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文檔簡介
1、九年級語文傅雷家書教案九年級語文傅雷家書教案優(yōu)秀一1、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。3、認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。學(xué)生預(yù)習(xí)課文,閱讀傅雷家書。教學(xué)內(nèi)容1、整體感知兩封信的情感。2、研讀第一封信。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1、播放李春
2、波的一封家書,學(xué)生談感受。2、在以前,通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達(dá),書信則是溝通兩地相思情感的使者。的翻譯家傅雷,在他的長子傅聰留學(xué)海外時,就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了,經(jīng)過整理,一部傅雷家書就誕生了。今天,我們就來閱讀其中的兩封信,感受父親對孩子的牽掛。創(chuàng)設(shè)情境。二、整體感知1、檢查“讀一讀,寫一寫”:庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?明確:第一封信,從“我在第八封信中還對你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會有的。”可以看出,這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此
3、擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的),拿出這封信來重讀幾遍?!笨芍道状藭r寫這封信想鼓勵兒子振作起來,以平和心態(tài)去面對人生重點(diǎn)挫折,樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷,做一個勇敢的人。第二封家書,是寫與兒子成功之際?!笆澜缟系淖罴儩嵉臍g樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)。”“我們因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂?!弊饔茫旱谝环庑?,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。第二封信,寫在兒子取得
4、巨大成功,被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。三、研讀第一封信再次閱讀第一封信,思考下列問題:1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?(提示:寫回信時,要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)明確:稱呼是“聰,親愛的孩子”,因?yàn)楦德敭?dāng)時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親
5、,傅雷是如何勸解的?(提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。)明確:是寬慰兒子,不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。肯定兩點(diǎn):一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?明確:太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)?,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲
6、死欲活。這個比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情蒼涼而平靜,沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。四、總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。5、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子??梢允侵v道理的,也可以是表達(dá)感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你?!敝笇?dǎo)學(xué)生掌握賞析的方法。四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、談感受學(xué)者傅雷
7、在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會,寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。五、布置作業(yè)摘抄所受感動最深的句子。(可以是講道理的,也可以是表達(dá)感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。)板書設(shè)計(jì)7、傅雷家書兩則1、檢查“讀一讀,寫一寫”庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 大驚小怪 廓然無累 重蹈覆轍涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?九年級語
8、文傅雷家書教案優(yōu)秀二堅(jiān)強(qiáng)、勇敢1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。對于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。多媒體課件。一、導(dǎo)入新課家書、家信本是家事私情,兒女情長,然而翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會的財(cái)富。那一封封家信,以它濃濃的人情味,深深的愛國情,演繹了一曲曲閃動著慈父愛、朋友情的交響樂,今天我們就選取其中兩則,共同欣賞那感人的旋律吧!二、整體感知1、教師范讀,學(xué)生靜聽(合書、閉眼、凝神)。教師朗讀速度宜舒緩,體現(xiàn)語重心長、分憂同喜的情感。2、學(xué)生自由朗讀,與文章“對話”,體會文章表達(dá)的感情基調(diào)。教師啟
9、發(fā)思考并討論:如果說傅聰用一首鋼琴曲為朗讀配音,這首曲子會是怎樣的主旋律呢?(或:談一談這兩封家書的感情基調(diào)。)明確:真誠平等高尚3、引導(dǎo)學(xué)生對兩封家書進(jìn)行比較閱讀,思考:兩封家信有何聯(lián)系?明確:對兒子傅聰兩封來信的回復(fù),每次都非常的迅速及時,體現(xiàn)出傅雷對兒子的尊重和關(guān)愛,這是朋友關(guān)系的基礎(chǔ)。兩封信話語不多,卻主題鮮明:10月2日的信是對兒子的安慰和鼓勵,以幫助兒子撫平“感情的 ruin”,教給兒子如何正視現(xiàn)實(shí),正視錯誤。次年1月26日的信則為兒子的成功而歡呼,更為兒子冷靜面對成功的態(tài)度而欣慰:“多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)謙卑
10、!”如果說前一信是為兒子分憂,那么后一信就是為兒子喝彩了。兩封信在情感和內(nèi)容上是密切相連的。三、研讀賞析1、學(xué)生分組分則選讀課文,學(xué)生與同學(xué)對話,與教師對話,深入理解課文內(nèi)容,充分進(jìn)行質(zhì)疑、探究、交流。2、教師引導(dǎo)思考:“真誠、平等、高尚”的主旋律是如何體現(xiàn)的?找出體現(xiàn)對兒子真誠關(guān)愛的語句。明確:“我是過來人,決不至于大驚小怪。我們不來安慰你,又誰來安慰你呢?”“孩子!要是我們在會場上我們真是心都要跳出來了!”(師概括:慈父愛)教師引導(dǎo)質(zhì)疑:如果說以上的語句體現(xiàn)了一種真誠的慈父愛,那么,哪些地方體現(xiàn)出了父子之間平等的朋友關(guān)系呢?請找出相關(guān)的語句并概括。鼓勵學(xué)生合作、探究??蓮囊韵聨追矫嫠伎迹簭?/p>
11、及時回信的角度考慮。從藝術(shù)上的知音的角度分析。如1月26日信中第三段的描述。從探討人生的角度入手。例如:“我以前在信中和你提過感情的 ruin而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。”(生概括:朋友情。)深入探討:家書家信,本是家事私情、兒女情長,而傅雷的家書卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一點(diǎn),在真誠、平等的感情基調(diào)上得到了升華,父子倆的拳拳赤子心,殷殷報(bào)國志,字里行間閃耀著民族的光輝。請找出這樣的語句并賞析。明確:第二信第二段:赤子之心這句話怎能打動聽眾的心靈?賞析:赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。(孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是怎樣的世界?)明確:愛國的情感、藝術(shù)的世界、心靈的朋友。(概括:赤子心。)3
12、、再讀課文,引導(dǎo)小結(jié):傅雷家書兩則讓我們在真誠、平等、高尚的氛圍里,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,讓我們對藝術(shù)、對人生、對祖國有了更深的認(rèn)識。四、生活鏈接寫信是人與人之間傳遞感情,展開深層次交流的常見方式,它與面對面交談有著不同的效果。1、假如你是傅聰,你在收到這兩封信后,會是怎樣的感受呢?請以傅聰?shù)拿x就其中一封寫回信,表達(dá)你的情感。2、請你就著某一話題,跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。九年級語文傅雷家書教案優(yōu)秀三1、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以
13、平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。3、認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。學(xué)生預(yù)習(xí)課文,閱讀傅雷家書。教學(xué)內(nèi)容1、整體感知兩封信的情感。2、研讀第一封信。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1、播放李春波的一封家書,學(xué)生談感受。2、在以前,通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達(dá),書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷,在他的長子傅聰留學(xué)海外時,就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了,經(jīng)過整理,一部傅雷家書就誕生
14、了。今天,我們就來閱讀其中的兩封信,感受父親對孩子的牽掛。創(chuàng)設(shè)情境。二、整體感知1、檢查“讀一讀,寫一寫”:庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?明確:第一封信,從“我在第八封信中還對你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會有的?!笨梢钥闯?,這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的),拿出這封信來重讀幾遍?!笨芍道?/p>
15、此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來,以平和心態(tài)去面對人生重點(diǎn)挫折,樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷,做一個勇敢的人。第二封家書,是寫與兒子成功之際?!笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?!薄拔覀円?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂?!弊饔茫旱谝环庑牛瑢懹趦鹤泳裣?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。第二封信,寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要
16、保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。三、研讀第一封信再次閱讀第一封信,思考下列問題:1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?(提示:寫回信時,要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)明確:稱呼是“聰,親愛的孩子”,因?yàn)楦德敭?dāng)時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?(提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。)明確:是寬慰兒子,不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。肯定兩點(diǎn):一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡
17、過。最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?明確:太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)?,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情蒼涼而平靜,沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。四、總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。5、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子??梢允侵v道理的,也可以是表達(dá)感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你?!敝笇?dǎo)學(xué)生掌握賞析的方法。四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、談感受著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后,從父親、朋友、
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