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文檔簡介
1、人教版四年級數(shù)學上冊教案最新人教版四年級數(shù)學上冊教案優(yōu)秀一教學目標(一)知識與技能:1 . 認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內)和幾百幾十乘一位數(shù),整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。4.認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù)
2、,能按指定度數(shù)畫角。5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發(fā)展空間觀念。7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。(二)過程與方法1 . 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。2.初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。(三)情感態(tài)度價值觀1.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。2.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
3、四、課時分配大數(shù)的認識:三位數(shù)乘兩位數(shù):除數(shù)是兩位數(shù)的除法:角的度量:平行四邊形和梯形的認識:復式條形統(tǒng)計圖:數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動:總復習:最新人教版四年級數(shù)學上冊教案優(yōu)秀二第一單元大數(shù)的認識大數(shù)的認識教學設計(第1課時)總第 課時教學目標:1.知道生活中有比萬大的數(shù);認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”,知道億以內各個計數(shù)單位的名稱,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系,知道數(shù)級、數(shù)位,掌握數(shù)位順序表。2.結合現(xiàn)實情境,利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。3.在結合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中,體會大數(shù)的意義。教學重點:認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。教學難點:體會“位值”
4、的含義。教學準備:課件、計數(shù)器教學過程一、情境創(chuàng)設,揭示課題(一)讀一讀下面的信息1.課件出示:師:請大家看圖,從圖中你了解到了哪些信息?學生讀信息。2.師:這些是我們以前學過的萬以內的數(shù),對萬以內的數(shù)你都知道什么?學生可以從不同角度說,如:計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3.課件出示:(1)師:說一說,從圖中,你知道了什么?(2)師:把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(二)點明課題(1)師:生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?(2)師:生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù),今天我們就來認識億以內的數(shù)?!驹O計意圖:通過第一組信息,喚醒學生的已有知識經(jīng)驗,為學習新知做準備。通過比較兩組信息中的
5、數(shù),使學生知道生活中有比萬還大的數(shù),而且這樣的數(shù)在生活中應用非常廣泛。體會學習大數(shù)的必要,激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。】二、探究新知(一)認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”1.認識“十萬”(1)師:我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”,誰能在計數(shù)器上撥出10000?(2)師:如果再撥一顆珠子,是幾萬?(2萬)再撥下去呢(3)師:9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十,怎么辦?(萬位滿10,要向前一位進1)這里的一顆珠子表示多少?(十萬)(4)師:根據(jù)剛才撥珠的過程想一想,萬和十萬有什么關系?(10個一萬是十萬)(5)師:十萬有多大?(課件演示:小正方體由一十百千萬十萬的變化過程)【設計意圖:教師引導
6、學生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù),引導學生思考“萬位滿十怎么辦”,使學生自主認識新的計數(shù)單位“十萬”,并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程,幫助學生感受十萬的大小,培養(yǎng)數(shù)感。】2.認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”(1)師:十萬比萬大,10個一萬是十萬,那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關系呢?兩人合作研究。(2)學生兩人一組研究。(3)匯報,學生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù),也可以采用其他方式。最終得出:10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億3.歸納“十進關系”(1)師:一(個)、十、百、千、萬、億都是計數(shù)單位。(2)師:讀一讀(從10個一是十,到10個一千
7、萬是一億)。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系?【設計意圖:利用類比遷移規(guī)律,在認識了計數(shù)單位“十萬”后,由學生自主探究,得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”,并把它們納入到原有的認知結構中,歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系?!?二)整理數(shù)位順序表,認識數(shù)位、數(shù)級,體會“位值”的含義1.認識數(shù)位(1)師:我們已經(jīng)學過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬可以換下位置嗎?為什么?(2)師:在用數(shù)字表示數(shù)的時候,這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫作數(shù)位。(3)說一說每個計數(shù)單位所對應的數(shù)位是什么。2.認識數(shù)級(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領著學生四個一停頓),你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師:我
8、國習慣從右邊起,每四個數(shù)位分成一級,個位、十位、百位和千位就是個級,那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)3.體會“位值”的含義(1)師:北京有19612368人,在這個數(shù)中,有兩個6,這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬,右邊的6表示6個十)(2)師:都是6,為什么表示的意義卻不同?(3)師:說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。(4)師:這個數(shù)含有幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?【設計意圖:在整理數(shù)位順序表的過程中,認識數(shù)位、數(shù)級,并結合現(xiàn)實情境,體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同,表示的大小就不同,即“位值”的含義?!咳?、鞏固練習1.做一做第1題2
9、.做一做第2題3.完成教材第8頁第1、2題【設計意圖:做一做第1題,通過數(shù)數(shù),幫助學生理解并掌握計數(shù)規(guī)律,第2題通過讓學生自己嘗試制作,加深學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習,鞏固學生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識。】四、感受一億的大小1.師:我們感受了十萬的大小,那一億到底有多大?2.畫點體驗:(1)如果給你1分鐘的時間,猜猜你能畫幾個點?(2)計時體驗(3)說說你畫了幾個點?(4)估一估,算一算:畫一億個點需要多長時間?【設計意圖:與十萬相比,一億是個很大的數(shù),學生不容易感受到。因此,讓學生在1分鐘的時間內畫點,并估算畫一億個點需要多長時間,引導學生感受一億的大小?!孔?/p>
10、新人教版四年級數(shù)學上冊教案優(yōu)秀三教學目標:1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質,初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。教具準備:教學課件。教學過程:一、情景引入:同學們,你們知道全球有多少人?中國有多少人嗎?那你知道我們夷陵區(qū)有多少人嗎?下面是某地區(qū)19852000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量,并把相關數(shù)據(jù)制成了復式統(tǒng)計表,下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。二、自主探究,合作交流1.學生根據(jù)教材提供的復式統(tǒng)計表,分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。2.自主探究。根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息?如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦?在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的?3.合作交流。(1)展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)
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