三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我喜歡昆蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿及反思

1、三年級(jí)語(yǔ)文第一卷我喜歡昆蟲教學(xué)設(shè)計(jì)、講談與反思教育設(shè)計(jì)教育目標(biāo)：學(xué)十字，認(rèn)四字。 理解“死、收集、接待”等詞匯。2 .正確流暢、感情用事地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲的愛(ài)，滲透人與動(dòng)物的和諧思想。教育重點(diǎn)：告訴學(xué)生安妮是怎樣喜歡昆蟲的。教育難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，激發(fā)和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲的真摯感情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的感情。教育準(zhǔn)備：教材上課時(shí)間： 2小時(shí)教育過(guò)程：第一課一、興奮，引進(jìn)新課程同學(xué)們，冬天來(lái)了！ 春天還遠(yuǎn)嗎？ 到了繁花似錦春天，很多可愛(ài)的妖精在自然中大顯身手！ 看你到底是誰(shuí)！ 來(lái)了！ 快點(diǎn)向他們打招呼吧。 (請(qǐng)出示教材的各種昆蟲的攝影圖片。 蝴蝶、裁切線

2、、蜜蜂等)老師：昆蟲。 喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說(shuō)吧。 相比之下，誰(shuí)的語(yǔ)言最通順，使用的語(yǔ)言最美。練習(xí)表達(dá)“喜歡的是理由是”。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)老師：有個(gè)叫安妮的女孩。 她和大家一樣，非常喜歡昆蟲，我們一起進(jìn)入1.6課“我喜歡昆蟲”老師：重讀課題，仔細(xì)觀察，和我們?cè)谙葘W(xué)的課文課題相比，這個(gè)課題有什么不同呢？老師：為什么有引號(hào)呢？在這里，原封不動(dòng)地引用句子中的主人翁安的一句話作為課題，所以用引號(hào)括起來(lái)。 這也是課題的另一種形式。 那么，為什么這堂課把安的話作為課題呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之后再回答吧。2 .首先讀課文用自各兒讀課文，再三讀鉛字，準(zhǔn)確地讀字音，很容易讀懂文章。2 .檢查自讀情況：

3、老師：現(xiàn)在老師把文章的生詞藏在單詞里。 你們還知道嗎？試試看！出示課件，讀語(yǔ)言。 (指名讀法、人民教師和學(xué)生的糾錯(cuò)、分組讀法、同時(shí)讀法)。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)安妮剛脫皮的白色網(wǎng)燈蛾很短珍惜一生，培養(yǎng)招待客廳的夢(mèng)想老師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看你們是否讀得很好。(在被提名階段閱讀課文)閱讀做評(píng)估。3 .重讀文本，全面感知文本的內(nèi)容。1、師：課文中安妮說(shuō)：“我喜歡昆蟲。 ”“她是怎么做到的呢？ 現(xiàn)在你們默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句。2 .集團(tuán)交流。3、全班交流指名道姓，老師指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括她的做法，做通用相機(jī)板書為了拯救喜歡的昆蟲而收集邀請(qǐng)四、學(xué)習(xí)一、二自然段。(指導(dǎo)學(xué)生抓住重要的詞語(yǔ)和句

4、子感覺(jué)安妮是怎樣喜歡昆蟲的，通用相機(jī)指導(dǎo)感情性地朗讀。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)1、老師：同學(xué)們，現(xiàn)在看看正文的一、二、二個(gè)自然段落，說(shuō)說(shuō)安妮特別喜歡昆蟲的話吧？2 .交流，閱讀第一段。，給我看一下課件，“如果是你的話，想關(guān)在小玻璃瓶里嗎？ ”“好的。”同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼睛想象一下。 如果你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小玻璃瓶里，會(huì)是什么感覺(jué)？老師：左不過(guò)，關(guān)在這個(gè)瓶子里的心中的感覺(jué)很難受。 那么，如果是你的話，想放在小玻璃瓶里嗎(討厭)。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)師：我們感受到了這些個(gè)的感覺(jué)，安妮也感受到了。 所以每次看到小盆友帶走小昆蟲，她都這樣問(wèn)。也問(wèn)問(wèn)關(guān)了昆蟲的小盆友吧！ (如果能讓多個(gè)學(xué)生讀，人民教師通用相

5、機(jī)改變思考、提問(wèn)、勸告的話)師：安妮和昆蟲相同理心，有機(jī)會(huì)的話，就會(huì)釋放這小生命。 板書：只要出示了課件，說(shuō)：“如果有機(jī)會(huì)，她將舍棄這些個(gè)犧牲者的生命?！崩蠋煟和瑢W(xué)們，在這里安妮認(rèn)為昆蟲“死”了什么？(關(guān)在小玻璃瓶里。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)師：死是什么意思呢？請(qǐng)?jiān)囍淖円幌抡Z(yǔ)言。(苦，苦)師：在詞典里“苦”是“痛苦”的意思，“苦”是“災(zāi)難”的意思，你認(rèn)為哪一個(gè)更深呢？你從中感受到了什么？老師：安妮之所以愛(ài)昆蟲，愛(ài)老虎油昆蟲，是因?yàn)樵谒难劾?，這些個(gè)應(yīng)該是小東西、小東西、蟲子，而是活著的生命，有生存和自由的權(quán)利。 從這里感受到了什么？安妮尊敬這些個(gè)的小昆蟲，認(rèn)為是自各兒的小伙伴。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)老師：誰(shuí)來(lái)

6、讀？(指名讀，指名讀，齊讀。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)一起讀第一節(jié)，總結(jié)學(xué)法老師：同學(xué)們，剛才大家用掌握牛鼻子詞和重點(diǎn)句的方法在自各兒學(xué)第一節(jié)，牛哄哄啊從此往后報(bào)告，還是用這樣的方法學(xué)吧？3 .交流，理解第二自然段。指名閱讀有關(guān)文章。老師：安“真的很喜歡昆蟲”從哪里看得見(jiàn)？板書：即使是左不過(guò)指名閱讀，講述自各兒的體驗(yàn)。再指名讀，后面的省略符號(hào)上留心的，告訴我你喜歡什么樣的昆蟲。老師：你為什么喜歡這么多昆蟲？師：安妮不是因?yàn)槊利?，不是因?yàn)榍趭^，也不是因?yàn)槟贻p，而是因?yàn)榛钪男∩∪嗣窠處熀蛯W(xué)生合作閱讀。4 .比較兩種寫法，體會(huì)寫文章的具體方法“安妮真的很喜歡昆蟲。 只要是昆蟲，她就喜歡。 ”“好吧，這是我

7、的錯(cuò)?！薄鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。 大的小的，長(zhǎng)的，短的，圓的，平的，有毛的，無(wú)毛的，爬的，鉆的，飛的只要是昆蟲，她就喜歡?！睂W(xué)生發(fā)言后，人民教師必須在我們寫作文時(shí)，像這樣把文章寫得具體一些，這樣才能給人以生動(dòng)的印象。5、老師：現(xiàn)在我們模仿第二自然節(jié)說(shuō)這樣的話，把一個(gè)人的興趣講清楚，做具體的說(shuō)明。小紅人真的很喜歡讀書。 童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文如果我真的很喜歡運(yùn)動(dòng)。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。我真的很喜歡 中國(guó)語(yǔ)，中國(guó)語(yǔ)，中國(guó)語(yǔ)，中國(guó)語(yǔ)，中國(guó)語(yǔ)。作講話教材：我的課內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六友針織面料第1.6課

8、“我喜歡昆蟲”課。 我在讀這篇報(bào)道的時(shí)候，被少女對(duì)昆蟲的愛(ài)所吸引。 我自己也是非常喜歡小動(dòng)物的人，但是一般人的喜好，和文章中的少女安是無(wú)法相比的。 安妮有多喜歡昆蟲呢？她把昆蟲當(dāng)成和人類一樣地位的生命，希望昆蟲能夠自由地呼吸、飛翔、跳躍。說(shuō)教育目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)1.0字的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2 .正確、流利、感情的朗讀文本。3、聯(lián)系上下文理解“死”和“收集”的意思。 理解本文的內(nèi)容，了解安妮如何喜歡昆蟲，滲透人與動(dòng)物和諧的思想。談教育重點(diǎn)：1 .文章的主要內(nèi)容可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文記述。2、能夠聯(lián)系上下文理解“死”和“收集”的意思。談教育難點(diǎn)：讀文章地1-2自然節(jié)，抓住中心句子理解主要意思，結(jié)合描寫安的具

9、體行動(dòng)的句子，感受她對(duì)昆蟲的愛(ài)，激發(fā)她對(duì)動(dòng)物的心情。對(duì)學(xué)生的分析說(shuō)小盆友們天真可愛(ài)，也喜歡小昆蟲，但是很難找到像安妮一樣愛(ài)老虎油昆蟲的。 我想學(xué)生們一定也喜歡這篇課文，被安對(duì)昆蟲的愛(ài)所吸引。 希望通過(guò)這個(gè)課程，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到安妮的善良、熱愛(ài)生命、所有人的平等品質(zhì)，產(chǎn)生感情上的同理心，安妮的話從內(nèi)心深處說(shuō)“喜歡昆蟲”，將很多小盆友們投入到保護(hù)昆蟲、保護(hù)動(dòng)物的行列中。教育媒體：教第二自然節(jié)時(shí)，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲的攝影圖片、大蝴蝶、小瓢蟲、長(zhǎng)竹節(jié)蟲、發(fā)光螢火蟲、飛翔的小蜜蜂等。 由此，能夠讓學(xué)生簡(jiǎn)單地知道省略號(hào)的內(nèi)容，感受昆蟲的千姿百態(tài)，感受生命的魔法和偉大。敘述教育的過(guò)程：1 .對(duì)話的引入。同學(xué)

10、們，你們平時(shí)喜歡什么安這個(gè)少女喜歡的東西和同學(xué)們不同，以“喜歡昆蟲”(板書課題)為名讀了課題。仔細(xì)觀察的話，和我們向在先學(xué)的課文課題相比，有什么區(qū)別？為什么有引號(hào)？看到安妮這么說(shuō)，學(xué)生有什么想知道的嗎？ 一起進(jìn)1.6課看看吧。 我馬上就能解開(kāi)這些個(gè)的疑問(wèn)。2 .首先讀課文。(1)閱讀課文，多次閱讀鉛字，正確閱讀字音，句子能夠讀成順順利利。(2)檢查自讀情況。卡片檢查活字音。檢查語(yǔ)言的朗讀情況。3 .重讀課文，感受整體。(1)課文中安妮說(shuō)：“我喜歡昆蟲。 ”“她是怎么做到的呢？ 現(xiàn)在你們默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句。(2)小組交流。(3)全班的交流。指名道姓地說(shuō)，老師指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括她的做法，

11、用通用相機(jī)板書。拯救喜歡收集熱誠(chéng)的邀請(qǐng)的人4 .精讀課文，理解體驗(yàn)。(1)精讀第一自然段。(1)安妮寫的拯救小昆蟲的自然段落是哪一段？請(qǐng)指名閱讀第1自然節(jié)，思考安妮是怎樣幫助小昆蟲的(2)安妮說(shuō)：“如果是你的話 想象一下如果你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小玻璃瓶里，會(huì)是什么樣的感覺(jué)(生說(shuō))。 如果安妮是安妮，你覺(jué)得她怎樣對(duì)待昆蟲的少年發(fā)出廣告老虎鉗呢？ (指名讀勸告的聲音)。 怎樣向昆蟲的小盆友們提問(wèn)呢？ 讀問(wèn)題的聲音。 安妮可能會(huì)怎么問(wèn)(憤怒、責(zé)備)。(3)安妮和昆蟲相同理心，有機(jī)會(huì)的話，就會(huì)釋放那個(gè)犧牲者的生命。 板書：只要提出“如果有機(jī)會(huì)，她會(huì)釋放這些個(gè)犧牲者的生命”的句子同學(xué)們，在這里安妮

12、認(rèn)為昆蟲在“死”呢？(關(guān)在小玻璃瓶里。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)死是什么意思？ 請(qǐng)?jiān)囍鴵Q個(gè)詞。(苦，苦)在詞典中，“痛苦”意味著“痛苦”，“災(zāi)難”意味著“災(zāi)難”，你認(rèn)為哪個(gè)更深？ 從這里感受到了什么安妮之所以這樣喜歡昆蟲，是因?yàn)樵谒难劾?，這些個(gè)不是小東西、小東西、蟲子，而是活著的生命，有生存和自由的權(quán)利。 從這里感受到了什么？安妮尊敬這些個(gè)的小昆蟲，認(rèn)為是自各兒的小伙伴。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)誰(shuí)來(lái)讀？(指名讀，指名讀，齊讀。 (請(qǐng)參見(jiàn)。)(4)一起讀第一節(jié)，概括學(xué)法：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，作為自各兒的小伙伴，在她的眼里，這些個(gè)是小的東西，是小的東西，不是小的蟲子，而是活著的生命，他們必須有生存和自由的權(quán)利。

13、重讀第一自然節(jié)，再次感受到安妮對(duì)昆蟲的愛(ài)。(2)精讀第二自然段。(1)安妮拯救昆蟲，安妮感到昆蟲愛(ài)老虎油。 她到底喜歡什么昆蟲？ 還是喜歡，從哪里知道？(2)默讀第二自然節(jié)，看看這一段是圍著哪一篇文章寫的，劃著波浪線，安喜歡各種昆蟲，劃著橫線。(3)同桌交流。 畫完畫后，和同一張桌子交換意見(jiàn)，看看你們的想法是否一致，能說(shuō)出畫波浪線和橫線的原因嗎？(4)全班的交流。 看看這一段是圍著哪個(gè)句子寫的。哪個(gè)昆蟲也喜歡從哪里看呢？在想什么呢？(展示西金龜?shù)臄z影圖片介紹)小嗎？ 很長(zhǎng)嗎？ (竹節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長(zhǎng))有毛嗎？ 沒(méi)有毛嗎？ 爬？ 鉆頭？ 跳躍？ 飛？ 省略號(hào)是什么意思？ 可能喜歡什么(有眼睛、

14、沒(méi)眼睛、胖胖的、瘦瘦的、有花、黑亮亮的、吠叫、游泳、勤奮、懶惰、輕松、挫折)總而言之，有“一切”這個(gè)詞。(5)為什么喜歡這么多昆蟲？(安妮不是因?yàn)槊利?，不是因?yàn)榍趭^，也不是因?yàn)檩p，而是因?yàn)榛钪男∩?人民教師和學(xué)生合作閱讀。(6)比較兩種寫法，體會(huì)寫文章的具體方法?！败钕阏娴暮芟矚g昆蟲。 只要是昆蟲，她就喜歡。 ”“好的。”“茴香真的很喜歡昆蟲。 大的小的，長(zhǎng)的，短的，圓的，平的，有毛的，無(wú)毛的，爬的，鉆的，飛的只要是昆蟲，她就喜歡?！睂W(xué)生發(fā)言后，人民教師總結(jié)說(shuō)，我們寫作文時(shí)，可以這樣嘗試文章具體呢？ 只有具體地寫下來(lái)，才能給人以生動(dòng)的印象。 我們也寫下自各兒的興趣愛(ài)好吧。 具體地寫下興趣

15、愛(ài)好吧。總結(jié)：安妮真的很喜歡昆蟲，勤奮美麗，不是因?yàn)檩p，是活著的小生命，是安妮的好朋友。 一起讀第二個(gè)自然節(jié)，再次感受安妮對(duì)昆蟲的愛(ài)。 一起讀第二個(gè)自然節(jié)。5 .總結(jié)全文。安妮愛(ài)老虎油昆蟲真的很感動(dòng)。 讓我們?cè)僮x一遍安妮說(shuō)的“喜歡昆蟲”。 下節(jié)課知道安妮是如何收集、愛(ài)護(hù)和邀請(qǐng)昆蟲的。講教學(xué)策略：1 .在讀書中讓小盆友們想到身邊。教育第一自然階段，也就是安妮拯救昆蟲的部分，我讓小盆友們轉(zhuǎn)換自各兒的作用，體驗(yàn)昆蟲的死亡。 如果你是小昆蟲，被關(guān)在玻璃瓶里的話，會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢？ 學(xué)生同理心，讓人聯(lián)想到昆蟲當(dāng)時(shí)痛苦，呼吸困難，運(yùn)動(dòng)困難，昆蟲的“死亡”，在安妮的眼里，昆蟲被不自由對(duì)待就像災(zāi)難一樣嚴(yán)重，安妮沒(méi)有說(shuō)明珍惜這個(gè)小生命，只是置身于思考，而已2 .留心閱讀中與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系。在正文的第2自然節(jié)安妮喜歡各種各樣的昆蟲，大，小，長(zhǎng)，短，有毛，沒(méi)有毛昆蟲的話她說(shuō)喜歡。 為了給學(xué)生留下印象，我啟發(fā)了學(xué)生在生活中與我們熟悉的動(dòng)物取得聯(lián)系來(lái)體驗(yàn)。 例如，小自然聯(lián)想到小螞蟻，想到蜈蚣，想到毛蟲，想到蚯蚓，飛的情況變多了。 蝴蝶、裁切線、蜜蜂這樣一來(lái)，單純的語(yǔ)言就生動(dòng)起來(lái)了。 并且學(xué)生們知道我們通常只喜歡美麗的蝴蝶，勤奮的蜜蜂，安妮也喜歡毛蟲，蜈蚣，可以說(shuō)“真的很喜歡昆蟲”。3 .在讀書中滲透了中學(xué)的文章。我認(rèn)為臨摹訓(xùn)練在三年級(jí)特別重要。 我認(rèn)為