別餓壞了那匹馬 PPT.ppt

1、,別餓壞了 那匹馬,自由地朗讀課文，要求：1、把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。2、思考：課文主要講了一件什么事？,“我不反對他去看書?！备赣H說話變得囁嚅，“是為了其他事”說罷，父親奪過我手里的書匆匆的翻了一下，還給那個年輕人，拽著我走了。,如果沒有他每天早上這寬厚的一笑，我就不會繼續(xù)白看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩個耳光。,課文主要講了一件什么事？,主要內(nèi)容,文章寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。,文中出現(xiàn)了哪幾個人物？ 你喜歡文中的哪個人物?為什么?,速讀課文，回答問題,默讀課文，邊讀邊想，課文中的哪些重點句段、哪些重點

2、詞語體現(xiàn)這些人物的美好心靈呢？,人物：,殘疾青年,他依然寬厚地對我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。 “別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！” “別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！” “回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！” 殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。,語言、動作、神態(tài)描寫,“我”,我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠處

3、的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。 “我”喜愛看書。,心理描寫,可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？,震驚與感激。,父 親,書頁中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?父親善良。,姑娘接過我的馬草，提進了里屋。 碧云善解人意,課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？,探討問題,它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書 攤時，青年囑咐“我”的話。 第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是“我”對青年說的話。“我”擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。,善意的謊言,“別餓壞了那匹馬”,“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。,拓展思維：,“我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，