2017年新人教版第8《木蘭詩(shī)》公開(kāi)課教案

1、 木蘭詩(shī)教學(xué)目標(biāo)： 1了解木蘭詩(shī)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；反復(fù)誦讀，理清故事基本脈絡(luò)，背誦；體會(huì)木蘭替父從軍的高尚情感及愛(ài)國(guó)熱情?？偨Y(jié)本文特色；掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開(kāi)聯(lián)想和想象活動(dòng)。 2 反復(fù)朗讀，理解性背誦，討論理解作品思想。 3學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事，理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解作品；學(xué)生疏通文義；整體把握故事情節(jié)。教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家講一

2、下關(guān)于木蘭的故事。（學(xué)生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛(ài)國(guó)的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國(guó)家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想。美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀屏。請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕上打出幾個(gè)精彩的鏡頭。）看后，自然的導(dǎo)入新課。2、簡(jiǎn)介木蘭詩(shī)及樂(lè)府詩(shī)集（用課件打出） 木蘭詩(shī)選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，是一首北朝樂(lè)府民歌。它產(chǎn)生的

3、時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生后魏，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。 樂(lè)府詩(shī)集是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。 木蘭詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代，當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的130多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)。這與詩(shī)里所寫的木蘭出征路線正相

4、吻合。這可能就是木蘭詩(shī)的歷史背影。二、學(xué)生自學(xué)課文，相互討論，理解詩(shī)句的含義。1、師范讀，學(xué)生注意字詞讀音、停頓及節(jié)奏。2、生齊讀，讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。3、生自由朗讀課文，對(duì)照注釋理解課文。（學(xué)生4人小組開(kāi)展探究，老師出題檢驗(yàn)）4、比比看，你會(huì)了嗎（1）字詞注音及解釋 機(jī)抒：zh（織布梭子） 可汗：k hn 鞍韉：n jin（馬鞍下的墊子） 轡頭： pi（韁繩 ） 燕山：yn 金柝：tu（打更用的梆子）胡騎： j（戰(zhàn)馬） 戎機(jī)：rng（軍事） 著我舊時(shí)裳：zhu（穿）紅妝：zhung（裝飾，打扮） 朔氣：Shu（北方） 傍地：bng（臨近，此處引申為貼著）（2）積累詞語(yǔ)競(jìng)賽（以組為單位搶答）木蘭當(dāng)

5、戶織 當(dāng)：對(duì)著 戶：門 惟聞女嘆息惟：只問(wèn)女何所憶 憶：思念 昨夜見(jiàn)軍帖 帖：文告軍書(shū)十二卷 十二：表示多數(shù)，很多的意思 阿爺無(wú)大兒 阿爺：指父親 愿為市鞍馬 為：為了 市：買 旦辭爺娘去 旦：早晨 但聞黃河流水鳴濺濺 但：只 濺濺：水流聲 朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉(zhuǎn) 策勛：記功 賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng)：有余 木蘭不用尚書(shū)郎 用：做出郭相扶將 郭：外城 扶將：扶持 著我舊時(shí)裳 著：穿當(dāng)窗理云鬢 云鬢：像云那樣的鬢發(fā) 對(duì)鏡帖花黃 帖：通“貼”雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 撲朔：動(dòng)彈，迷離：瞇著眼雙兔傍地走 走：跑（3）、注意下列句子的翻譯理解句式，認(rèn)識(shí)互文修辭手法。（按組每組回答一句，看誰(shuí)最準(zhǔn)確）互文：

6、上下句意思互相交錯(cuò)、補(bǔ)充。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。 東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法，到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長(zhǎng)鞭。這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無(wú)幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來(lái)這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床打開(kāi)我東屋的門，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是：每間房子都要開(kāi)了門進(jìn)去看看。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃對(duì)著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，

7、先理云鬢，后貼花黃（4）、解釋句子含義 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，過(guò)關(guān)越山，飛速而行。 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。三、學(xué)生整體理解課文的內(nèi)容。1、在學(xué)生充分復(fù)述的基礎(chǔ)上，老師歸納理清故事情節(jié)，大屏幕上顯示：停機(jī)嘆息，代父從軍 準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng) 征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝建功受封，還朝辭官 解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚 雙兔難辨，隱喻作結(jié)2、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？概括本詩(shī)情節(jié)。 第一部分（1、2、3段）寫木蘭代父從軍、踏上征途。 第二部分（第4段），寫木

8、蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。 第三部分（5、6段），寫木蘭還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。 第四部分（第7段），吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：探究課文內(nèi)容； 分析木蘭形象；揣摩詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程：（接上節(jié)課的步驟）四、師生共同合作探究課文內(nèi)容?？蓭熒g相互提問(wèn)，互相解答。(一）、分析第一部分 1故事的開(kāi)始怎樣引出木蘭停機(jī)嘆息，為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？ 2你從木蘭的答話中讀出了什么？從中可看出木蘭怎樣特點(diǎn)？ 3第三段運(yùn)用排比的修辭方法寫出了什么內(nèi)容？為什么不在一個(gè)地方買齊這些戰(zhàn)具？ 4這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ （二）、

9、分析第二部分 1“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”在詩(shī)中起什么作用？你從中又想象到什么？ 2后四句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，你從中又讀出了什么？ （三）、分析第三部分 1從“木蘭朝見(jiàn)天子，辭官還鄉(xiāng)”這一部分中你又讀出了什么？結(jié)合你對(duì)封建社會(huì)的了解談?wù)勀銓?duì)木蘭辭官還鄉(xiāng)的看法？ 2“木蘭回到家園”這一層又寫了幾層意思，是做具體分析？（1）“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)。 （2）“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床

10、，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。 （3）“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。 （四）、分析第四部分。這一部分是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？ 五、教師點(diǎn)撥，學(xué)生分析木蘭的形象。木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷） 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概） 六、品讀鑒賞，把握特色。1、本文運(yùn)用哪些修辭手法？使舉例說(shuō)明。 (頂針、對(duì)偶、排比、互文、等，舉例略）2、這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？七、課外延伸，背誦全詩(shī)。1、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請(qǐng)寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。2、學(xué)生列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較。 3、請(qǐng)你以本詩(shī)為素材，以木蘭傳為題編一