《讓學(xué)生在童話世界里遨游》活動方案綜合性學(xué)習

1、人教版小學(xué)語文七冊第三單元綜合性學(xué)習設(shè)計讓學(xué)生在童話世界里遨游一、活動背景：人教版語文第七冊第三單元專門安排了一組童話故事，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生特別愛讀這些童話故事（因我班學(xué)生不愛課前預(yù)習，而當我要上這單元時，檢查到多數(shù)學(xué)生都去讀了這幾篇課文，從而由此推斷）。于是我就因勢利導(dǎo)，想設(shè)計引領(lǐng)孩子們走近童話作家，走進童話世界，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創(chuàng)作童話故事。通過編、演、畫出童話故事，讓孩子們在童話世界里敖游一番。 二、活動目標：1、結(jié)合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生實際，通過讀童話、編童話、演童話、辦黑板報和手抄報等形式讓學(xué)生來感受童話的魅力。2、在相互交流資料的過程中，增加學(xué)生豐富的體驗和積極的

2、經(jīng)驗，并在活動中學(xué)習語文，學(xué)會合作，進一步激發(fā)學(xué)生對童話這種活動的興趣。3、在童話故事的交流展示中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。三、學(xué)情分析： 農(nóng)村學(xué)生雖然對童話感興趣，但條件限制，沒有較多的童話書籍作保障，況且班上少有開展活動，多數(shù)學(xué)生口語表達能力較差，所以在開展這次活動中可能會有一定的難度。四、教學(xué)準備：剪紙 、圖畫 、表演用的道具 、與童話有關(guān)的資料五、教學(xué)重難點；讓學(xué)生在活動前做好資料準備；充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生敢于上臺進行語言表達；激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能從童話中感受到閱讀的樂趣并汲取知識。六、活動時間：兩課時（不含課前準備）活動過程設(shè)計：（一）、激發(fā)興趣，啟動活動。興趣是最好的

3、老師?；顒忧?，與學(xué)生共同回憶除本單元外學(xué)過的童話故事，讓學(xué)生感受到童話故事的豐富多彩和其妙無窮。（二）、采集資料、整理資料。分組活動，小組選題，組員分工搜集資料，深入童話世界，在探究活動中獲得對童話的直接體驗。在采集整理階段，教師應(yīng)時時關(guān)注各小組的活動進展，提供指導(dǎo)和幫助，讓更多的學(xué)生都參與進來，促使不同層次的學(xué)生都有興趣做下去。（三）、學(xué)生成果展示與評價。1、說童話。在學(xué)習有關(guān)童話這一單元以后對童話的興趣越來越濃了，誰來說說你讀了哪些童話故事？2、講(演)童話。同學(xué)們都讀了這么多童話故事，真令人佩服！那你們誰愿意為大家講一個？好！下面先請同學(xué)們想一想：選擇你最喜歡的一個故事，講給同學(xué)們聽，可

4、以自由組合，也可以配上動作、道具演一演。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主選擇，自由組合地進行或講或演，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。）3、編童話。A、先回憶童話的特點，最后教師歸納點評童話故事的一些特點：主人公往往有超常能力；作者想像力豐富，；內(nèi)容包含一定的道理。另外童話故事總是充滿幻想：童話的人物是幻想世界里的人物，童話的故事是幻想世界的故事，沒有幻想就沒有童話。B、童話故事接龍。方法：先讓學(xué)生說出故事的一部分，再由其他學(xué)生陸續(xù)往下說，從而讓眾多的人完成一個完整的故事。（這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想像力。放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對童話的理解和感悟。）4、展示臺。A、出示童話手抄報，并簡要介紹；B、分小組合作，輪流辦關(guān)于童話故事的黑板報（要求書寫公正，便于大家欣賞）；c、分類展示自己喜歡的童話故事。（四）、教師總結(jié)，談收獲和感受。（略）（五）、教學(xué)反思：孩子們天生就對童話充滿興趣，在活動中我讓學(xué)生課前大膽收集資料，充分調(diào)動了學(xué)習的積極性；利用多種形式的展示方法，讓學(xué)生在課堂中互相交流，取長補短；遺憾的是如