新材料作文的寫(xiě)法與例說(shuō).ppt

1、新材料寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作法獎(jiǎng)，高考寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng)，06年地方高考類(lèi)型復(fù)習(xí)，命題寫(xiě)作：上海、北京、天津、遼寧、江蘇、湖南主題寫(xiě)作：福建、浙江、重慶、江西、廣東、安徽、四川材料寫(xiě)作材料作文不僅僅給材料加標(biāo)題，題目的決定完全取決于考生本人對(duì)所給材料的理解和把握。從命題的角度來(lái)看，命題作文實(shí)際上是他的命題，素材作文是自鳴制，這就是兩者的主要區(qū)別。新材料作文是什么，新材料作文也被稱(chēng)為名醫(yī)作文、寫(xiě)作或后材料作文。所謂新材料作文是“給材料，但不給主題。在材料范圍內(nèi)自主以角度、構(gòu)思、文體、標(biāo)題為特征的命題形式。在主題作文中，把“主題”和“資料”的功能集中在“資料”上，使審查從“資料”出發(fā)，而不是從“主題”出發(fā)，進(jìn)一步

2、開(kāi)放考試問(wèn)題。材料作文提供的材料是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，包裹著文章的主題，作者必須把握資料的中心。那是你文章的靈魂。簡(jiǎn)單地說(shuō)，資料的主旨就是你要寫(xiě)的論論文的論點(diǎn)。作為你寫(xiě)的敘述的中心思想，特別是寫(xiě)論問(wèn)卷的時(shí)候，對(duì)給定的資料要“無(wú)用”。如果材料作文偏離材料或大幅度偏離，則是嚴(yán)重的跑步問(wèn)題。它正在全面理解這種材料，但可以從一個(gè)方面和一個(gè)角度構(gòu)思作文。新材料寫(xiě)作、新材料寫(xiě)作和主題寫(xiě)作的異同、主題寫(xiě)作和材料寫(xiě)作的主要區(qū)別在于材料在寫(xiě)作過(guò)程中的作用和寫(xiě)作的文字處理材料。話(huà)題作文提供的材料只是寫(xiě)作的引子，是寫(xiě)作的起點(diǎn)。它對(duì)作文的題目沒(méi)有任何效果。寫(xiě)的作文在主題的范圍內(nèi)就行了。話(huà)題作文可以忽略提供的資料。文章的主題，

3、體裁自己把資料聯(lián)系起來(lái)就行了。新材料寫(xiě)作和主題寫(xiě)作的異同，新材料(祭題)寫(xiě)作以“資料”為范圍，而不是“主題”，考生必須把考試問(wèn)題的全部關(guān)注集中在資料上，材料是審查的第一個(gè)出發(fā)點(diǎn)和寫(xiě)作符合其宗旨的最終范圍。告白作文的審議文項(xiàng)中特別添加了“綜合”一詞，強(qiáng)調(diào)了對(duì)該資料所涉及范圍的明確理解和把握。資料可以是范圍，即材料的繪制范圍，材料的內(nèi)容范圍或材料的意義范圍，無(wú)論包含什么材料，都起到衡量考生作文不符合主題的最后界限的作用。因此，考試題請(qǐng)求中特別提出了“不要偏離資料內(nèi)容及其有意義的作文”的要求?？忌淖魑脑谫Y料(內(nèi)容或意義)范圍內(nèi)與題目一致，在資料范圍(內(nèi)容或意義)外偏離主題。文本，寓言故事，成語(yǔ)故事

4、，歷史事實(shí)新聞事件，人物，情節(jié)存在的時(shí)候，新的新聞來(lái)源漫畫(huà)，接近現(xiàn)實(shí)的言論或調(diào)查資料古代段落，寓言詩(shī)，現(xiàn)代歌詞格言，箴言有很多資料，新材料，話(huà)題式“資料：提煉中心內(nèi)容選擇性但是沒(méi)有人能在里面呆得太久。水是冷的，是理性的化身，是萬(wàn)物生命的源泉。請(qǐng)寫(xiě)對(duì)以上文章的認(rèn)識(shí)、選擇時(shí)間、自定義、自稱(chēng)標(biāo)題、800字以上的文章。本文揭示的其實(shí)是關(guān)于“情感和李晟”的主題，“要用理性控制情感”的話(huà)當(dāng)然是很典型的錯(cuò)覺(jué)。對(duì)生活，對(duì)人生，對(duì)經(jīng)歷也可以說(shuō)。資料2:閱讀以下資料，按要求寫(xiě)作：住在某個(gè)古老村莊的一位智者是這里最有智慧的老人，虔誠(chéng)的青年慕名前來(lái)請(qǐng)教。“尊敬的智慧人，你能告訴我是什么創(chuàng)造了智慧嗎？”智者回答說(shuō)：“這

5、是經(jīng)驗(yàn)。年輕人又問(wèn)。什么扼殺智慧？智者想了一會(huì)兒，說(shuō)：“也是經(jīng)驗(yàn)。單擊根據(jù)上述資料，聯(lián)系實(shí)際，選擇角度，自己構(gòu)思，寫(xiě)標(biāo)題，寫(xiě)800字以上的文章。提示生產(chǎn)智慧是經(jīng)驗(yàn)。扼殺智慧也是經(jīng)驗(yàn)。資料是要求我們?nèi)姹鎰e經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。一方面要重視戰(zhàn)士們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樗鼈兪侵腔鄣慕Y(jié)晶。能讓我們少走彎路；另一方面，我們也要避開(kāi)前人經(jīng)驗(yàn)的束縛。我們不能以前人的經(jīng)驗(yàn)阻止自己的探索創(chuàng)新。材料3:讀下面的資料，按要求組織：一次，一個(gè)人看見(jiàn)蝎子掉進(jìn)水里。他伸手想把他抬上陸地，但蝎子剛到蝎子的時(shí)候，蝎子突然蟄了那個(gè)人。但是他仍然想救那個(gè)蝎子。然后他又伸手去救蝎子，但蝎子又開(kāi)槍了。旁邊的人問(wèn)道。總是開(kāi)槍?zhuān)憔攘宋沂裁?？“這個(gè)

6、人”射擊的人是蝎子的天性，愛(ài)是我的天性。我怎么能因?yàn)槟莻€(gè)燉菜的天性而放棄我愛(ài)的天性呢？“如果要求對(duì)資料有完整的理解，可以選擇一方或角度作文，親自確定自己的意思，自己寫(xiě)標(biāo)題，寫(xiě)800字以上的文章?！辈灰艞墣?ài)。不要放棄你愛(ài)的天性。幫助別人，往往會(huì)受到很多拒絕、誤會(huì)，甚至傷害，而不是感謝你回來(lái)。由于別人的一次誤會(huì)，我們不能退縮幫助別人的手。無(wú)論何時(shí)，我們放棄愛(ài)都會(huì)渡邊杏，幫助別人的我們自己的手也會(huì)退縮，也會(huì)渡邊杏。第一，審查問(wèn)題是“三清”，1 .要看資料，理解內(nèi)容，內(nèi)容要集中在整體把握資料上。整理內(nèi)容，提煉中心著重決定作品的主題。閱讀要求，標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作，明確限制規(guī)范寫(xiě)作。第二，構(gòu)思“3扣”，1。保留

7、資料，明確文章的主題。2.保留主題，明確文章的要旨。3.抓住中心明確文章的亮點(diǎn)。第三，寫(xiě)作要成為“五個(gè)”，一個(gè)美麗動(dòng)人的標(biāo)題，用引人入勝的第一句話(huà)提出明確的標(biāo)題，引起興趣的結(jié)尾整齊的卷軸，薄弱環(huán)節(jié)，素材標(biāo)題3360素材寫(xiě)作，首先閱讀資料，正確理解素材的主題，從整體上把握素材的本質(zhì)，才能進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程；斷義氣，執(zhí)行其一端，使用枝葉作為主干，樹(shù)木看不見(jiàn)森林，導(dǎo)致問(wèn)題的錯(cuò)誤，文章不能擺脫問(wèn)題或問(wèn)題，也不能完全擺脫。藥鏈接，第二波資料是不恰當(dāng)?shù)厥褂茫涸囶}的資料寫(xiě)的“介紹”。寫(xiě)論文，開(kāi)頭不引用資料，其他文體也不能概括資料。不引用資料，在論證過(guò)程中使用，以“介紹人”為論據(jù)，使批評(píng)權(quán)教師不明白你的觀點(diǎn)是基于什

8、么提出的。如果整個(gè)文章沒(méi)有給定的資料，你的作文和考試問(wèn)題就沒(méi)有直接的聯(lián)系，產(chǎn)生了另一種爐子般的感覺(jué)。因此，素材作文必須使用好的資料，論述的話(huà)，除了開(kāi)頭引文外，論證時(shí)還必須使用回扣資料。此外，一般來(lái)說(shuō)，不要在開(kāi)頭用“讀過(guò)這份資料”等字眼代替資料的引文。弱環(huán)，三寶不按“指示”，寫(xiě)：材料作文的試題，一般由兩部分組成，一部分是資料，另一部分是寫(xiě)作要求。以寫(xiě)要求或演示形式出現(xiàn)，或列出其他“要求”注意事項(xiàng)。審查問(wèn)題的時(shí)候，不僅要了解材料，還要了解具體要求，嚴(yán)格按照考試問(wèn)題的“指示”寫(xiě)。不看要求，不看要求，趕緊寫(xiě)筆，渡邊杏。閱讀下面的文章，根據(jù)要求寫(xiě)800字以上的文章。螃蟹的責(zé)備螃蟹在森林里迷路了。見(jiàn)到青蛙

9、后問(wèn)：“青蛙哥哥，去河邊怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“繼續(xù)走，馬上就到河邊了。”螃蟹走了半天，還沒(méi)到河里。后來(lái)螃蟹遇到青蛙，指責(zé)青蛙說(shuō)：“你讓我太辛苦了，走了半天也看不到河的影子。”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你繼續(xù)走，你橫著走，當(dāng)然到不了河?！比胬斫獠牧希梢詮囊粋€(gè)方面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。獨(dú)立決策、風(fēng)格決策、標(biāo)題決策；渡邊杏脫離材料內(nèi)容或其有意義的范圍寫(xiě)作，不要被框住，抄襲渡邊杏。如何審查主題？一、確定對(duì)象(確定與材質(zhì)相關(guān)的對(duì)象)；二、第一和第二(區(qū)分對(duì)象的主要和次要)3、確定核心(數(shù)據(jù)的核心詞、主要文章，例如議論等)四、確定對(duì)與錯(cuò)(測(cè)量數(shù)據(jù)的情感傾向，扭轉(zhuǎn)事件)5、區(qū)分人、事、物和其他關(guān)系等

10、)，一，物2，第一和第二第三，鍵4，確定對(duì)與錯(cuò)，確定原因，螃蟹的責(zé)備蟹在森林里迷路了。見(jiàn)到青蛙后問(wèn)：“青蛙哥哥，去河邊怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“繼續(xù)走，馬上就到河邊了?！斌π纷吡税胩?，還沒(méi)到河里。后來(lái)螃蟹遇到青蛙，指責(zé)青蛙說(shuō)：“你讓我太辛苦了，走了半天也看不到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你繼續(xù)走，你橫著走，當(dāng)然到不了河?！?，5，確認(rèn)原因，從螃蟹的角度思考：立意：不要盲從別人的意見(jiàn)，要結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)。螃蟹找不到去河邊的路的原因是捏造對(duì)青蛙的意見(jiàn)，不從自己的現(xiàn)實(shí)出發(fā)。5.理由，從青蛙的角度來(lái)看：青蛙做得不好的原因，是給別人忠告。只是不站在螃蟹的立場(chǎng)上思考，忘記它天生橫騎。意圖：為了幫助別

11、人(給別人建議)，要多站在別人的角度。從螃蟹的角度思考：結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)。從青蛙的角度：要從別人的角度站得更多。全面理解：一切都要從實(shí)際出發(fā)。閱讀下面的文章，根據(jù)要求寫(xiě)800字以上的文章。一只老鷹從鷹峰上下來(lái)，抓住了一只小羊。一只烏鴉看到了就羨慕，說(shuō)：“我也有這樣的本事，多好??！于是烏鴉模仿鷹的俯沖姿勢(shì)，努力練習(xí)。一天烏鴉覺(jué)得練習(xí)得很好，就嘎嘎地從樹(shù)上跳下來(lái)，撲在山羊背上，抓住山羊，想往上飛，但身體太輕了，爪子被羊毛纏住，不管怎么拍打翅膀，都沒(méi)有飛走。結(jié)果被牧人抓住了。牧人的孩子見(jiàn)面，問(wèn)這種鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)，牧人說(shuō)：“這種鳥(niǎo)忘了自己叫什么?！?。孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“那也很可愛(ài)！“要求對(duì)材料有完整的

12、理解，但可以設(shè)想一方、一方、一方的角度寫(xiě)作。獨(dú)立決策、風(fēng)格決策、標(biāo)題決策；不要偏離素材的有意義的作文，不要配合框架，抄襲渡邊杏。(2006年全國(guó)I)，1，水平支架：尋找材料及其內(nèi)容：烏鴉，烏鴉學(xué)老鷹抓小羊，羨慕牧人，內(nèi)容，牧人，“這是忘記叫什么的鳥(niǎo)”，孩子，“這也很可愛(ài)！“，知道意圖，困難的人，更困難的朋友。要想正確認(rèn)識(shí)自己，就要知道人生的位置，要了解自己，要敢于嘗試，勇于追求。，方法總結(jié)：此資料中心事件，烏鴉被牧羊人抓住，結(jié)果是老鷹抓到小羊，原因是，不管他的條件如何，機(jī)械地模仿，復(fù)制，分析后，我們可以得到這些建議：1，準(zhǔn)確地知道自己。人要了解自己，2，考慮到自己的條件，決定好人生的位置?？荚?/p>

13、：為什么孩子這么說(shuō)？2，因果劉濤分析，即結(jié)果衍生原因，實(shí)體分析。材料作文中給出的材料是幾種現(xiàn)象，往往是事件發(fā)展的結(jié)果。如果我們從這個(gè)結(jié)果出發(fā)，調(diào)查其原因，往往能找出什么規(guī)律。3主要文章關(guān)鍵字，主要文章，一般是在資料的結(jié)尾主要是評(píng)價(jià)議論性結(jié)論的句子。牧人說(shuō)：“這是忘記叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“那也很可愛(ài)！”他說(shuō)：“我很清楚，當(dāng)單臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前的時(shí)候，吸引了很多好人，人應(yīng)該有勇氣模仿這種嘗試。他們想出了各種連接臂的絕妙點(diǎn)子。金星失去的手臂就像誘惑的陷阱。但是到目前為止，沒(méi)有任何設(shè)計(jì)受到普遍的贊賞。要求完全理解材料，但可以從側(cè)面，一個(gè)角度來(lái)構(gòu)思作文。注意：掌握資料的情感傾向。感

14、情明確的資料。因?yàn)槠渲型鲱}者的意圖。一學(xué)要學(xué)會(huì)堅(jiān)持兩個(gè)忍耐。兩個(gè)被成功毀掉。美國(guó)允許個(gè)性的存在。不強(qiáng)求自己的看法。摘要資料的分析方法：2人系歸納分析，3人尋找核心句子或關(guān)鍵詞，注意事項(xiàng)：掌握材料的情感傾向，1人尋找材料對(duì)象及其內(nèi)容，課程練習(xí)，1動(dòng)物園來(lái)的哲學(xué)教授，教動(dòng)物哲學(xué)。哲學(xué)教授們談了很多空洞的理論后說(shuō)：“一切都要從基礎(chǔ)開(kāi)始。任何建筑都要從底部開(kāi)始?！币恢磺嗤軣┰甑貑?wèn)教授：“教授，真的所有建筑都要從底部開(kāi)始嗎？”哲學(xué)教授瞥了青蛙一眼：“當(dāng)然！井渡邊杏青蛙！”青蛙反擊說(shuō)：“既然是井渡邊杏青蛙，就問(wèn)井是否也從地面開(kāi)始。”哲學(xué)教授無(wú)言以對(duì)。動(dòng)物們各自說(shuō)：“是啊，即使是井渡邊杏青蛙也有自己

15、獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是嗎？”請(qǐng)根據(jù)這些資料建立，教授，1具體問(wèn)題具體分析2世界事件絕對(duì)3理論與實(shí)際沒(méi)有聯(lián)系，青蛙，1好好提問(wèn)2敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的其他動(dòng)物，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，2不要小看別人，2個(gè)自認(rèn)為有才能的青年因不能重復(fù)使用而苦惱。他問(wèn)上帝為什么命運(yùn)對(duì)他那么不公平。上帝在路邊隨便撿了一塊石頭，隨便扔了，然后問(wèn)：“你能把我剛才扔的石頭找回來(lái)嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)辦法。”青年搖頭。上帝取出他手上的一枚戒指，用同樣的方法扔進(jìn)石堆里，然后問(wèn)：“你能找到我剛才扔的金戒指嗎？”問(wèn)青少年?！拔夷茏龅?。”果然，青年很快找到了那枚戒指?！澳悻F(xiàn)在明白了嗎？青年猶豫了半天，興奮地回答說(shuō)：“知道了。”。尋找1原因，尋找2對(duì)象

16、，3感情傾向，上帝，青少年，經(jīng)過(guò)艱難的協(xié)商，美國(guó)的約瑟夫老師終于與中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療器械廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)達(dá)成了協(xié)議，第二天簽訂了“大輸液管”生產(chǎn)線(xiàn)的引進(jìn)合同。會(huì)議結(jié)束后，廠(chǎng)長(zhǎng)邀請(qǐng)約瑟去車(chē)間看了一下。車(chē)間井井有條，約瑟邊走邊稱(chēng)贊，點(diǎn)點(diǎn)頭。走著走著，廠(chǎng)長(zhǎng)突然感到脖子上有數(shù)百只蟲(chóng)子在爬，沒(méi)有咳嗽，在墻角吐痰，趕緊用鞋底擦掉，油漆地板上留下了痰漬。約瑟看了以后，一言不發(fā)，轉(zhuǎn)身離去。第二天早上，翻譯敲廠(chǎng)長(zhǎng)家的門(mén)，把信交給約瑟，說(shuō)：“我要去找他?！弊鹁吹膹S(chǎng)長(zhǎng)先生，我很尊敬你的才智和機(jī)敏，但你在車(chē)間吐痰的場(chǎng)面讓我徹夜難眠。請(qǐng)諒解一位廠(chǎng)長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣能反映工廠(chǎng)的管理素質(zhì)。此外，我們還生產(chǎn)用于以后治療的注射用皮革條。你的國(guó)文諺語(yǔ)：人的生命危在旦夕！請(qǐng)不要說(shuō)再見(jiàn)，原諒我。否則上帝會(huì)懲罰我的?！叭绻屇銓?duì)上述資料寫(xiě)論問(wèn)卷，請(qǐng)你從不同的角度審議問(wèn)題，建立三個(gè)創(chuàng)作中心。請(qǐng)注意一位廠(chǎng)長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣能反映一家工廠(chǎng)的管理素質(zhì)。這是拒絕合同的原因。(1)從廠(chǎng)長(zhǎng)的