(shè)中的作用。3.成為教師的常規(guī)活動(dòng)。教師可以有目的、有意識地進(jìn)行課程審查，以找到解決問題的方法和策略。課程審查成為教師的自覺行為，教師的專業(yè)才能在課程審查的過程中得到充分激發(fā)，他們的思想也會迸發(fā)出來。有四種形式供教師參考1.課堂復(fù)習(xí)：主要由課堂教師進(jìn)行，

3、許多幼兒園也有護(hù)士參與。2.年級組的班間復(fù)習(xí)；研究組、學(xué)科組或領(lǐng)域組內(nèi)的考慮；綜合公園里有很多人參與評審，甚至有意識地讓孩子參與。3.所幼兒園不定期或定期就共同關(guān)心的問題進(jìn)行審議。4.審議的其他參與者不限于幼兒園工作人員、教師和研究人員、學(xué)前教育研究人員、家長和社區(qū)成員三。要考慮什么？主題、目標(biāo)、資源、內(nèi)容、活動(dòng)形式和環(huán)境材料四.如何考慮呢？1.考慮課程的主題要解決一個(gè)問題，主題從何而來？根據(jù)使用的教材確定主題。(藍(lán)圖)根據(jù)孩子的興趣和生活經(jīng)歷確定主題。(本本)根據(jù)花園的實(shí)際情況確定主題(花園版)2.在考慮學(xué)科課程目標(biāo)時(shí)，有六點(diǎn)需要注意。1.掌握班級兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。2.了解班級兒童的興趣。3.

4、組合預(yù)設(shè)活動(dòng)。4.反映各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)。5.考慮年齡特征(參考指南)。6.表達(dá)式是可操作的。例如：幼兒園一中新學(xué)年的第一個(gè)主題活動(dòng)“你快樂，我快樂”審查前的目標(biāo)是：(1)我知道自己大一歲，應(yīng)該在新的學(xué)期不斷進(jìn)步；2能學(xué)會保持快樂的心情；3 .學(xué)會朗讀兒歌，模仿兒歌的結(jié)構(gòu)，大膽想象和模仿；4能傾聽信號，精神上行走和奔跑，學(xué)習(xí)新的節(jié)奏練習(xí)，并有力地移動(dòng)到位；5.學(xué)會唱歌不再麻煩好媽媽；了解數(shù)字8及其實(shí)際含義；培養(yǎng)孩子對父母、長輩和家人的愛。審議后的目標(biāo)是：(1)我知道我已經(jīng)一歲了，在新的學(xué)期里我必須不斷進(jìn)步，我會做更多的事情(用筷子吃飯，系鞋帶，排便后用衛(wèi)生紙擦干凈等)。)，并有積極的愿望；2愿意保

5、持快樂的心情，愿意嘗試用各種方式讓自己和他人(同伴、家人)快樂；試著做你自己的標(biāo)記，m能夠傾聽信號，精神上行走和奔跑，學(xué)習(xí)新的節(jié)奏練習(xí)，并有力地移動(dòng)到位；理解八點(diǎn)休息，唱點(diǎn)音符；正確理解8以內(nèi)的數(shù)，了解8及其實(shí)際意義，理解8以內(nèi)自然數(shù)前后兩個(gè)數(shù)的關(guān)系；我將通過各種方式和方法了解我的家庭，感受家庭的溫暖、關(guān)懷和幸福，并有愛父母、長輩和家人的感覺。3.復(fù)習(xí)學(xué)科課程資源有三個(gè)方面(1)人是與主題相關(guān)的人(教師、父母和社會人)。環(huán)境是與主題相關(guān)的環(huán)境(周圍的自然和人文環(huán)境)材料是與主題相關(guān)的材料(圖畫書、圖片、廢料、教學(xué)玩具等)。)4.復(fù)習(xí)本課程的內(nèi)容兩個(gè)問題首先是兒童的視角(兒童的興趣和要求)在確立

6、主題內(nèi)容時(shí)，要將兒童的需求、先前的經(jīng)歷與主題體驗(yàn)的目標(biāo)和內(nèi)容聯(lián)系起來，讓兒童喜歡玩耍、充分玩耍和發(fā)展。二是課程內(nèi)容的邏輯(1)考慮兒童經(jīng)驗(yàn)的獲得是否是漸進(jìn)的；2考慮活動(dòng)的內(nèi)容是否將兒童的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、嘗試探索和相互分享學(xué)習(xí)放在第一位，并將教師的指導(dǎo)放在后面；3考慮活動(dòng)的內(nèi)容是否形成一個(gè)系列，并考慮什么活動(dòng)在前，什么活動(dòng)在后；考慮為生成內(nèi)容預(yù)留空間。總之，反思課程邏輯有利于教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的思考課程內(nèi)容可以消除課程的分散、隨機(jī)和無序狀態(tài)，提高教師的課程創(chuàng)新水平。5.考慮學(xué)科課程的活動(dòng)形式活動(dòng)的主要形式有：生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、親子活動(dòng)和社會實(shí)踐每一項(xiàng)活動(dòng)都有其存在價(jià)值。我們不應(yīng)該僅

7、僅從教育狀況、教育內(nèi)容和兒童需求來判斷每種形式的質(zhì)量。我們應(yīng)該逐步淡化活動(dòng)形式的概念，增強(qiáng)活動(dòng)整合的意識。6.考慮課程的環(huán)境和材料主題環(huán)境的考慮應(yīng)該打破“創(chuàng)造環(huán)境”的原有思維定勢，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的生成。主題課程的環(huán)境應(yīng)該反映兒童活動(dòng)的過程和軌跡，使兒童的活動(dòng)逐漸變得充實(shí)，而不是教師把它們填滿，而不僅僅是在環(huán)境中安排一些兒童的成品。在討論過程中，環(huán)境的總體框架可以與學(xué)科課程的內(nèi)容結(jié)合起來考慮，并且可以保留該部分。關(guān)鍵字提供的材料應(yīng)盡可能豐富，以滿足許多兒童的參與和使用，并掌握交付的程度。清晰地呈現(xiàn)材料，讓孩子可以隨時(shí)隨地參與與主題相關(guān)的活動(dòng)。該體系注重材料的層次性，以確保所提供的材料能夠滿足處于不同發(fā)展水平的兒童的選擇性需求。五、幼兒園課程審查管理課程審查是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，應(yīng)形成審查制度。例如：1.在每次復(fù)習(xí)之前，讓主要的設(shè)計(jì)者提前出院，這樣每個(gè)老師或一小組老師就可以定義自己的任務(wù)；2.安排討論時(shí)間，讓參與討論的教師提前熟悉計(jì)劃并仔細(xì)思考；3.鼓勵(lì)教師在討論中暢所欲言；4.審議后確定修訂要求；