震撼開幕效果ppt課件

1、大家在理工科中一起進(jìn)步、一起成長(zhǎng)、一起數(shù)學(xué)建模、二、 您可以選擇、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或、或數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模6 .數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)

2、建模、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模的重要意義、數(shù)學(xué)建模示例、數(shù)學(xué)建模我校獲獎(jiǎng)情況、數(shù)學(xué)建模物理模型、地理圖、電路圖、分子結(jié)構(gòu)圖、符號(hào)模型、模型是我們常見的模型，玩具、攝影圖片、飛機(jī)、火箭模型、水族箱中的艦艇、風(fēng)洞中的飛機(jī)，9，你遇到的數(shù)學(xué)模型“航行問(wèn)題”是什么用y表示水速，方程式：a :船速每小時(shí)20公里.x=20y=5，10，航行問(wèn)題建立了數(shù)學(xué)模型的基本步驟，建立了簡(jiǎn)化假設(shè)(船速，水速為常數(shù))，用符號(hào)表示關(guān)系量(x，y表示船速和水速)，物理定律(等速運(yùn)動(dòng)的距離需要花費(fèi)時(shí)間) 用列舉數(shù)學(xué)式(二元一次方程式)求數(shù)學(xué)答案(x=20，y=5)回答原來(lái)的問(wèn)題(船速每小時(shí)20公里)。11、數(shù)學(xué)模

3、型和數(shù)學(xué)建模是針對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)對(duì)象，針對(duì)一個(gè)特定目的，基于其內(nèi)在規(guī)則來(lái)創(chuàng)建必要的簡(jiǎn)化假設(shè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具來(lái)獲得包括求解、解釋、檢驗(yàn)等)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)建模、12、數(shù)學(xué)建模的重要意義、電子校正計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展數(shù)學(xué)以空前的廣度和深度滲透到各個(gè)領(lǐng)域。 數(shù)學(xué)建模作為用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的第一個(gè)一頭地，越來(lái)越受到重視。 在常見的工程技術(shù)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)建模仍然有用的高新技術(shù)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)建模幾乎是不可或缺的工具數(shù)學(xué)進(jìn)入了一些新的領(lǐng)域，為數(shù)學(xué)建模打開了許多處女地。13、數(shù)學(xué)建模的具體應(yīng)用、分析與設(shè)定、預(yù)報(bào)與決策、控制與優(yōu)化、規(guī)劃與管理、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、14、數(shù)學(xué)建模的例子、椅子是否能平穩(wěn)

4、平整、問(wèn)題分析、模型假設(shè)、通常三腳丫子接地、地面高度連續(xù)變化、數(shù)學(xué)連續(xù)、15、模型結(jié)構(gòu)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示椅子位置與四個(gè)腳丫子落地之間的關(guān)系，椅子位置利用正方形(連接椅子腳丫子)的對(duì)稱性，用(對(duì)折角線與x軸的夾角)表示椅子位置，4個(gè)腳丫子落地、距離為函數(shù)，4個(gè)距離(4個(gè)腳丫子)正方形ABCD繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，16、 用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示椅子位置與四個(gè)腳丫子落地之間的關(guān)系，其中f ()、g ()為連續(xù)函數(shù)，任選，f ()、g ()中的至少一個(gè)為0，數(shù)學(xué)題，已知： f ()任選，f() g()=0； 并且，g(0)=0，f(0) 0.證明： 0存在，f(0)=g(0)=0.模型結(jié)構(gòu)，地面是連續(xù)曲面，椅子在任意位置至

5、少有3條腳丫子接地。 根據(jù)g(0)=0，f(0) 0，設(shè)f(/2)=0，g(/2)0.h()=f()g ()，因此，f(0)=g(0)=0.假定注解和思考、建模的關(guān)鍵、條件的本質(zhì)和非本質(zhì)，考慮四腳丫子長(zhǎng)方形的椅子和f ()、g ()的確定山東交通學(xué)院邵興榮王巖劉鳳英2011我校數(shù)學(xué)建模獲獎(jiǎng)情況，19、山東交通學(xué)院郭凱強(qiáng)齊連麗為彥華國(guó)一山東交通學(xué)院彭元升富貴李廣龍省一山東交通學(xué)院董中印南朝梁熒光瑩楊璞省一專業(yè)組山東交通學(xué)院陳帆船州雪傳順李樹興省二， 2009我校數(shù)學(xué)建模獲獎(jiǎng)情況山東交通學(xué)院董中印南朝梁熒光瑩楊璞國(guó)二山東交通學(xué)院袁紹華閆富貴楊超省一山東交通學(xué)院蔡建賓李磊省一山東交通學(xué)院徐紀(jì)王碩馮力省一山東交通學(xué)院李廣龍楊敬劉鳳至省二山東交通學(xué)院周俊陸井玉趙連洋省二山東交通學(xué)院馬驥陳翠萍朱海亮省三2010本校數(shù)學(xué)建模獲獎(jiǎng)情況20、山東交通學(xué)院李勇新利曹魯光省山東交通學(xué)院紀(jì)現(xiàn)玲王玲楊劉濤省山東交通學(xué)院羅新明孫鈞任若凡