一下語文7、8單元表格教案

1、教學內(nèi)容15文具的家共 2課時設計者：教學目的要 求1.會認13個生字，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難 點能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個生字正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備課件教 學 過 程二 度 設 計第一課時一、談話導入，聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀興趣。1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？2.快去找小貝貝商量商量吧。3.板書課題，隨文認讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示：“

2、具”里面是三橫。用“文具”說句子，全班交流。4.再齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.檢查生字認讀情況。4.同法認讀生詞。5.反饋指導：（1）文具、丟、時候、仔細、平平安安、伙伴。（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。三、再讀課文，理清脈絡讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。 (2) 要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。1.大家讀得很認真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段。（個別讀）好，老師就請6名同學來讀一讀，展示一下。誰試一試？其他同學

3、認真聽，一會兒進行評價。開始。2.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。3. 我會說。本文寫的是一個名叫（ ）的小朋友，因為粗心大意，不愛惜自己的（ ），在（ ）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個愛惜（ ）的好孩子的故事。4.我會讀下面的長句子。鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。5.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？四、再讀課文，指導生字書寫。1.全班齊讀課文，師做相應的指導。2.認讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。3.老師范寫生字，重點指導“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。4.指導學生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。5.作品

4、展示，全班交流。五、全課小結(jié),布置作業(yè)1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。2.讀課文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？ 第二課時一、復習導入1.出示生字卡片，引導學生讀準字音。2.組織開火車認讀詞語。二、品讀課文1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個同學讀讀課文，看看貝貝是個怎樣的孩子？2.指名讀課文，其他同學認真聽，一會兒進行評價。3.全班評價。4.師范讀：你們聽得真認真呀，評價的很好。同學們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？5.你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。6.師總結(jié)：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝

5、好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？我們著急就是因為她什么都只用一次就丟了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準確。誰再試一次？7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，”她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢？8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？9.全班交流理解：（1）媽媽的話要怎樣讀？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.討論交流以上問題，師指導朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家

6、呀?？墒牵庥形木吆惺遣粔虻?，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！12.指名讀第6自然段，重點討論貝貝是怎么做的。理解重點詞語“仔細”。三、總結(jié)全文，指導寫字1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？2.生回答問題，全班交流。師板書。3.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？4.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。5.組織學生描紅、臨寫。6.組織全班展示。作業(yè)設計板書設計教學反思教學內(nèi)容16、一分鐘共 2課時設計者：教學目的要 求會認13個生字。會寫“鐘、元、洗”3個生字。教學重點難 點會認13個生字。

7、會寫“鐘、元、洗”3個生字,正確流利地朗讀課文。會書寫4個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元后悔的心情，感悟時間的寶貴。課前準備課件教 學 過 程二 度 設 計第一課時一、情景導入1.看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。（板書）2.游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文一分鐘以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。3.板書課題，齊讀課題。認讀生字“鐘”。 二

8、、初讀課文自讀：1.自由讀文，勾畫出生字新詞。 2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。3.同桌互相檢查自讀情況。識字：1.出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。2.利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。3.交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。 4.多種方式讀生字詞。三、再讀課文1.引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。4.組織全班交流。四、指導書寫，布置作業(yè)1.出示要寫的生字“鐘、元、洗”讓學生認讀。2.觀察字形，交流寫時要注意的地方。3.教師范寫，學生評說。

9、4.學生練寫。5.布置作業(yè)：（1）熟讀課文，讀給同桌聽。（2）想一想，元元為什么遲到了。 第二課時一、復習導入1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。二、品讀課文（一）由打哈欠體會元元的貪睡。1.（手指向課件上“哈欠”這個詞語）給“哈欠”加上一個表示動作的字，我們會說？（預設學生回答：打哈欠）誰會做“打哈欠”的動作？（指名做動作）。大家從“打哈欠”這個動作中知道了什么？ 2.此時元元心里想的是什么？在課文中找出來，自己讀一讀。（課件出示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。）元元是一邊打著哈欠，一邊想著這句話。那這句話應該讀出怎樣的語氣呢？3.誰能讀好這句話？4.元元只多睡了一分鐘

10、，結(jié)果如何呢？（板書：遲到二十分鐘）5.是呀，元元因為沒等到公共汽車，到學校時，已經(jīng)上課了，他遲到了。誰能告訴老師怎樣才能把“共”“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫得漂亮？作品展示并交流。（二）看圖說話1.遲到了二十分鐘的元元是什么樣子的？2.指名說話，生找到書中寫元元紅著臉情形的句子，課件出示。指名學生讀句子。3.師：面對老師的批評，同學們異樣的眼光，元元感到非常后悔。（齊讀6自然段）4.師生分角色朗讀第5、6自然段，注意語氣，體會老師的教育和元元的后悔。5.認真讀課文的第2到第4段，你還從哪些句子中也讀出元元很后悔？用筆把這樣的句子畫出來。三、想象練筆，自我警醒師：如果時間倒流，一切重頭再來，元元

11、會怎樣做呢？師：大家說得都很好。你們不光是在告誡元元，更是在提醒自己應該怎樣做，是嗎？同學們，時間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。所以我們要時刻提醒自己，做時間的主人。做一個和時間賽跑的人，我們就一定會取得成功。四、課文小結(jié)，補充拓展1.師：同學們，多睡一分鐘，只不過是放松了一會兒，帶來的卻是老師的批評，同學們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓。此時此刻，你想對元元說點什么呢？2.師：對，我們應該珍惜時間，不能浪費每一分每一秒。（板書：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留下了很多關(guān)于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）作業(yè)設計板書設計 教學反思教學內(nèi)容17動物王國開大會共

12、2課時設計者：教學目的要 求會認13個生字。會寫“要、連、百”3個生字教學重點難 點會認13個生字, 會寫“要、連、百”3個生字，正確流利地朗讀課文。會認13個生字, 會寫“要、連、百”3個生字，正確流利地朗讀課文。課前準備課件教 學 過 程二 度 設 計第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2引問：這些朋友都是動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。3齊讀課題，引問：你們想知道什么？(預設：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？)設

13、計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。二、初讀課文，學習字詞1明確要求，自主讀文。(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。(2)第二遍讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。有困難的地方可以請教同學或老師。(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)2檢查反饋：(1)生字：教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)點撥：“注、舌、

14、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。預設：學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。學習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。學習“物”字：認識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。(2)新詞：導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(學生自由認讀；由學生當小老師領(lǐng)讀；抽讀正音、齊讀；選擇喜歡的詞語說話。)三、整

15、體感知，梳理內(nèi)容1教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會；一共發(fā)布了四次通知。)(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)3教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎？(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報。四、指導寫字，培養(yǎng)習慣1自主觀察寫字表中的生字，

16、用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。2. 師生共同書寫“要、百、舌”。(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應注意什么？(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。3. 學生自主書寫“連、還、點”。(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌交流，賞析。(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。4小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。五、課堂延伸，引領(lǐng)學習1利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。2熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。第二

17、課時一、復習導入，總體感知復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿二、圍繞插圖，品讀課文1多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們在說什么呢？學習第14自然段。(1)教師引學：自由讀課文第14自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指

18、導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。)2多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？學習第510自然段。(1)指名分角色朗讀第510自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。(2)教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動物大會能開成嗎？大灰狼說的話對嗎？(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？3多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿

19、，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第1116自然段。(1)同桌輪讀第1116自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？(學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)4多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動物王國的大會開成了嗎？學習第1718自然段。(1)齊讀第1718自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相

20、機板書：時間、地點、人物、事件。三、圍繞“通知”，訓練語言1多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。2出示學習卡，補充通知，集體展示。學習卡一：快來幫幫狗熊！(在括號里補充語言，使通知意思完整。)大家請注意啦！()在()開大會，請大家準時參加。(1)寫明時間和地點。(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。自我評價同桌評價 3出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？通知本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。少先隊大隊部2016年4月20日時間：地點：事情：參加人：

21、通知人：通知時間： (1)小組交流，填寫信息。(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容？四、圍繞“插圖”，復述表演1多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據(jù)插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。2連貫復述，全班展示。3選定一個角色，小組表演這個故事。(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺詞。(2)結(jié)合故事情節(jié)與動物特點加上恰當?shù)膭幼鳌?3)小組表演，全班展示。作業(yè)設計板書設計動物王國開大會狗熊發(fā)通知教學反思教學內(nèi)容18. 小猴子下山共 2課時設計者：教學目的要 求1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學習并積累“

22、又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。2能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，并從故事中懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。教學重點難 點能有感情地朗讀課文，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。從故事中懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。課前準備課件教 學 過 程二 度 設 計第一課時一、預習回饋，引入新課1板書課題，學習“猴”字。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。2游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事

23、中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)3指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。二、初讀課文，了解內(nèi)容1朗讀全文。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學生接讀課文。(2)師生聽讀課文，正音。2排列圖片。(1)引導學生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)(2)師生交流訂正。3練說量詞。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。(2)量詞訓練。教學：塊。學生

24、看圖識字，引導引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。三、再讀課文，學習生字1學習“會認字”。教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。教師出示字卡，集體學習生字。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學習“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。(2)學習“掰

25、”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2指導會寫的字。(1)教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。(2)根據(jù)學生匯報，相機學習。學習“瓜”。注意第三

26、筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。學習“?！薄＝處煼秾?，學生觀察；學生描字，再寫字。學習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“ ”，再書寫整個字。學習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。學習“進”。最后寫部首“辶”。四、熟讀課文，鞏固生字1字卡鞏固生字。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學生對口令：火車火車這里開！2多種形式熟讀課文。(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。(2)指一名學生到講臺前朗讀展

27、示。第二課時一、復習導入，總體感知1復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。2學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地桃樹下西瓜地樹林邊一無所有二、圍繞“所見”，積累詞語1自由讀課文，找出 “又又”式詞語。(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。(貼詞卡)(

28、2)你也能用“又又”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進行說話訓練。太陽_、蘋果_；(提供主語)獨立用“又又”式詞語說話。2教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3拓展運用。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又又”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、

29、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又又”式詞語來連接的。)三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。1自由讀第一自然段。教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰。)3齊讀第一自然段。(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1

30、自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2教師故意打亂順序貼動詞。3學生評價，并談理解。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)4指導朗讀。(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常

31、高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

32、 提示：猴媽媽會怎么問？小猴子可能怎么回答？聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？小猴子又會怎么回答？小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？ 2.同桌復述；連貫復述；全班展示。五、布置作業(yè)，拓展復述1搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。作業(yè)設計1搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。板書設計玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追教學反思教學內(nèi)容一起做游戲共 1課時設計者：教學目的要 求1引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語

33、交際的愿望。2規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。3培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。教學重點難 點規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。：培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。課前準備課件教 學 過 程二 度 設 計一、游戲激趣，導入新課(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)二、引導交流，自由表達師：告訴老師，你覺

34、得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？生：太好啦！師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)生：老師，我們可以給他提示嗎？師：當然可以！(

35、一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。師：看來你真是個有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵啊！生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！師：剛才

36、聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學，說說你在笑什么。生1：他的動作太滑稽了！生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！師：同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑

37、，這個游戲太有趣了！師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？ 生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心??！生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住

38、門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。三、合作游戲，人人參與師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！1生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。2室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。四、分組討論，交流體會師：小朋友們玩得開心嗎？生：太開心了！師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就

39、得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！生2：這個游戲真考驗人的反應??！生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續(xù)玩吧！生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！五、拓展延伸，發(fā)

40、散思維師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。作業(yè)設計板書設計教學反思教學內(nèi)容語文園地七共 2課時設計者：教學目的要 求1引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點)2區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點)3了解8個詞語的意思，會使用詞語

41、造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。4正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點)5正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點)6和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌悟空打妖怪。教學重點難 點1引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點)2區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點)3正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力

42、養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點)4正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點)課前準備1指導書寫的示范課件。(教師)2漢字偏旁部件的字卡。(學生)教 學 過 程二 度 設 計第一課時一、創(chuàng)設情境，趣味識字引言：同學們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)1同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。2指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組

43、合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說一句話。3齊讀這八個生字，開火車讀。4用部件組合和拆分構(gòu)字法學習生字，你還學會了哪些字？學生舉例：工力功片反版超走召跳足兆二、比較想象，學會運用1比一比，填一填： 導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！出示漢字：午牛已己刀力人入每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。小結(jié)

44、：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。2展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。選擇你喜歡的詞語說話。和小組同學互相交流。指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。把你喜歡的造句寫在練習本上。三、書寫提示，指導規(guī)則1示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。2集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋€字

45、是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。4除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些?？谠E就是：外面撇長里出框。5學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。6利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。7師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。第二課時一、日積月累1導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這

46、些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。2比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。課件出示“日積月累”中的名言。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。(3)三比：指名領(lǐng)讀。(4)交流對句子的理解。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)(6)嘗試背誦。3拓展：你還知道哪些關(guān)于學習的名人名言？二、和大人一起讀1引出主題，激起興趣。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌孫悟空打妖怪。2教師播放多媒體課件，

47、讓學生初步理解兒歌的內(nèi)容。(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。3引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。4鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀

48、詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。三、課后延伸，親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。作業(yè)設計板書設計教學反思教學內(nèi)容19棉花姑娘共 2課時設計者：教學目的要 求1.會認“棉、娘”等13個生字，會寫7個生字。2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3.了解課文主要內(nèi)容。教學重點難 點了解課文主要內(nèi)容能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。課前準備課件教 學 過 程二 度 設 計第一課時一、談話導入，做好鋪墊1.同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩

49、嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？二、激趣學文，整體感知1.同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學生認讀。(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、

50、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。4.自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應該怎么辦？(遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓)2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)4.你

51、們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，鞏固生字1.識記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學生小組內(nèi)分析。2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細觀察，認真寫字1.今天我們還要學會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2

52、.請同學們看看，注意每個字的占格位置。3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。5.請同學們描一個，寫一個。6.展示學生作品，及時評價鼓勵。第二課時一、認讀生字，復習導入同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了棉花姑娘這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認出來，我就把這個棉花寶寶獎給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。)2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設情境，激趣引入1.你們掌握得可真

53、快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！同學們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的