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上外附屬浙江宏達(dá)學(xué)校 陸燕峰,英語(yǔ)（新目標(biāo)） 教學(xué)過程中面臨的問題及其對(duì)策,一、教材書面文字材料少。,1. 學(xué)生缺少書面學(xué)習(xí)資源。,充分利用聽力材料。,2. 教師缺少現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容。,遵循任務(wù)型教學(xué)理念，豐富教學(xué)步驟與內(nèi)容。,二、教材單詞量大。,在起始階段介入音標(biāo)教學(xué)，并持之以恒。,結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的情境展開單詞教學(xué)。,利用聽寫檢測(cè)等手段強(qiáng)化單詞復(fù)習(xí)。,提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí) 。,單詞教學(xué)分步呈現(xiàn)。,三、如何處理聽力教學(xué)。,依據(jù)聽力認(rèn)知的規(guī)律，細(xì)化聽力教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。,四、如何落實(shí)寫作教學(xué)。,把采訪、調(diào)查、小組活動(dòng)等任務(wù)最終都落實(shí)到寫，為學(xué)生提供多次寫作的操練機(jī)會(huì)。,五、教材淡化語(yǔ)法。,在寫作活動(dòng)時(shí)提供目標(biāo)語(yǔ)或模版，引導(dǎo)學(xué)生正確仿寫。,從正確寫句開始，循序漸進(jìn)地提高寫作要求；批改細(xì)致到位。,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)法的歸納與小結(jié)。,六、如何控制兩極分化。,起始階段強(qiáng)調(diào)單詞默寫過關(guān)。,單元教學(xué)不強(qiáng)求進(jìn)度，以學(xué)生是否掌握為標(biāo)準(zhǔn)。,實(shí)行分層教學(xué)。,重視聽力材料與課文篇章的仿讀與背誦。,起始階段強(qiáng)調(diào)寫作的過關(guān)。,恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。,英語(yǔ)(新目標(biāo)) 詞匯

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