語文文學(xué)狼(蒲松齡教案設(shè)計_第1頁
語文文學(xué)狼(蒲松齡教案設(shè)計_第2頁
語文文學(xué)狼(蒲松齡教案設(shè)計_第3頁
語文文學(xué)狼(蒲松齡教案設(shè)計_第4頁
語文文學(xué)狼(蒲松齡教案設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩13頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、語文文學(xué)狼(蒲松齡教案設(shè)計語文文學(xué)狼(蒲松齡優(yōu)秀教案設(shè)計一狼教學(xué)設(shè)計1. 能比較流利地熟練地朗讀課文?2. 能對照注釋掌握一些實詞,讀懂文章的意思?3. 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事?4. 能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。?1.教讀課2.一課時多媒體投影儀?一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都知道,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分“仁慈“,險些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代“,(學(xué)生大笑),那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)狼這篇課文。二、簡介作者及作品(出

2、示投影)作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是聊齋志異。聊齋志異是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。三、教學(xué)新課(一)、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(略)(二)、整體感知1. 教師范讀一遍課文,讀出緊張感,力求生動。2.提出聽讀要求 :聽準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號。?3.讓學(xué)生輕聲讀課文,整體把握課文

3、內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問,教師當(dāng)堂解決。重點解決的字詞:懼:恐懼。? 從:跟隨。? 故:原來(一樣)。? 驅(qū);追趕。? 窘:困窘。? 恐:恐怕。? 顧:看到。? 瞑:閉眼。? 暴:突然。? 斃:殺死。股:大腿。? 寐:睡覺。黠:狡猾。? 綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。弛:原意是放松,文中意是卸下。其它不論實詞還是虛詞,可不單獨講解,以能理解文意為準(zhǔn)。4.學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏。5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對朗讀情況作評價。?(三)師生共同研習(xí)課文(以學(xué)生

4、自主探究討論為主,教師只點撥要點即可 )1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事?請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。(請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意,其他同學(xué)共同品評其得失。)2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象?3.? 故事中的主體是人還是狼?為什么4.故事中的屠夫是怎樣一個形象?請試加以說明。?5.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)(揣摩廣思,自由討論,讓學(xué)生各抒己見,有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法,不強加于學(xué)生。)?明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣,我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,要善于做一個機智勇敢的人。?布置作業(yè)請大家展開聯(lián)想和想象,把本

5、文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下,下節(jié)課集中展示。教學(xué)目標(biāo):?1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。?2、正確、流暢地朗讀,并能基本背誦課文。?3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。?4、拓展延伸:多角度分析問題;關(guān)注社會,探究人與動物的關(guān)系。?教學(xué)重點:?把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會語言的精妙。?逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會,對美好自然的關(guān)注。?課時安排:一課時?課前準(zhǔn)備:?老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片:如畢淑敏的母狼的智慧及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞,了解文言詞語的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點勾畫,有疑難之處畫上

6、“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語,根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。?教學(xué)內(nèi)容:?狼出自清代小說家蒲松齡聊齋志異狼三則之二,情節(jié)曲折緊張,語言描繪生動形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié),并訓(xùn)練求異思維,如:狼真的該殺嗎教學(xué)步驟:?(一)導(dǎo)入:出示狼的圖片,讓學(xué)生對狼有一個先前的了解。?同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼

7、當(dāng)?shù)馈⒗潜减雇?、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。?好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品狼。仔細(xì)看一看,這一作品是作者是誰學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。如:蒲松齡(16401715),字留仙,又字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活,加深了他對當(dāng)時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認(rèn)識和了解,為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集聊齋志異8卷、491篇,約40余萬字。聊齋志異,是

8、蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練?,描寫細(xì)膩,人物形象鮮明,故事生動,具有較高的藝術(shù)成就。?欣賞歌曲:說聊齋。(二)整體感知?1、朗讀并熟悉課文。?(1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:(同時結(jié)合flash朗讀)?聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。?2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問題?(1)讀一讀課文,解決暫時不懂的字,不理解的詞。?(2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對文章內(nèi)容的理解。?(3)好了,相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概

9、的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請自由提問。?學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))?綴行屠大窘(?)苫蔽成丘(?)弛擔(dān)持刀眈眈相向目似瞑(?)隧入(?)狼亦黠矣3、檢查閱讀。?如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了,老師出示材料考察一下。4、看來大家都還解決的不錯,請看下邊的圖片,你能用文中的語句復(fù)述課文嗎(1)復(fù)述:進(jìn)一步理解,熟悉課文?(2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼懼狼御狼殺狼)(三)研讀與賞析?1、賞析:?(1)?文中有兩個形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個形象,以該形象的語氣來說說當(dāng)時的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對內(nèi)

10、容的理解。?(2)?讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語時從動作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等?(3)?議狼:請學(xué)生多角度評價課文,并得出自己的啟示。?(4)?你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)?(5)?課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點明主旨。同時明確這類文體的寫法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解聊齋志異的特點:揭

11、示當(dāng)時社會現(xiàn)實,有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味(6)在這個故事中,發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭的兩方,一方是屠戶,另一方是狼,這兩方在矛盾斗爭的過程中,誰處在主動地位,誰處在被動地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?(四)拓展?1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會,我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。?2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可

12、以改變故事的結(jié)果。?附:板書?狼狼綴行假寐誘敵打洞被殺:狡詐、兇殘?屠戶遇狼懼狼避狼殺狼:機智、勇敢?(五)課堂練習(xí):、說出下列紅色字的意思1、止有剩骨一狼得骨止2、綴行甚遠(yuǎn)3、一狼仍從擇其善者而從之4、恐前后受其敵5、顧野有麥場6、弛擔(dān)持刀7、一狼徑去。、用現(xiàn)代漢語解說下列語句1、并驅(qū)如故2、其一犬坐于前3、目似瞑,意暇甚4、一狼洞其中5、禽獸之變詐幾何哉、背誦練習(xí)。六、歌曲欣賞我是一匹來自北方的狼詞曲:齊秦學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握重要實詞虛詞(“之”“其”“以”)的用法和意義。2、積累文言詞匯。3、能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。4、認(rèn)識狼的另一

13、面,讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面學(xué)習(xí)重點:目標(biāo)1、3學(xué)習(xí)難點:目標(biāo)2、4學(xué)習(xí)安排:3課時第一課時一、導(dǎo)入及明確目標(biāo)(齊讀目標(biāo),明確方向)1、由東郭先生和狼導(dǎo)入2、明確目標(biāo)二、了解作者:作者 ,字 ,號 , 朝山東人,是我國著名的 。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是 。 是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。郭沫若也曾評價:“寫鬼寫妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。

14、三、朗讀課文,正確停頓并給加點的字注音:綴行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( )弛擔(dān)持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( )隧入( ) 狼亦黠矣( )四、讀一讀1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。對于讀不準(zhǔn)的字詞或需要提醒同學(xué)們注意的字詞做上標(biāo)記,然后在課堂提出。2、個別學(xué)生朗讀課文。(學(xué)生注意聽并做評價)3、聽讀范讀。(注意緊張感和生動)4、學(xué)生自由讀并齊讀。五、練一練第二課時一、背誦導(dǎo)入二、疏通文意并解釋加點字的意思:(聯(lián)系上下文和課文下面注釋理解)止有剩骨 顧野有麥場 一狼得骨止 狼不敢前 其一犬坐于前 意暇甚 意將隧入 恐前后受其敵 蓋以誘敵三、注意下列特別詞類:(細(xì)心比較,一定會有收獲)1、一

15、詞多義:其:恐前后受其敵。場主積薪其中。屠乃奔倚其下。一狼洞其中。意將隧人以攻其后也。屠自后斷其股。其一犬坐于前之:復(fù)投之禽獸之變詐幾何哉兩狼之并驅(qū)如故久之又?jǐn)?shù)刀斃之以:投以骨 以刀劈狼首 意將遂人以攻其后也 蓋以誘敵意:意暇甚? 意將隧人以攻其后也敵:恐前后受其敵 蓋以誘敵前:恐前后受其敵? 狼不敢前2、詞性活用一狼洞其中。意將隧入以攻其后也。其一犬坐于前。3、通假字止同“只”四、課堂檢測第三課時一、理解課文,思考下列問題:1、試翻譯課文,明確課文內(nèi)容??梢杂脙蓚€字的動賓短語對本文內(nèi)容概括,是_ _狼,_ _狼,_ _狼,_ _狼。2、從這篇文章中,我們可以看出狼的哪些特性?3、上題中狼的特

16、性表現(xiàn)在哪里?(在課文中找去相關(guān)詞語或句子寫在下面)二、更上一層樓:1、找出課文中描寫屠戶的語句寫在下面,想一想這些語句注重于人物的哪方面描寫?可看出他有什么性格特點?2、課文中寫了屠戶的哪些動作,從中你能看出他在想些什么嗎?(想象一下,選一處動作進(jìn)行分析)3、作者對這件事有什么議論?想通過這件事告訴我們一個什么道理?(提示:可從狼和屠戶兩個方面思考)4、討論:文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析)5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?。6、狼一文給我們什么啟示?三、說一說。1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事?請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。(請兩位

17、學(xué)生毛遂自薦講述故事大意,其他同學(xué)共同品評其得失。)2、故事中的狼是怎樣的一個形象?你是從文中的什么地方看出來的 ?3、故事中的屠夫是怎樣一個形象?表現(xiàn)在哪些地方?4、作者對這件事有什么議論? 這個故事你有哪些啟發(fā)(揣摩廣思,自由討論,讓學(xué)生各抒己見,有道理的均需肯定。)?四、拓展延伸1、本文從整體傾向看,主要寫的是人呢,還是狼?即本文的主體是人,還是狼?2、從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢,還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”?3、本文中“狼”顯然是個比喻,究竟比喻的是什么呢?語文文學(xué)狼(蒲松齡優(yōu)秀教案設(shè)計二教學(xué)

18、目標(biāo):1、知識與能力目標(biāo):(1)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等(2)理清情節(jié)結(jié)構(gòu),體會其中蘊含的道理。2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中與文本對話理解文意,在生生對話、師生對話中體會文中蘊含的道理。3、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)這個故事得到一些對人生有意義的啟發(fā)。四、教學(xué)重點:積累詞匯,理解文意,體會道理。教學(xué)難點:理解文章的主旨。五、教學(xué)方法:師生對話、生生對話、學(xué)生與文本對話、學(xué)生與多媒體對話。六、教學(xué)手段:小黑板、多媒體。七、課時安排:三課時。教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo):疏通文意,積累掌握重點文言詞匯。教學(xué)過程:一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課(生生對話。2分鐘)由學(xué)生

19、說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)(師生對話。5分鐘)1、蒲松齡(1640-1715)字留仙,別號柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學(xué)家。代表作聊齋志異“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記錄的意思,“異”指奇異的故事。2、小黑板出示生字:綴 窘 苫 眈 瞑 尻 黠三、朗讀課文整體感知(學(xué)生與文本對話。15分鐘)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。四、自讀課文探究文意(學(xué)生與文本對話、生生對話、師生對話。15分鐘)1、學(xué)生活動(1)讀一讀課文,解決暫時不懂的字,不理解的詞。(2)小組合作,質(zhì)疑

20、釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對文章內(nèi)容的理解。(3)學(xué)生提出不理解的字詞,老師略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))2、教師強調(diào)重點字詞:(1)通假字:止(2)活用:犬 洞 隧(3)時間詞:少時 久之 頃刻(4)其它重點詞:綴 敵 弛 暴等五、自由朗讀,準(zhǔn)備復(fù)述(學(xué)生與多媒體對話、生生對話。8分鐘)多媒體出示圖片,學(xué)生復(fù)述,小組比賽。六、陽光作業(yè):必做:研討與練習(xí)二選做:伴你學(xué)自主學(xué)習(xí)板書設(shè)計:狼蒲松齡1、通假字:止2、活用:犬 洞 隧3、時間詞:少時 久之 頃刻4、其它:綴 敵 弛 暴語文文學(xué)狼(蒲松齡優(yōu)秀教案設(shè)計三二教學(xué)目標(biāo)1.通過使用工具書和課文注釋能理解文章基本內(nèi)容。2.理解并掌握“

21、苫蔽,顧,假寐,眈眈,洞,遂,黠,犬坐”等文言實詞的含義,并了解古今異義以及詞類活用的文言現(xiàn)象。3.能結(jié)合自己的生活體驗,多角度的闡釋自己對文本寓意的理解與感受。教學(xué)重點:2教學(xué)難點:3課時:一課時三教法,學(xué)法情景導(dǎo)入法,誦讀教學(xué)法(學(xué)生自讀,教師范讀,聽課文錄音),小組探究法(我主要用在探究并闡明文本寓意)學(xué)法:小組合作法朗讀法提問法四教學(xué)過程(一)導(dǎo)入課堂開始時在PPT上播放狼的圖片,邊看邊請學(xué)生回答對狼的印象如何?(奸詐,狡猾,團(tuán)隊合作,聰明,若有學(xué)生回答出聰明等詞,教師可以引導(dǎo)說,那我們今天就來學(xué)習(xí)一下狼這篇文章,看看到底是狼聰明還是人聰明)(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1.給下列漢字注音綴,

22、窘,苫蔽,眈眈,瞑,尻尾,假寐,黠2,解釋下列文言詞的含義綴,并驅(qū)如故,顧野有麥場,苫蔽,弛擔(dān)持刀,眈眈,犬坐,意暇甚,暴起,洞其中,隧入,尻,蓋,黠,禽獸之變詐幾何哉(重點在于解釋詞類活用的文言現(xiàn)象)(三)朗讀課文,整體感知要求:語音正確,節(jié)奏合理,有感情朗讀學(xué)生自讀(每組派一個代表朗讀)教師課文評價并指導(dǎo),然后老師范讀,最后聽錄音。(四)文本研習(xí)1.熟讀課文,梳理故事情節(jié)在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請學(xué)生概括一下這個故事(要求語言簡練,概括全面)遇狼-懼狼-御狼-殺狼在此基礎(chǔ)上,請學(xué)生提問不懂的字詞,讓其他學(xué)生進(jìn)行解答,發(fā)揮大家的積極性,遇到學(xué)生回答不出來的,教師再進(jìn)行講解。2.深入思考,進(jìn)行探究問題一:默讀課文,并劃出文中寫狼的句子,說說這些句子表現(xiàn)了這兩只狼的哪些特點。貪婪:“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止,一狼仍從,復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并如故?!苯苹荷贂r,一狼徑去,其一犬

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論