我對教育公平的理解

1、我對教育公平的理解馬上我就要畢業(yè)做一名教師，大學幾年比較關注關于教育的新聞和身邊發(fā)生的很多教育事件，深思很多問題都是教育公平所引起的，今天我就來談談我個人對于教育公平的思考和理解。書中對于教育公平的定義是這樣的，教育公平是指教育資源配置的合理性，它是社會公平價值觀在教育領域的延伸和體現(xiàn)。而定義中的教育資源主要指的就是人力資源和經(jīng)濟資源兩個方面，即教師和財力，政策和法規(guī)是調(diào)劑教育資源、保證教育公平的杠桿。教育公平有幾個特性，首先就是它的歷史性。在不同的歷史時期，教育公平的內(nèi)容是不同的。在西方國家，古希臘的大思想家柏拉圖最早提出教育公平的思想，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由公民的教育權利。1

2、8世紀末，教育公平的思想已在一些西方國家轉(zhuǎn)化為立法措施，在法律上確定了人人都有受教育的平等機會。進入21世紀后，不但是機會的平等，而是要肯定每一個人都能受到適當?shù)慕逃?。再者教育公平具有地域性，就拿我沒身邊的高考來說吧，不同地域的錄取分數(shù)線不同，我是江蘇淮安人，我的錄取分數(shù)線要比西藏、海南高出許多，如果我是西藏海南人這樣的分數(shù)我應該可以上中國的知名學府清華北大，這已經(jīng)能夠說明教育對我們是不公平的了。再想想如果我們把范圍由一個地區(qū)擴大到全國，把一個國家看成一個教育系統(tǒng)，那么在一個國家劃分出不同的高考錄取分數(shù)線，就是教育不公。因為，學生同處于一個國家，同樣是這個國家的公民，接受同樣的高中教育，也應該

3、享受到同樣的高等教育。然而，由于劃定的分數(shù)線不同，使得考取同樣分數(shù)的學生，有的進入了高等學府深造，有的卻被拒之高校門外，考得同一分數(shù)的高中學子，沒有得到同樣的高等教育待遇。教育公平還具有相對性。從教育的過程、結(jié)果來看，都不可能實現(xiàn)教育的絕對公平，萬事萬物都沒有絕對的公平。雖然讀小學不要學雜費了，但是對于極個別貧困家庭來說，他們的孩子仍舊不能夠上學。因為他們需要孩子在家里打豬草、做飯或者干其他雜活。在接受初中、高中和大學教育方面，教育不公更加嚴重。但是我覺得這種教育不公的差異會隨著社會的進步、科技的發(fā)展而逐漸縮小?？v觀我國教育公平的現(xiàn)狀，可以看出存在諸多的問題。例如：人們接受初中等教育的權利擴大

4、，接受高等教育的權利縮小。發(fā)達地區(qū)、經(jīng)濟條件好的家庭，能夠輕易而舉地付出名牌小學、中學、大學的消費，其子女從小到大學都能夠接受到良好的教育；貧困地區(qū)、貧困的家庭，支付不了名校高昂的學費，其子女只能夠接受普通學校的教育；特別貧困的家庭連普通學校最低的經(jīng)濟要求都達不到，只好輟學在家?guī)椭改父苫?。還有高考移民現(xiàn)象出現(xiàn)，為了使教育落后地區(qū)的學子也能夠和教育發(fā)達地區(qū)的學子一樣享受高等教育，我國為了實現(xiàn)高等教育的公平，國家實施高等教育劃地區(qū)招生，以地區(qū)為單位化定錄取分數(shù)線。由于各個地區(qū)的教育質(zhì)量、考生數(shù)量、錄取指標不同，導致各個地區(qū)的高考錄取分數(shù)線不同，我們淮安的高考錄取分數(shù)線，歷年總要比青島、西藏、海南

5、、上海等地高出許多。在我們這個地方不入圍的高考生，到了海南就可能進入一類大學的錄取分數(shù)線。低分數(shù)線的地區(qū)，對學生和家長具有很強的誘惑力，高分數(shù)線地區(qū)的學生和家長千方百計到低分數(shù)線地區(qū)參加高考。他們就利用各種手段，采取各種方法，通過一切可以通關的途徑，悄悄地向分數(shù)線低的地區(qū)滲透，形成了一股巨大的暗流。前些階段我學習了教育熱點透視，和老師同學們討論了一些針對教育公平的對策，第一，我想必須從政府開始，要采取措施推進社會公平，要加大改革力度，通過一系列的政策、法規(guī)來調(diào)整地區(qū)、城鄉(xiāng)、階層之間的收入分配，逐步縮小貧富差距，推進社會公平，為教育公平創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。還要加大對教育的投入，依法保障義務教育健

6、康發(fā)展；加大對義務教育的投入，盡早實現(xiàn)免費的義務教育；采取一切必要的措施，確保所有適齡兒童有入學機會，為他們爭取盡可能多的受教育年限。說了那么多理論知識，我想政府領導或是工作人員應該帶頭，有的地方領導利用職權壟斷教育機會，他們的小孩應該憑成績而不是權利上學，這種現(xiàn)象在中國是廣泛存在的。第二，促進教育資源配置的合理化。在發(fā)展中縮小差距，增加公平。在照顧各地歷史形成的實際差距時，應當將逐步縮小地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距作為重要原則之一。盡可能從資金、信息、生源等方面，給條件較差的學校以必要的重點扶持，抓好薄弱中小學的改造工作，縮短并力爭消滅重點與非重點之間、城鄉(xiāng)教育之間不平等的硬件差距。高等學?？蓴U大國家

7、所需要的、免收學費學科的范圍，制定鼓勵高校招收貧困生的社會政策。同時，應當重視和切實解決貧困階層子女的教育機會和教育公平問題。第三，加強教育立法，建立社會救濟制度。要進一步加強和完善教育立法，以法律來保障教育公平的實現(xiàn)。針對教育領域存在的問題，用法律予以調(diào)整和規(guī)范。堅決糾正各種教育收費不規(guī)范或亂收費現(xiàn)象，以法治精神確保教育公平。對于貧窮學子，政府一方面要主動建立救濟基金，給予救助；一方面要積極倡導成立各式各樣的民間教育救濟組織，讓所有國民擁有同等的教育機會。完善高等教育的收費制度和與之相配套的獎學金、助學金、貸學金、轉(zhuǎn)移支付、教育憑證、教育費減免等制度，使低收入家庭的子女有獲得高等教育的機會。 我覺得教育公平這個問題不是中國特有的，國外也有，不論是美國那樣的民主國家，還是英國的教育。只是我們所遇到的問題側(cè)重點是不一樣的，最重要的是我們要去解決它，我們