二、三年級寫話訓(xùn)練

1、1、給熊貓貼嘴巴設(shè)計說明：“給熊貓貼嘴巴”是一次游戲型的活動作文訓(xùn)練。它是根據(jù)二年級聽說訓(xùn)練“參與、觀察游戲過程，用恰當(dāng)?shù)脑~語有順序地說一段話”的說話訓(xùn)練要求設(shè)計的?；顒訒r間15分鐘左右，寫話指導(dǎo)利用cai多媒體輔助教學(xué)，一課時完成。訓(xùn)練要求：1、 初步學(xué)會觀察一次游戲的過程。2、 能連貫地、有順序地用恰當(dāng)?shù)脑~語，以給熊貓貼嘴巴為題說一段話，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。重點：觀察游戲過程，用恰當(dāng)?shù)脑~語有順序地說一段話。難點：仔細觀察游戲前準備的動作，游戲時各位同學(xué)的神態(tài)、動作，用恰當(dāng)?shù)脑~語表達出來。教學(xué)準備：1、 制作cai課件。2、 準備一張熊貓圖、一個紙嘴巴和遮眼睛用的布條。3、 學(xué)生練習(xí)紙一張

2、。教學(xué)過程： 一、競猜謎語，激發(fā)興趣。 1、導(dǎo)語，老師給大家?guī)硪粍t謎語，想考考誰的本領(lǐng)大。請看：（多媒體出示）它是中國一大寶，胖胖身體密密毛，黑耳朵，黑眼圈，身體像熊臉像貓。 2、學(xué)生競猜謎語，揭開謎底。表揚積極思考的同學(xué)。二、展示圖片，明確目標(biāo)。 1、展示熊貓圖。師：熊貓很可愛，大家仔細瞧瞧，它臉上少了什么？ 2、請同學(xué)介紹圖上熊貓的樣子。用上“熊貓很可愛?？墒恰钡木涫秸f話。 3、師：聽了同學(xué)的介紹，老師覺得少嘴的熊貓真是太可憐了，它不能吃自己喜愛的竹子了。我們來幫它長上嘴巴，好嗎？ 4、多媒體揭示課題，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們來做給熊貓貼嘴巴的游戲，希望小朋友仔細觀察，把游戲過程有條理

3、地講給大家聽，并寫下來。三、觀察游戲，練習(xí)說話。1、 觀察游戲前的準備并練習(xí)說話。 多媒體出示要求：誰來給熊貓貼嘴巴？其他同學(xué)請仔細觀察老師的一系列動作，還要一邊看一邊輕輕地自由說。 說說游戲前的準備。師：老師請同學(xué)上來后做了哪些動作，按順序可分為幾步？每一動作用什么動詞最合適？指名回答，多媒體出示動詞： 拿 蒙 遞 領(lǐng) 在動詞前用上表示先后順序的詞，把這些動詞連貫起來說一說。2、 觀察游戲過程并練習(xí)說話。 多媒體出示觀察思考題a、 他是怎么走上去的？怎樣給熊貓貼嘴巴的？b、 他貼得怎么樣？c、 同學(xué)們看了怎么樣？他自己看了表情怎樣？觀察游戲過程，學(xué)生邊看邊思考。分步練說。a、 這位同學(xué)蒙上眼

4、睛后是怎么走上去的？提供詞語說話。（慢慢地、一步一步地、像盲人一樣兩手在前面摸來摸去，探一步走一步） b、走到黑板前，他又是怎么貼的？（他兩手在黑板上摸來摸去，摸到了熊貓圖紙，就貼了上去。） c、貼的結(jié)果怎樣？（貼歪了，熊貓變成了丑八怪，難看極了。） d、同學(xué)們看了怎么樣？贈送“有的有的還有的”句式說話。（同學(xué)們看了都哄笑起來，有的笑得前俯后仰，有的笑得流出了眼淚，還有的笑彎了腰。） e、他自己看了表情怎樣？（他搔搔后腦勺，不好意思地笑了。） 討論：剛才同學(xué)們練習(xí)說“給熊貓貼嘴巴”的游戲過程中，哪些詞最能把這個游戲的有趣、滑稽表達出來？學(xué)生討論，把整個游戲過程連起來說一說。四、連貫敘述，嘗試寫

5、話。1、 師：給熊貓貼嘴巴這個游戲真有趣。游戲前的準備，游戲過程深深地吸引了我們。下面我們就來連貫地說一說。小朋友仔細觀察開動腦筋，說得不錯。2、我們就以給熊貓貼嘴巴為題，把剛才說的游戲?qū)懴聛?。多媒體出示要求：請同學(xué)們把熊貓的外形、游戲前的準備、游戲過程寫清楚，并一步一步寫具體生動。五、習(xí)作評改，小結(jié)謄寫。1、 選取有代表性的學(xué)生習(xí)作分層點評。2、 學(xué)生按點評要求自行修改習(xí)作。3、 教師小結(jié)。4、 學(xué)生謄抄作文。學(xué)生習(xí)作：給熊貓貼嘴巴 上課了，王老師走進教室，貼出一張熊貓圖?！岸嗫蓯鄣男茇堁?！”它小小的黑耳朵，黑黑的眼圈，沒有脖子，胖胖的身子上穿著一件紅衣服，系著一個藍色的蝴蝶結(jié)，可就是少了一

6、張嘴巴。王老師說：“今天我們要做一個給熊貓貼嘴巴的游戲?！?游戲開始啦！包益夢舉起手來，老師請她上臺去貼嘴巴。王老師先拿出一塊布條蒙在包益夢眼睛上，接著遞給她一張紙頭做的嘴巴，領(lǐng)她走到黑板面前。她雙手往前摸，小心翼翼地走到熊貓跟前。她正要把嘴巴貼上去的時候，同學(xué)們緊張地說：“右一點！”“左一點！”可她還是把嘴巴貼錯了。教室里一陣哄笑聲。她自己拿開布條一看，嘴巴貼在了熊貓臉部的右下方。她自己也禁不住開心地哈哈大笑起來。 這次游戲真是太有意思了。教師評說： 本文是小作者親身經(jīng)歷了給熊貓貼嘴巴這個游戲后而寫的。從老師貼出一張熊貓圖觀察到熊貓可愛卻無嘴巴的特點，到游戲開始前準備過程中老師的一舉一動，游

7、戲過程中各個同學(xué)的反應(yīng)，小作者都能從自己的視角出發(fā)進行具體細致的觀察，并寫出了自己的內(nèi)心感受，不失為一篇較好的活動作文。教學(xué)后記： 無論低年級學(xué)生還是高年級學(xué)生都普遍存在害怕寫作文的心理。低年級開始設(shè)置活動作文課，舉行一些有趣的活動， 有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，激起學(xué)生對說寫訓(xùn)練的興趣與欲望，又為說寫提供了直接素材，為說寫訓(xùn)練架設(shè)了循序漸進的梯子。 這個訓(xùn)練設(shè)計圍繞“給熊貓貼嘴巴”游戲，讓學(xué)生通過看看、玩玩、笑笑、想想、議議，逐步由游戲過渡到說話寫話，學(xué)生在生動活潑的游戲中進行了說寫訓(xùn)練。這個設(shè)計的課堂指導(dǎo)抓住了低年級寫話的難點，有針對性地幫助學(xué)生確定文章內(nèi)容、寫話順序，學(xué)會觀察，學(xué)會通

8、過觀察人物的表情、動作來描寫游戲過程并發(fā)表簡單的議論。因為每個學(xué)生都親身經(jīng)歷了這次游戲，而且在活動中融合了自己的觀察和感受，因此學(xué)生寫話既快又真，基本上個個都能言之有物，有的還寫得比較出色。2、釘扣子設(shè)計說明： “釘扣子”是一次通過親身體驗家務(wù)勞動的活動作文訓(xùn)練。它是結(jié)合小語注提第四冊聽話說話寫話8，把自己的親身經(jīng)歷，運用各種感覺器官的感受寫下來?；顒釉诮淌依镞M行，習(xí)作指導(dǎo)利用多媒體課件輔助教學(xué)，一課時完成。訓(xùn)練要求：1、 教育學(xué)生從小熱愛勞動，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察釘扣子的過程，再按先后順序說說釘扣子的情況，然后寫下來。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，有條理地說話寫話的能力。

9、 重點難點：指導(dǎo)學(xué)生抓住事情先后順序認真地觀察和表達釘扣子的過程。教學(xué)準備：1、 拍攝一些學(xué)生們干家務(wù)活的錄像。2、 上課前幾天，布置學(xué)生學(xué)習(xí)釘扣子。3、 挑選一至兩名釘扣子比較好的學(xué)生。4、 每人準備好針、線、扣子和扣子脫落的襯衣等。教學(xué)過程： 一、談話引題，課件激趣。1、 引言：同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，平時，你們會做哪些家務(wù)事呢？ （播放學(xué)生做家務(wù)的錄像，由學(xué)生自己配音。）自己的事情自己做，家里的事情幫著做，做一個心靈手巧的好孩子。課件出示 2、如果你們的扣子掉了，會怎么做呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)“釘扣子”。（板書課題）典型引路，仔細觀察。1、 現(xiàn)在，先請兩位學(xué)生到臺上來給大家表演釘

10、扣子。其余的同學(xué)要觀察他們釘扣子的過程，看看他們先干什么，再干什么，接著干什么，然后干什么，最后又干什么？（板書：先、再、接著、然后、最后）2、 學(xué)生表演，教師觀察指導(dǎo)。3、 這兩位同學(xué)表演完了，請幾位同學(xué)上來評價一下，他們釘?shù)迷趺礃樱?、 指導(dǎo)學(xué)生按先后順序說說釘扣子的過程。 先做什么？再做什么？（穿針、打結(jié)）接著做什么？（找準位置）然后做什么？（釘扣子）最后做什么？（打結(jié)）先（穿針） 再（打結(jié)）接著（找準位置） 然后（釘扣子）最后（打結(jié)） 做一個簡單的造句，用上下列詞語。課件出示二、人人參與，親自體驗。1、 每人拿出事先準備好的襯衣，進行釘扣子比賽。老師宣布比賽規(guī)則：每人釘2顆扣子?？圩右?/p>

11、有四個小洞，釘?shù)姆椒ㄓ校?要美觀結(jié)實。（老師在一旁攝像）2、 穿上自己釘好扣子的衣服，評比優(yōu)勝者十名。3、 為第一名“釘扣子大王”加冕，小記者采訪優(yōu)勝者，談?wù)劯惺堋?三、調(diào)動感官，說說經(jīng)過。1、 先請兩位同桌的同學(xué)說說自己剛才釘扣子的經(jīng)過，教師巡回輔導(dǎo)。2、 播放剛拍下的錄像。 讓學(xué)生有選擇地具體地說說大家剛才釘扣子的情況。（畫面上小朋友的臉上表情，如眼睛、鼻子、嘴巴的變化等） 說說自己當(dāng)時的心情、手腳等感官的反映。（把學(xué)生們說的好詞好句填入好詞的句庫） 3、請幾名學(xué)生到講臺前來，連貫地說說，注意用好五個關(guān)聯(lián)詞。 四、動筆寫話，各顯神通。 請大家以“釘扣子”為題寫一段話，注意按先后順序有條理地

12、寫下釘扣子的過程，用好關(guān)聯(lián)詞、動詞，寫出自己的感受。 五、即興評改，完成習(xí)作。 師在巡視過程中及時點評，表揚閃光點，指正不足之處。板書：釘扣子 先 穿針 好詞好句庫 再 打結(jié) 小心翼翼 手忙腳亂 接著 找準位置 全神貫注 熟能生巧 然后 釘扣子 端端正正 爭先恐后 最后 打結(jié) 九牛二虎之力學(xué)生習(xí)作：釘扣子 今天下午，老師要我們學(xué)習(xí)釘扣子。我們拿出針、線、扣子和襯衫，很新奇地等待著老師上課。老師說：“我們來一個釘扣子比賽，比一比誰的手巧?！蔽覀兒茼懥恋卣f：“好！” 比賽開始了，我從來沒有拿過針線，心里很緊張。我先拿著針準備穿線，但針太小了，拿在手里不聽使喚，一不小心，就掉到了地上。我更緊張了，找

13、來找去怎么也找不著，連忙向旁邊的同學(xué)借了一枚又穿了起來。這次我特別小心，眼睛一眨也不眨地盯著，把線對準針尾部的小洞洞，費了好大勁終于把線穿過去了。這時我看見好多同學(xué)還在為穿不過針眼著急，才松了口氣。然后，我把線剪斷，在線的尾部打上一個結(jié)。接著，我把扣子對準襯衫上的扣眼，定好位置，用穿好線的針一來一回地縫起來，一直把四個洞全部縫好。這時，我的手心都出汗了。最后，我打上結(jié)，把線剪斷。我拉了拉釘好的扣子，扣子牢牢地釘在襯衫上了，我很高興。 釘扣子看起來簡單，但做起來卻有一點難，如果一不小心就會被針扎疼。釘扣子比賽結(jié)束了，我們依依不舍地把東西收起來，我又學(xué)會了一種本領(lǐng)。今后，如果我衣服上掉了鈕扣，自己

14、就能釘了，再也不用麻煩媽媽了。我們都希望老師以后多上這種課。教師評說： 本文是小作者親身體驗家務(wù)勞動釘扣子這一活動后的寫話訓(xùn)練。因為是小作者親身經(jīng)歷，所以寫起來水到渠成?！跋?、再、接著、然后、最后”幾個關(guān)聯(lián)詞用得很合理。小作者還用自己的各種感官，眼、手、耳、嘴、鼻、心來感受，使文章生動形象。教學(xué)后記： 這是一個從動手觀察為主、兼及言語交際表達的綜合訓(xùn)練課。這個訓(xùn)練課有明確的觀察對象釘扣子；有明確的觀察目的用自己的語言準確、生動地表達觀察所得；有觀察的時效要求在一定的時間內(nèi)，感知、記憶、思維所觀察的對象。 我們的學(xué)生生活比較優(yōu)裕，一般都不怎么干家務(wù)活，而他們生性好動，聰明伶俐，接受能力強，在參與

15、“釘扣子”這一活動時興趣盎然。我在設(shè)計教學(xué)過程中，力求形式多樣，利用多媒體輔助教學(xué)，表演、游戲、比賽穿插其間，突出了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)。 觀察、表達訓(xùn)練乃是作文教學(xué)中最重要的基本功訓(xùn)練。蔣仲仁先生說：“學(xué)繪畫的人要勤學(xué)苦練，在寫生上下功夫，學(xué)寫作的人也要勤學(xué)苦練，在寫生上下功夫?！彼^“寫生”，就是用語言文字這個工具準確地描摹觀察的對象。我在指導(dǎo)學(xué)生觀察表達時，注意由淺入深，從優(yōu)等生到人人會說，由扶著說到放手讓學(xué)生大膽說，自由說。 通過這次訓(xùn)練，學(xué)生們的動手能力、觀察表達能力有一定的提高，學(xué)生們寫話水到渠成。3、童話樂園設(shè)計說明：“童話樂園”是一項集讀童話、講童話、寫童話、演童話

16、為一體的綜合活動，有一定難度。開展好活動的關(guān)鍵是在引導(dǎo)學(xué)生讀童話的同時，真正引導(dǎo)他們到童話王國中去體驗一種情趣。建議：在活動的準備、進行等各環(huán)節(jié)中，要讓兒童成為主人，切不可教師包辦。訓(xùn)練要求：1、 講演一些童話故事，激發(fā)學(xué)生對童話的興趣，培養(yǎng)聽說演的能力。2、 能夠創(chuàng)作簡單的童話故事，培養(yǎng)獨特的豐富的想象能力。重點：會講童話、會寫童話故事。難點：用學(xué)生自己獨特的思維展開想象與創(chuàng)新。教學(xué)準備：1、 小玩具、動物頭飾、錄像機、錄像帶、音樂器材。2、 裝飾黑板，布置教室（賦予童話色彩）活動過程： 一、進入童話樂園，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。 小朋友，你喜歡小紅帽嗎？你想和七個小矮人做朋友嗎？你想看到青蛙王

17、子嗎？讓我們到五彩繽紛的童話樂園里去吧，盡情地玩一玩。 （伴隨音樂，揭開黑板前的幕布，戴上頭飾）老師扮演童話樂園的主人，邀請一位同學(xué)扮演小天使迎接孩子們。 二、感受童話美妙，進行聽、說、演、畫的訓(xùn)練。 1、小天使：各位尊貴的客人，歡迎來到童話樂園，我們主人先請你們吃一頓童話大餐。2、師請一位同學(xué)講一個童話故事：面包房的小精靈。要求：小朋友們，你們聽了以后，要試著把這個故事表演出來，還要說一說從中懂得了什么。3、 分組練習(xí)表演：指名一組上臺表演。師：小朋友你也想上臺顯一顯自己的才能吧。不用著急，“童話樂園擂臺賽”開始了，首先招聘的是“最佳動畫片配音演員?！盿 放映灰姑娘錄像帶，自愿上臺配音。童話

18、樂園主人和小天使為最佳配音演員授獎。b 招聘“童話故事大王”。小朋友，你們平時讀過的精彩童話現(xiàn)在可派上用場了。學(xué)生自由上臺演講故事。c 有獎競猜出示圖畫（事先請小朋友根據(jù)自己的看到的童話故事畫成的）你能猜出童話的題目和作者嗎？ 三、漫游童話大世界，培養(yǎng)創(chuàng)作童話的能力。 1、小朋友，你們也一定想變成一名小小的童話家吧，像安徒生、格林、嚴文井爺爺一樣，編出好多好多很好聽的童話故事。 2、請學(xué)生利用自備的動物玩具，分組表演、創(chuàng)作。 3、指名上臺講一講。4、 學(xué)生自由地獨立創(chuàng)作童話。 四、點評、修改。1、 選取有特色的學(xué)生習(xí)作分層點評。2、 學(xué)生按點評要求自行修改。五、小結(jié)謄寫。學(xué)生習(xí)作：蓋房子小鹿一

19、直想蓋一幢既漂亮又舒適的房子。有一天，它看見遠處有一座扁平的小土丘，上面有幾棵枯樹。小鹿想：“土丘上沒什么東西，只有幾棵枯木，枯木正好可以蓋房子?！毙÷巩嬃艘粡埛孔拥牟輬D，就向土丘走去。半路上，遇見了小黃狗。小黃狗問：“小鹿，你去哪呀？”小鹿說：“我去小土丘上蓋房子。”小黃狗問：“我可以一起去嗎？”“你能干什么呀？”“我有力氣?！庇谑撬鼈兙瓦呎f邊笑向小土丘走去。這時，從路邊草叢中跳出一只小兔。小兔問：“你們倆興高彩烈地去干嗎？”“我們?nèi)ドw房子?！毙÷购托↑S狗異口同聲地說?！拔夷芤黄鹑幔俊薄澳隳芨蓡?？”小黃狗問?！拔夷芨稍S多事，可以給你們做好幫手?！彼鼈?nèi)齻€來到小土丘上。小鹿是總工程師，它指揮

20、小狗把木頭插在地上；讓小兔在周圍安上籬笆；它自己用干草把屋頂蓋好。它們齊心協(xié)力，很快就把房子蓋好了。接著，它們就開始裝飾新房。小鹿用樹葉遮住縫隙；小兔用幾根木樁做了椅子、桌子；小黃狗把地掃得干干凈凈。這樣，小鹿、小兔和小黃狗有了一個屬于自己的“別墅”。教學(xué)后記：童心是詩、童心是歌、童心是畫、童心是一筆財富，但如果不好好珍惜，這筆財富就會流失，而“編童話”是抒發(fā)童心最美妙的途徑。讓孩子們在五彩繽紛的童話樂園里盡情地揮灑他們的快樂、熱情和大膽地創(chuàng)造。4、幫助小白兔過河設(shè)計說明：本次活動課是結(jié)合“注提”教材第四冊第四單元看圖補充故事結(jié)尾，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣的要求編寫的，是一次動手又動口的實踐課?；顒?/p>

21、的展開，根本宗旨是讓學(xué)生在動手貼圖的過程中進行細致入微的觀察，并展開想象的翅膀，進行合理的甚至大膽的想象，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，也要通過故事教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，想方設(shè)法給予解決。訓(xùn)練要求： 1、教育學(xué)生團結(jié)友愛，互相幫助，遇到困難多動腦筋。 2、培養(yǎng)觀察圖畫的能力，借助貼圖的過程，對故事進行補充想象，把故事講完整。 3、能完整連貫地講故事，并寫下來，說話聲音響亮，態(tài)度大方，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。 重點：指導(dǎo)學(xué)生借助拼圖過程，對故事進行補充想象。 難點：指導(dǎo)學(xué)生完整連貫地講故事，并寫下來。教學(xué)準備：1、 教具：一張大的底圖，選貼的圖樣（小鴨子、青蛙、烏龜、大

22、木盆、扁擔(dān)、長木板等）。（也可以制成課件） 2、學(xué)具：同桌兩生合用一套圖樣。教學(xué)時間： 兩課時教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。同學(xué)們，如果你們在做事情時遇到困難會怎么做呢？（自己動腦筋想辦法解決或者請人幫忙。）如果你們看到別人遇到困難回怎么做？（會想辦法去幫助別人。）今天，我們就要一起來幫助一只小白兔過河。（板書：幫助小白兔過河） 二、出示掛圖，指導(dǎo)觀察 1、（出示掛圖）請大家仔細觀察這幅圖：圖上畫的是什么時間，誰在什么地方干什么？（有一天，一只小白兔挎著竹籃坐在河邊傷心地哭。） 2、小白兔為什么哭呢？你是怎么知道的？（因為小白兔看到河對岸長著許多鮮美的蘑菇，它想到對岸去采蘑菇。可是河上沒

23、有橋又沒有過河的船，小白兔自己又不會游泳。它怎么也想不出過河的方法，急得哭了。） 3、現(xiàn)在請一個同學(xué)把這幅圖的內(nèi)容連貫完整地說一遍。要說清時間、地點、誰、干什么。（一天上午，小白兔挎著竹籃高高興興地出門去采蘑菇。它來到小河邊，看到河對岸長著許多鮮美的蘑菇，想過河去采?？墒切“淄米约翰粫斡?，河上沒有橋又沒有過河的船，它怎么也想不出過河的辦法，急得哭了。） 三、開拓思路，補充故事。 1、小白兔想不出過河的辦法，坐在河邊哭，它的哭聲引來了許多熱心的小伙伴。（出示圖樣）瞧，這些小伙伴是誰？（這些小伙伴是小鴨子、青蛙、烏龜。） 2、小伙伴們看見小白兔哭得很傷心，都走上前去關(guān)切地詢問，它們會說些什么？（

24、它們會說：“小白兔，你為什么哭?。俊薄靶“淄?，別難過，你有什么困難，說出來，我們幫你！”） 3、當(dāng)小白兔把過不了河的原因告訴它們以后，他們會想些什么辦法，怎樣幫助小白兔過河呢？結(jié)果怎樣？（出示圖樣：大木盆、扁擔(dān)、長木板等）現(xiàn)在，老師這兒有一些工具，供小朋友們參考，方法很多，你只要選擇一種你認為最合理、最好的方法來講就可以了。 (1)方法 a：（學(xué)生講述，教師貼圖） 當(dāng)小白兔把過不了河的原因告訴小伙伴們以后，小鴨子心想：“我會游泳，應(yīng)該去幫助小白兔?！庇谑?，它對小白兔說：“小白兔，你別急，我來背你過河吧！”說完，它讓小白兔坐在背上，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)伛W過了河。小白兔采到了許多鮮美的蘑菇。然后，小鴨子又把

25、小白兔背回來。小白兔高興地說：“謝謝你，小鴨子！”（板書；小鴨子 背） (2)方法b：（學(xué)生貼圖，學(xué)生講述）當(dāng)小白兔把過不了河的原因告訴小伙伴們以后，青蛙和烏龜趕緊跑回家抬來一個大木盆?！靶“淄?，你坐到木盆里，我們推你過河！”它們讓小白兔坐在木盆里，然后一起跳到水里，一邊奮力劃，一邊推木盆。不一會兒，便把小白兔送到對岸。小白兔采到了許多鮮美的蘑菇。然后，青蛙和烏龜用同樣的方法把小白兔送了回來。小白兔高興地說：“謝謝你們?！?青蛙和烏龜異口同聲地說：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的！”（板書：青蛙 烏龜 木盆 推） (3)方法c：小動物們一起動手，把木板架在河中的石頭上，搭成橋，讓小白兔走過去。（板書

26、：小動物們 木板 搭橋 走） (4) 方法d：小白兔自己找來木盆，坐在木盆里，用木盆當(dāng)船，用扁擔(dān)當(dāng)槳，自己劃過去。 （板書：自己 木盆當(dāng)船 扁擔(dān)當(dāng)槳 劃） 4、除了以上講的四種方法，還有很多，大家可以自己選擇一種認為最恰當(dāng)?shù)?，自己動手貼好圖，把故事講完整。 四、指導(dǎo)學(xué)生拿出圖樣，邊貼邊講故事，要講清故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，說出故事中角色的動作、語言、心情、想法。 1、同桌互說。2、請二、三名學(xué)生從頭到尾把故事完整、連貫地說一遍。3、眾人評議。 五、動筆寫話。以幫助小白兔過河為題把故事完整、連貫地說一遍并寫下來。板書設(shè)計： a、小鴨子 背 b、青蛙、烏龜 木盆 推 c、小動物們 木板搭橋 走幫助

27、小白兔過河 d、小白兔 木盆當(dāng)船 扁擔(dān)當(dāng)槳 劃學(xué)生習(xí)作： 幫助小白兔過河 星期天，小白兔拜拜手拎小竹籃，蹦蹦跳跳地去森林里采蘑菇。沒多久，她就來到熟悉的小河前，拜拜可傻了眼：糟糕！前幾天剛下過大雨，河上的小橋已被河水沖毀了，河上也沒有船。望著水流湍急的小河，拜拜想熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)。她苦苦地想著辦法，時間一分一秒地過去了，可拜拜還是沒想出辦法來。它一屁股坐在地上，嗚嗚地哭了起來，連小籃子也被丟到了一邊。 拜拜的哭聲引來了大象伯伯，大象伯伯奇怪地問：“咦！小拜拜，你怎么哭了？”拜拜一邊抹眼淚，一邊想大象伯伯訴苦。 大象伯伯沉思片刻說：“拜拜，我有辦法了！”他把拜拜扶起來，拍掉她身上的泥，把

28、小竹籃遞給她，然后用長鼻子做出滑梯型的小橋，拜拜坐上去，“吱溜”一聲就滑了過去。 拜拜采了滿滿一籃蘑菇。要回去的時候，大象伯伯想卷香蕉似的把拜拜卷了回來。拜拜感激地說：“謝謝您，大象伯伯！”大象伯伯說：“不用謝?！苯處熢u說：教學(xué)后記：這是貼圖說話寫話課，要求學(xué)生先看圖說話，再通過貼圖，想象故事的發(fā)展和結(jié)果，把故事補充完整。學(xué)生所想象的故事發(fā)展有很多重種，我都予以認可，因為我覺得這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，也激起學(xué)生表達的興趣。另外，低年級學(xué)生思維特點之一，是具體形象思維占優(yōu)勢，在教學(xué)中往往要借助實物、圖來幫助學(xué)生思考。貼圖，使靜止不動的畫變成動的畫，貼圖的過程，實際也是學(xué)生思考故事內(nèi)容

29、的過程。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生邊想邊在底圖上移動圖樣，最后要求他們確定一個最能表達故事內(nèi)容的畫面，貼起來。學(xué)生邊講邊動，不亦樂乎。5、二年級寫話有趣的胖大海設(shè)計理念（為學(xué)生找米下鍋）語文課程標(biāo)準提出要讓孩子“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！北敬卧O(shè)計為學(xué)生拓展了廣闊的寫作空間，讓他們沉浸于觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣中，充分發(fā)揮了他們的想象力，使他們“易于動筆，樂于表達”。教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法，并善于觀察。、以胖大海為載體，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。、讓他們初步學(xué)會按時間順序，有條理地寫話。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。、（導(dǎo)入）小朋友們，今天老師給

30、大家?guī)砹艘环N神奇的種子，就放在你們桌上，你們仔細觀察一下它是什么樣的？可以用眼睛看，用手摸，用鼻子聞。生：它是咖啡色的。生：它是橢圓形的，像一個小小的橄欖。生：它和花生差不多大小。生：它的表面坑坑洼洼，凹凸不平、這樣的種子以前有沒有見過？（沒有）、它可能是什么種子呢？請小朋友們猜猜看。生：是不是紅棗？生：可能是花生？生：我覺得是吃剩下來的話梅核。、小朋友們都猜不出來，那老師就告訴你們，它的名字叫“胖大?！薄槭裁催@么一顆小小的干癟癟的果實會取這么奇特的名字呢？讓我們一起來做個實驗，答案可能就會出來了。二、認真觀察，充分想象。、下面請小朋友們把胖大海放入杯中，倒上熱水，仔細觀察一下，它發(fā)生了怎

31、樣的變化？（學(xué)生倒水，開始觀察。）、（兩分鐘后）現(xiàn)在，誰能告訴老師，你的杯中發(fā)生了怎樣的變化？生：我看到了胖大海的一端好像變得蓬松了。生：它好像伸出了無數(shù)毛茸茸的小手小腳，把外套脹破了。、（五分鐘后，胖大海經(jīng)過熱水的浸泡，變得又胖又大了。）這時候，你們杯中的胖大海成了什么樣兒的？生：它像一只褐色的水母。生：它像是在水中開放的花朵。生：它像一個毛線團。生：它像一個烏賊披著透明的紗裙。、小朋友們的想象真豐富！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？除了胖大海發(fā)生了奇特的變化以外，杯中的水也發(fā)生了改變，變成了什么顏色？（由透明的水變成褐色的了）、你們想嘗嘗嗎？告訴老師胖大海是什么味道？生：剛開始有點苦，后來又變得有點甜。、現(xiàn)

32、在誰能告訴大家，它為什么叫“胖大?！蹦?？（學(xué)生回答）、其實胖大海是一種中藥，泡茶喝可以治咽喉腫痛呢！三、指導(dǎo)方法，自主寫話。、剛才，我們一起觀察了胖大海由小變大的整個過程，下面請兩人為一組，把胖大海變大的過程具體說一說。（學(xué)生小組交流）、下面哪位同學(xué)把你們小組交流的結(jié)果跟大家說一說？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：（）胖大海變化前的樣子（顏色、形狀、大?。ǎ┳兓倪^程（一會兒、接著、又過了一會兒）（）胖大海的味道、那你們能把這奇妙的過程寫下來嗎？（學(xué)生自由作文，教師個別指導(dǎo)。）四、獨立寫話，即時評價。、學(xué)生思考并寫話。、剛才，小朋友們寫得非常認真，有誰愿意把自己寫的話讀給大家聽一聽。（學(xué)生讀話，教師

33、評講）思考俗話說：“巧婦難為無米之炊?！焙⒆拥膶懺捯彩侨绱?。二年級的孩子處于作文起步階段，還不懂如何選擇寫話內(nèi)容，這就需要老師給他們“找米下鍋”，為他們尋找感興趣的題材，讓他們真正做到“易于動筆，樂于表達”。在觀察胖大海的整個過程中，孩子們邊看、邊想、邊說，注意力始終高度集中，沉浸在觀察和發(fā)現(xiàn)的喜悅中。他們思維火花完全被點燃了，奇思妙想紛呈，妙語佳句疊出，有一種不吐不快的感覺，最后寫出了精彩份呈、充滿靈氣的作文。老鷹捉小雞 你聽！“叮鈴鈴”下課鈴響了，清脆的鈴聲傳遍了整個靜靜的校園，頓時，一批批“小馬”閃電般的跑出了教室，操場立刻沸騰起來。 你瞧！操場上多熱鬧啊。有打籃球的，有跳繩的，還有打乒

34、乓球的 最有趣的要算二年級的小同學(xué)玩的老鷹捉小雞了。只見老鷹一會兒向左，一會兒向右，一會兒連繞三圈，尋找機會下手。突然，老鷹猛一轉(zhuǎn)身撲向小雞，雞媽媽連忙張開雙臂，拼命保護自己的孩子。跟在雞媽媽身后的小雞連忙左躲右閃。第一次進攻失敗。幾次之后，老鷹見小雞們有些疲憊不堪了，就擺好進攻的架勢，然后深吸一口氣，猛一轉(zhuǎn)身，撲了過去。雞媽媽馬上一拐彎，張開雙臂攔截。老鷹真是狡猾無比，突然一哈腰，咕溜一下，從雞媽媽的翅膀下鉆了過去,惡狠狠的抓住了一只掉隊的小雞?？蓱z的小雞就這樣落入了“鷹爪”中。這次進攻順利完成。就這樣，一只只小雞接二連三地離開了母親。老鷹勝利了，同學(xué)們歡呼起來。 你聽！上課鈴響了，短暫又快

35、樂的課間活動結(jié)束了老鷹捉小雞前天傍晚，我在媽媽的店鋪里做完了作業(yè)，吃過晚飯就和小伙伴們一起玩老鷹捉小雞的游戲?！笆裁?？不可能吧！媽媽也要來玩？”這真是個稀奇事。大家決定讓媽媽當(dāng)“老鷹”，我當(dāng)“雞媽媽”，別的伙伴做“小雞”。游戲開始了，媽媽的動作真快，害得“小雞”們東跑本跑，滿頭是汗，媽媽卻不累，還因為人太多，有的補甩得老遠，突然媽媽一個猛擊，我展開翅膀，保護著我的“小雞”可是最后面長毛腳王磊還沒防守，一屁股被甩到地上，被“老鷹”捉到了，接著“老鷹”又想捉胖子王聰，害得王聰累得氣喘噓噓，上氣不接下氣，我看大家都累了，并蹲了下來，“老鷹”就沒有辦法了，最后機靈的“老鷹”還是把“小雞”一個個都捉住了

36、，??！還剩我一個人，我只有跑了，一個急轉(zhuǎn)彎，上坡路，媽媽一下把我抓住了?！袄销棥睆埓笞彀妥龀鲆缘粑覀冞@些“晚餐”的樣子，小伙伴都被“老鷹”媽媽逗得捧腹大笑，有的笑得坐到地上，有的笑得在地上打滾，有的眼淚都笑出來了，還有的甚至把跑馬都笑痛了，真的好玩極了！老鷹捉小雞下課鈴響了，同學(xué)們像一只只小鳥，飛出了教室，來到了操場。操場上可熱鬧了。同學(xué)們有的打籃球，有的跳繩，還有的踢毽子歡笑聲、叫喊聲，響成了一片。我和鄭明、郭榕等同學(xué)玩老鷹捉小雞的游戲。我們想了想，決定由鄭明當(dāng)老鷹，郭榕當(dāng)雞媽媽，我們就是雞寶寶了。雞媽媽對老鷹說：“現(xiàn)在你可以抓我的小雞了。”話音剛落，老鷹就猛地向小雞撲過來，聰明的雞媽媽立

37、刻張開翅膀擋住老鷹。老鷹撲向左邊，我們就躲到右邊；老鷹撲向右邊，我們就躲到左邊。老鷹沒有抓到小雞,氣得飛走了，我們樂得哈哈大笑。突然，老鷹伸長脖子，惡狠狠地沖過來。我們嚇得躲閃不及，被老鷹抓走了一個同伴。雞媽媽后悔莫及“丁零零”上課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場。新課標(biāo)“第一學(xué)段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣?！薄皬呐d趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達奠定基礎(chǔ)?！?怎樣從興趣入手，對低年級孩子進行寫話訓(xùn)練呢？我認為對低年級孩子的寫話訓(xùn)練從游戲說話寫話訓(xùn)練開始是一個行之有效的途徑。 教師要善于根據(jù)兒童心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。把低年級說話寫話

38、訓(xùn)練寓于游戲表演，能使低年級孩子在輕松歡愉的氣氛中學(xué)會說話，練習(xí)寫話。我把這種游戲說話寫話概括成九個字：玩中想、想好說、說后寫。 低年級說話寫話，就是要以發(fā)展思維和語言為中心，以觀察為基礎(chǔ)，著重訓(xùn)練智力技能（觀察、想像、分析與概括）。玩是孩子的天性。訓(xùn)練低年級孩子的智力技能，我們應(yīng)該從玩上下功夫。低年級孩子既然愛玩，對玩感興趣。我們的的說話寫話訓(xùn)練就應(yīng)該從玩中開始，讓孩子樂說愛寫，逐漸對寫作產(chǎn)生興趣。 低年級小孩子最喜愛觀察活動和形象思維以及形象化的語言。東看西瞧、動手動腳、連聽帶摸，什么東西新鮮有趣，小孩子就愛看、愛聽、愛摸、愛問。語言正是同五光十色的事物形象一起進入小孩子的頭腦中的，使小孩

39、子變得愈發(fā)聰明可愛，他們的語言也變得豐富多彩起來。 作為低年級教師，要善于選擇低年級學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計符合他們口語表達的情境，讓孩子們有話可說。比如我給孩子們講烏鴉喝水的故事后，他們無不佩服聰明的烏鴉。于是我就設(shè)計了這樣一個語言訓(xùn)練游戲：我的辦法好。我事先準備了一個乒乓球，一個瓶口與乒乓球直徑稍大點的玻璃瓶，一根細棍，還有一壺水。我對孩子們說：小明和小剛玩乒乓球，小明不小心把乒乓球滾到了墻角的一個洞里（玻璃瓶當(dāng)墻角的洞），看誰最聰明能夠想出最好的辦法把乒乓球從洞里取出來。做游戲前對孩子們提出要求：。認真觀察，游戲結(jié)束后，把游戲過程有順序地講給同桌聽。游戲過程中同學(xué)的表情、動作要仔細觀察。

40、游戲開始了，孩子們躍躍欲試，邊舉手邊蹦著喊：“我！我！”有孩子說，伸手就拿出來了，我請想出這個辦法的孩子上臺試一試，因瓶口小手伸不進去。有孩子說，用小棍往外撥，我請這個孩子上臺一試，他小心地往外撥著，臺下孩子睜大了眼睛瞅著，可是弄了半天乒乓球也沒出來。有的孩子喊起來“老師，把瓶子倒過來，一下子就出來了。”馬上就有孩子反駁“墻角的洞能倒過來嗎？這時一個最調(diào)皮的孩子做起了鬼臉沖我吐舌后，托起了下巴。原來他想的辦法是把瓶子砸爛，取出乒乓球。教室一陣沉默，我適時提醒：聰明的烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸我還沒有把話說完，幾個孩子異口同聲地喊起來：“老師，水！”我故做詫異“水怎么啦？”

41、“把水灌到洞里乒乓球就浮上來了。”我伸出大拇指贊揚了孩子們的動腦精神，找了一個孩子把準備好的壺里的水倒進透明的瓶子里，乒乓球隨著水的升高真的浮上來了。孩子們不由地鼓起掌來。由于此時孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)，我及時激趣，看誰能把做游戲的過程說得生動具體，讓沒有參加我們這個游戲的人聽了，也好象參加了一樣的開心。孩子先自己講給自己聽，然后講給同桌聽。最后再請同學(xué)到前邊來講給老師和同學(xué)聽。到前邊來講游戲過程的孩子開始先叫語言表達能力強的，然后找一些語言表達能力相對較弱的孩子，這樣能起到熏陶感染作用。為了保證每個孩子都有發(fā)言的機會，每個孩子都給本學(xué)習(xí)小組的人講一遍，比一比看誰講的最好。孩子只要能把游戲

42、過程完整地說下來，就能把它用拼音夾漢字寫下來。孩子的每次寫話練習(xí)，老師要及時批閱，從欣賞的角度去看孩子的寫話練習(xí)，用百分，超百分，小紅花，小獎品及時鼓勵，始終讓孩子對說話寫話保持濃厚的興趣。只要有興趣，孩子們的說話寫話能力就會不斷提高， 這樣才有可能為第二學(xué)段的自由表達奠定很好的基礎(chǔ)。6、樹葉畫-小學(xué)低年級寫話教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念習(xí)作源于生活，只有貼近兒童生活的話題才能觸發(fā)他們的情感火花。而秋天的樹葉是美的點綴，是激發(fā)兒童熱愛大自然的“導(dǎo)火索”，是挖掘?qū)W生習(xí)作素材的必經(jīng)之路。設(shè)計特色體現(xiàn)作文素材的開放性，寫話形式的多樣性。課前準備秋天到了，樹上的葉子黃了，紛紛從樹上飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶，

43、老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯辞锾斓念伾?，去感受秋天豐收的喜悅，再采集一些不同形狀、顏色和大小不一的樹葉。 教學(xué)過程一、觀察樹葉 看看說說1、小組合作觀察，說說樹葉的顏色及形狀。如：秋天到了，梧桐樹葉變黃了，紛紛從樹上飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞。（通過合作、探究的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的想象力得到充分地發(fā)揮，也進一步加強了學(xué)生基本句式的訓(xùn)練。）2、小組推薦代表上臺說一說，用實物投影儀展示要說的對象。二、動用巧手 做做說說1、秋天的樹葉真美麗！有黃色的、紅色的，有的像星星，有的像扇子，有的像花傘它們不僅外形美，還可制作精美的圖畫呢！請大家用樹葉剪貼你喜歡的圖畫吧?。úシ乓欢蝺?yōu)美的輕音樂，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

44、作靈感。）2、教師巡回指導(dǎo)（這時，學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中發(fā)揮想象，制作出了一幅幅構(gòu)思獨特的作品，有歡快的小魚在大海中嬉戲，有機器人大戰(zhàn)，有雞媽媽帶著雞寶寶在草地上覓食可見學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。）3、評選作品 介紹作品（1）出示介紹句式（也可自編，只要是按自己繪畫的順序說出即可。注意用上“先再然后最后”的句式。）今天我用樹葉做了一幅畫。我先（ ），再（ ），接著（），然后（），最后（）。（）參評者先介紹自己的作品，然后師生共同評出優(yōu)秀作品。三、插上翅膀 說說寫寫小朋友，請動腦筋給你的小制作編一個有趣的故事，小組互說，然后再把說的內(nèi)容寫在作品后面，讓老師一看就能看懂你畫中的故事。（注意寫完后

45、要自己品讀一次，便于發(fā)現(xiàn)問題。）（編故事是兒童最喜歡的表達形式，在這里，學(xué)生可根據(jù)畫中的情景自由想象，只要是符合客觀規(guī)律的都可行。）四、信息反饋 讀讀改改學(xué)生自讀自改、互讀互改，教師評選出部分優(yōu)秀作品進行誦讀。（信息反饋主要是為了讓學(xué)生及時了解自己的作品的好與劣，也是互相取長補短的過程。）7、畫秋天，寫秋天（自己畫畫，寫自己的畫）一、 寫話要求 “秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力，與美術(shù)科有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。二、 教學(xué)實錄（片斷） 師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲

46、！你們呢？ 生：太有意思了！ 師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？ （學(xué)生爭先恐后舉起手） 師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。 生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！ （板書：稻子金黃） 生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。 師：你覺得像什么？像不像紅燈籠？ （展示“紅燈籠”。） 生：像！ （板書：柿子像紅燈籠） 師：想一想，這個時候還有哪些果子也成熟了？ 生：橙子。 生：柚子。 生：橘子。 師：對呀，秋天正是一個收獲的季節(jié)！ （板書：橙子柚子橘子收獲的季節(jié)） 生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶穲@門口種的菊花也開了

47、。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。 （板書：菊花開了） 師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪些變化？ 生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。 生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。 （板書：樹落葉草變黃） 師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎？ 生：想！ 師：請同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來?？梢詤⒖及鍟鴣懋?。 （學(xué)習(xí)小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言，我一語，互相補充。） 生1：我畫藍藍的天，再畫幾朵白云。 生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。 生3：草應(yīng)該涂黃色和綠色。 師：同學(xué)們，看著你們的作品，我真想畫一畫?？?，真美

48、！ （展示學(xué)生作品） 師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！ （展示其中一幅學(xué)生作品） 生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云。 師：說得真好！ 生：柿子紅了，像一個個美麗的紅燈籠！ 師：真棒！你學(xué)會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。） 師：誰也能像他一樣棒！ 生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。 生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。 師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？ 生：好！ 師出示：（1）可以按順序?qū)?。比如：從上到下，從左到右?/p>

49、 （2）把你最喜歡的景物寫詳細，其它的可以簡單寫。 （3）看一看板書，可能對你有啟發(fā)。 （學(xué)生寫話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽，小組同學(xué)互相糾正，補充。） 三、教學(xué)反思 這次寫話訓(xùn)練，改變了一直以來學(xué)生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學(xué)過程中，注重根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，優(yōu)化教學(xué)過程。循序漸進，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。 （一）選擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點。 良好的開端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了！ （二）讓畫筆進入課堂。 平時，我覺得學(xué)生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓學(xué)生畫自己最想畫的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。 （三）巧用板書。 低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是例文：秋天的景色 廣東省東莞市 東莞市長安鎮(zhèn)涌頭小學(xué)三（2）班 林俊豪 秋天來了，風(fēng)伯伯把夏天的炎熱吹走了。田野里的稻谷成熟了，顆顆谷粒像金子一樣閃著金色的光芒，風(fēng)一來，整個田野成了金色的海洋。高粱挺立在大地上，就像一個個威武的戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)著豐收的果實。果園里的蘋果和