主題4.4-雙主教學(xué)設(shè)計模式(基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計)

1、基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計,理解翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？ 掌握翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法； 掌握翻轉(zhuǎn)課堂實施的關(guān)鍵點(diǎn)； 學(xué)會錄制微課。,目 標(biāo),什么是翻轉(zhuǎn)課堂,1,Transmition,知識吸收與掌握：在教室外,知識傳授 ：在教室內(nèi),通常，學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時 教師往往并不在現(xiàn)場,傳統(tǒng)的教學(xué),翻轉(zhuǎn)課堂，亦稱顛倒課堂(Flipped Classroom)，是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生在課前開展自主學(xué)習(xí)，課上則在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)，或開展項目訓(xùn)練、協(xié)作學(xué)習(xí)等活動的一種新型教學(xué)模式。,翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法,2,課 外,導(dǎo) 學(xué),微視頻,任務(wù)單,導(dǎo)學(xué)案,微 課,作 業(yè),檢查 作業(yè) 協(xié)商 展示,課

2、內(nèi),翻轉(zhuǎn)課堂實施的關(guān)鍵,3,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的五個問題,（1）,微課視頻,什么是微課？,一種短小精悍的在線教學(xué)視頻,短小精悍,視頻長度短（10分鐘左右）,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,個性化和可視化：教學(xué)的趨勢 現(xiàn)在的學(xué)生：屏幕一族，視覺化種族； 互聯(lián)網(wǎng)時代人的注意力模式的轉(zhuǎn)變； 課程資源要短小精悍，新穎多樣； 課堂教學(xué)要徹底擯棄“齊步走”。,（2）,學(xué)習(xí)任務(wù)單,學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計非常重要，是教師教案的有機(jī)組成部分，為學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)提供支架。,要注意課前自學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)任務(wù)之間的分配和配合。,（3）,個性化測評,如果沒有個性化測評： 課堂教學(xué)就變成盲目的了。 你的課堂教學(xué)組織的依據(jù)是什么？ 教師究竟怎么“因材施教”??？,“ 二次備課 ” 第一次：準(zhǔn)備微課及學(xué)習(xí)任務(wù)單（測試） 第二次：了解學(xué)生掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、可拓展的地方； 通過教師的兩次備課，提升教學(xué)針對性，促進(jìn)學(xué)習(xí)個性化。,1. 二次備課的基礎(chǔ) 2. 因材施教的“材” 3. 個性化教學(xué)的起點(diǎn),“我的困惑”,（4）,課堂活動,翻轉(zhuǎn)課堂之后，,“課堂上（的學(xué)習(xí)）是一個內(nèi)化的過程”,讓教師走下講臺，放下話筒，到學(xué)生中間去 變知識的傳授者為學(xué)習(xí)的領(lǐng)航員 將課程由