語(yǔ)文文學(xué)狼(蒲松齡教案設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文文學(xué)狼(蒲松齡教案設(shè)計(jì)語(yǔ)文文學(xué)狼(蒲松齡優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一狼教學(xué)設(shè)計(jì)1. 能比較流利地熟練地朗讀課文?2. 能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思?3. 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事?4. 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。?1.教讀課2.一課時(shí)多媒體投影儀?一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈“，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代“，(學(xué)生大笑)，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)狼這篇課文。二、簡(jiǎn)介作者及作品(出

2、示投影)作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是聊齋志異。聊齋志異是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。三、教學(xué)新課(一)、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)(二)、整體感知1. 教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。2.提出聽(tīng)讀要求 ：聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。?3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文

3、內(nèi)容。用橫線(xiàn)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。重點(diǎn)解決的字詞：懼：恐懼。? 從：跟隨。? 故：原來(lái)(一樣)。? 驅(qū);追趕。? 窘：困窘。? 恐：恐怕。? 顧：看到。? 瞑：閉眼。? 暴：突然。? 斃：殺死。股：大腿。? 寐：睡覺(jué)。黠：狡猾。? 綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。5.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。?(三)師生共同研習(xí)課文(以學(xué)生

4、自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 )1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。(請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。)2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象?3.? 故事中的主體是人還是狼?為什么4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象?請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。?5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)(揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加于學(xué)生。)?明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。?布置作業(yè)請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本

5、文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。課下在日記本上寫(xiě)一下，下節(jié)課集中展示。教學(xué)目標(biāo)：?1、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。?2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。?3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。?4、拓展延伸：多角度分析問(wèn)題;關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。?教學(xué)重點(diǎn)：?把握古文朗讀的方法，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。?逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀(guān)認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。?課時(shí)安排：一課時(shí)?課前準(zhǔn)備：?老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的母狼的智慧及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書(shū)解決生字詞，了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上

6、“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，根據(jù)自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫(huà)面。?教學(xué)內(nèi)容：?狼出自清代小說(shuō)家蒲松齡聊齋志異狼三則之二，情節(jié)曲折緊張，語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶(hù)的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，并訓(xùn)練求異思維，如：狼真的該殺嗎教學(xué)步驟：?(一)導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。?同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)“如狼似虎、引狼入室、豺狼

7、當(dāng)?shù)馈⒗潜减雇?、狼藉滿(mǎn)地”等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。?好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品狼。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰(shuí)學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。如：蒲松齡(16401715)，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活，加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說(shuō)集聊齋志異8卷、491篇，約40余萬(wàn)字。聊齋志異，是

8、蒲松齡的代表作，共有短篇小說(shuō)491篇。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練?，描寫(xiě)細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。?欣賞歌曲：說(shuō)聊齋。(二)整體感知?1、朗讀并熟悉課文。?(1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)?聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。?2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問(wèn)題?(1)讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。?(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。?(3)好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概

9、的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話(huà)，請(qǐng)自由提問(wèn)。?學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))?綴行屠大窘(?)苫蔽成丘(?)弛擔(dān)持刀眈眈相向目似瞑(?)隧入(?)狼亦黠矣3、檢查閱讀。?如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒(méi)什么疑問(wèn)了，老師出示材料考察一下。4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下邊的圖片，你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎(1)復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文?(2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼懼狼御狼殺狼)(三)研讀與賞析?1、賞析：?(1)?文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)

10、容的理解。?(2)?讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶(hù)的恐懼、機(jī)智等?(3)?議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。?(4)?你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可)?(5)?課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用?(議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀(guān)點(diǎn))課文寫(xiě)的狼是否有別的含義?從而了解聊齋志異的特點(diǎn)：揭

11、示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味(6)在這個(gè)故事中，發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭(zhēng)的兩方，一方是屠戶(hù)，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程中，誰(shuí)處在主動(dòng)地位，誰(shuí)處在被動(dòng)地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?(四)拓展?1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書(shū)目，蒲的另一篇文章。?2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼3、展開(kāi)想象，將本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事，提倡求異思維，可

12、以改變故事的結(jié)果。?附：板書(shū)?狼狼綴行假寐誘敵打洞被殺：狡詐、兇殘?屠戶(hù)遇狼懼狼避狼殺狼：機(jī)智、勇敢?(五)課堂練習(xí)：、說(shuō)出下列紅色字的意思1、止有剩骨一狼得骨止2、綴行甚遠(yuǎn)3、一狼仍從擇其善者而從之4、恐前后受其敵5、顧野有麥場(chǎng)6、弛擔(dān)持刀7、一狼徑去。、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)下列語(yǔ)句1、并驅(qū)如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽獸之變?cè)p幾何哉、背誦練習(xí)。六、歌曲欣賞我是一匹來(lái)自北方的狼詞曲：齊秦學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握重要實(shí)詞虛詞(“之”“其”“以”)的用法和意義。2、積累文言詞匯。3、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。4、認(rèn)識(shí)狼的另一

13、面，讓學(xué)生意識(shí)到看待事物應(yīng)該全面學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、4學(xué)習(xí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入及明確目標(biāo)(齊讀目標(biāo)，明確方向)1、由東郭先生和狼導(dǎo)入2、明確目標(biāo)二、了解作者：作者 ，字 ，號(hào) ， 朝山東人，是我國(guó)著名的 。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是 。 是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

14、三、朗讀課文，正確停頓并給加點(diǎn)的字注音：綴行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( )弛擔(dān)持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( )隧入( ) 狼亦黠矣( )四、讀一讀1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。對(duì)于讀不準(zhǔn)的字詞或需要提醒同學(xué)們注意的字詞做上標(biāo)記，然后在課堂提出。2、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。(學(xué)生注意聽(tīng)并做評(píng)價(jià))3、聽(tīng)讀范讀。(注意緊張感和生動(dòng))4、學(xué)生自由讀并齊讀。五、練一練第二課時(shí)一、背誦導(dǎo)入二、疏通文意并解釋加點(diǎn)字的意思：(聯(lián)系上下文和課文下面注釋理解)止有剩骨 顧野有麥場(chǎng) 一狼得骨止 狼不敢前 其一犬坐于前 意暇甚 意將隧入 恐前后受其敵 蓋以誘敵三、注意下列特別詞類(lèi)：(細(xì)心比較，一定會(huì)有收獲)1、一

15、詞多義：其：恐前后受其敵。場(chǎng)主積薪其中。屠乃奔倚其下。一狼洞其中。意將隧人以攻其后也。屠自后斷其股。其一犬坐于前之：復(fù)投之禽獸之變?cè)p幾何哉兩狼之并驅(qū)如故久之又?jǐn)?shù)刀斃之以：投以骨 以刀劈狼首 意將遂人以攻其后也 蓋以誘敵意：意暇甚? 意將隧人以攻其后也敵：恐前后受其敵 蓋以誘敵前：恐前后受其敵? 狼不敢前2、詞性活用一狼洞其中。意將隧入以攻其后也。其一犬坐于前。3、通假字止同“只”四、課堂檢測(cè)第三課時(shí)一、理解課文，思考下列問(wèn)題：1、試翻譯課文，明確課文內(nèi)容?？梢杂脙蓚€(gè)字的動(dòng)賓短語(yǔ)對(duì)本文內(nèi)容概括，是_ _狼，_ _狼，_ _狼，_ _狼。2、從這篇文章中，我們可以看出狼的哪些特性?3、上題中狼的特

16、性表現(xiàn)在哪里?(在課文中找去相關(guān)詞語(yǔ)或句子寫(xiě)在下面)二、更上一層樓：1、找出課文中描寫(xiě)屠戶(hù)的語(yǔ)句寫(xiě)在下面，想一想這些語(yǔ)句注重于人物的哪方面描寫(xiě)?可看出他有什么性格特點(diǎn)?2、課文中寫(xiě)了屠戶(hù)的哪些動(dòng)作，從中你能看出他在想些什么嗎?(想象一下，選一處動(dòng)作進(jìn)行分析)3、作者對(duì)這件事有什么議論?想通過(guò)這件事告訴我們一個(gè)什么道理?(提示：可從狼和屠戶(hù)兩個(gè)方面思考)4、討論：文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象?(要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析)5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?。6、狼一文給我們什么啟示?三、說(shuō)一說(shuō)。1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。(請(qǐng)兩位

17、學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。)2、故事中的狼是怎樣的一個(gè)形象?你是從文中的什么地方看出來(lái)的 ?3、故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象?表現(xiàn)在哪些地方?4、作者對(duì)這件事有什么議論? 這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)(揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。)?四、拓展延伸1、本文從整體傾向看，主要寫(xiě)的是人呢，還是狼?即本文的主體是人，還是狼?2、從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫(xiě)“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫(xiě)“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”?3、本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢?語(yǔ)文文學(xué)狼(蒲松齡優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)二教學(xué)

18、目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：(1)積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等(2)理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中與文本對(duì)話(huà)理解文意，在生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)中體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事得到一些對(duì)人生有意義的啟發(fā)。四、教學(xué)重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會(huì)道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨。五、教學(xué)方法：師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、學(xué)生與多媒體對(duì)話(huà)。六、教學(xué)手段：小黑板、多媒體。七、課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：疏通文意，積累掌握重點(diǎn)文言詞匯。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課(生生對(duì)話(huà)。2分鐘)由學(xué)生

19、說(shuō)帶“狼”字的成語(yǔ)。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)(師生對(duì)話(huà)。5分鐘)1、蒲松齡(1640-1715)字留仙，別號(hào)柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學(xué)家。代表作聊齋志異“聊齋”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記錄的意思，“異”指奇異的故事。2、小黑板出示生字：綴 窘 苫 眈 瞑 尻 黠三、朗讀課文整體感知(學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。15分鐘)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。四、自讀課文探究文意(學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)。15分鐘)1、學(xué)生活動(dòng)(1)讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。(2)小組合作，質(zhì)疑

20、釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。(3)學(xué)生提出不理解的字詞，老師略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))2、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：(1)通假字：止(2)活用：犬 洞 隧(3)時(shí)間詞：少時(shí) 久之 頃刻(4)其它重點(diǎn)詞：綴 敵 弛 暴等五、自由朗讀，準(zhǔn)備復(fù)述(學(xué)生與多媒體對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)。8分鐘)多媒體出示圖片，學(xué)生復(fù)述，小組比賽。六、陽(yáng)光作業(yè)：必做：研討與練習(xí)二選做：伴你學(xué)自主學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：狼蒲松齡1、通假字：止2、活用：犬 洞 隧3、時(shí)間詞：少時(shí) 久之 頃刻4、其它：綴 敵 弛 暴語(yǔ)文文學(xué)狼(蒲松齡優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三二教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)使用工具書(shū)和課文注釋能理解文章基本內(nèi)容。2.理解并掌握“

21、苫蔽，顧，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言實(shí)詞的含義，并了解古今異義以及詞類(lèi)活用的文言現(xiàn)象。3.能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，多角度的闡釋自己對(duì)文本寓意的理解與感受。教學(xué)重點(diǎn)：2教學(xué)難點(diǎn)：3課時(shí)：一課時(shí)三教法，學(xué)法情景導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法(學(xué)生自讀，教師范讀，聽(tīng)課文錄音)，小組探究法(我主要用在探究并闡明文本寓意)學(xué)法：小組合作法朗讀法提問(wèn)法四教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入課堂開(kāi)始時(shí)在PPT上播放狼的圖片，邊看邊請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)狼的印象如何?(奸詐，狡猾，團(tuán)隊(duì)合作，聰明，若有學(xué)生回答出聰明等詞，教師可以引導(dǎo)說(shuō)，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下狼這篇文章，看看到底是狼聰明還是人聰明)(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1.給下列漢字注音綴，

22、窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠2，解釋下列文言詞的含義綴，并驅(qū)如故，顧野有麥場(chǎng)，苫蔽，弛擔(dān)持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，蓋，黠，禽獸之變?cè)p幾何哉(重點(diǎn)在于解釋詞類(lèi)活用的文言現(xiàn)象)(三)朗讀課文，整體感知要求：語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，有感情朗讀學(xué)生自讀(每組派一個(gè)代表朗讀)教師課文評(píng)價(jià)并指導(dǎo)，然后老師范讀，最后聽(tīng)錄音。(四)文本研習(xí)1.熟讀課文，梳理故事情節(jié)在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生概括一下這個(gè)故事(要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括全面)遇狼-懼狼-御狼-殺狼在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)不懂的字詞，讓其他學(xué)生進(jìn)行解答，發(fā)揮大家的積極性，遇到學(xué)生回答不出來(lái)的，教師再進(jìn)行講解。2.深入思考，進(jìn)行探究問(wèn)題一：默讀課文，并劃出文中寫(xiě)狼的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子表現(xiàn)了這兩只狼的哪些特點(diǎn)。貪婪：“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并如故?！苯苹荷贂r(shí)，一狼徑去，其一犬