學(xué)前兒童心理健康教育PPT課件

1、1,學(xué)前兒童心理健康教育,2,綱要： 遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。 由國(guó)務(wù)院等部門主辦的“為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)”教育論壇11日在京舉行。,3,思考： 結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷，想一想，學(xué)前兒童有哪些常見(jiàn)的心理問(wèn)題？對(duì)他們的個(gè)體發(fā)展有哪些影響？,孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動(dòng)、情緒障礙等,4,南京兒童心理衛(wèi)生研究中心：近年來(lái)兒童中出現(xiàn)心理發(fā)展偏異，情緒和行為障礙以及各種心理疾病發(fā)生人數(shù)明顯增加。幼兒中50的人有不同程度的心理問(wèn)題。 哈爾濱兒童心理發(fā)展研究中心：很多幼兒已表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱，獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等不良個(gè)性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問(wèn)

2、題的隱患。 深圳市羅湖區(qū)婦幼保健院有關(guān)專家通過(guò)問(wèn)卷得出：深圳3歲至6歲學(xué)齡前兒童的心理發(fā)育和行為問(wèn)題較突出，在接受篩選的近9000名兒童中，不同程度地存在心理衛(wèi)生問(wèn)題的約占67.4，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)其他大城市平均30至50的發(fā)生率。 學(xué)前兒童的心理發(fā)育和行為問(wèn)題按照發(fā)生率的高低排序，位于前五位的分別是：行為問(wèn)題25.8，情緒障礙21.3，語(yǔ)言發(fā)育不良17.2，進(jìn)食障礙16，睡眠障礙6.7。 上海一所幼兒園的調(diào)查：75的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子語(yǔ)言、動(dòng)手等能力都很強(qiáng)，認(rèn)為自己的孩子情感發(fā)展得好的家長(zhǎng)只有3.95。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感發(fā)展不滿意，同時(shí)，40的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的能力發(fā)展，30的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的情感發(fā)

3、展。,5,學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn),1.動(dòng)作發(fā)展正常 2.認(rèn)知發(fā)展正常 3.情緒積極向上 4.人際關(guān)系融洽 5.性格特征良好 6.沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題,6,學(xué)前兒童心理健康教育是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展的以改善和提高兒童的心理健康認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)兒童的健康行為，維護(hù)和促進(jìn)兒童心理健康為核心目標(biāo)的一系列教育活動(dòng)。,一、內(nèi)涵,P86,7,1、積極關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有著較強(qiáng)的求知欲，具有良好的自我意識(shí)和社會(huì)性意識(shí)。 2、糾正不良情緒和態(tài)度 3、知道必要的心理健康常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。 4、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。,（一）總目標(biāo),二、學(xué)前

4、兒童心理健康教育的目標(biāo),8,小班： 日常生活中愿意與人交往，初步體驗(yàn)與老師、小朋友共同相處的樂(lè)趣；知道自己的性別。,（二）年齡階段目標(biāo),9,中班： 主動(dòng)與人交往，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，能與同伴合作、謙讓，能感受同伴的喜與憂；愿意參加各類活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，保持積極、愉快的情緒；初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)與同伴的行為。,10,大班： 能大方、文明地與人交往，以積極恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c或發(fā)起活動(dòng)；尊重別人的意愿，比較自覺(jué)地控制自己的情緒和行為；學(xué)習(xí)解決活動(dòng)中同伴間的糾紛，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己與他人，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，與同伴建立起友好的關(guān)系；初步理解性別角色期待。,11,交往： 情緒： 評(píng)價(jià)： 性別：,閱讀學(xué)前兒童心

5、理健康教育的年齡特點(diǎn)，區(qū)別比較：,12,交往：愿意、初步體驗(yàn)樂(lè)趣主動(dòng)、禮貌用語(yǔ)、合作、謙讓大方、文明 情緒：大膽表達(dá)見(jiàn)解、積極、愉快尊重、控制 評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)解決糾紛、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn) 性別：知道性別角色期待,13,大班的老師準(zhǔn)備開(kāi)展一次健康活動(dòng)我很棒，希望大班的幼兒能克服生活中的困難，體驗(yàn)成功的喜悅，請(qǐng)為該活動(dòng)制定目標(biāo)。,參考答案： 1、體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。 2、知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。,14,思考： 從你自身角度或者你認(rèn)為在幼兒園中哪些因素引起兒童的壓力？,15,16,17,教師的態(tài)度,18,（一）幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和調(diào)整

6、情緒,三、學(xué)前兒童心理健康內(nèi)容,案例分析 方方離開(kāi)自己的座位向門口跑，隨即方方又退回了自己的座位，一副癟著嘴欲哭的表情。媽媽推門進(jìn)來(lái)，抱起方方。 “奶奶呢？奶奶”“奶奶在家呢?！?“不要不要，我要奶奶接！”方方哭了。 “奶奶的腳扭了，不能走路，媽媽帶你回家?！?“沒(méi)有，沒(méi)有，我要奶奶來(lái)帶我！”邊哭鬧邊推媽媽。 媽媽耐心地講著。方方越哭越厲害。 面對(duì)越來(lái)越多的家長(zhǎng)，媽媽一臉尷尬。終于，媽媽失去了耐心?！澳悴幌敫鷭寢尰丶揖鸵粋€(gè)人呆著，我走了。”媽媽生氣地放下方方，裝著要離開(kāi)。方方哭得更厲害了。 束手無(wú)策的媽媽滿臉祈求地望著站在活動(dòng)室門口的主班教師。,19,分組討論： 1、如果你是方方的老師，你該怎

7、么做？ 2、教師如何消除幼兒消極的情感，培養(yǎng)幼兒積極的情感 ？,20,教師的做法： 老師走到方方身邊，輕輕地拍著方方，擁抱到懷里，邊給方方擦眼淚邊說(shuō)：“方方乖，方方不哭，讓老師來(lái)幫助你，好不好？”“好”方方抽抽搭搭地說(shuō)。 “方方現(xiàn)在很傷心吧，你告訴老師，是什么事情讓方方這么傷心呢？”這話問(wèn)到了傷心處，還沒(méi)等老師說(shuō)完，方方又大聲地哭了起來(lái)，“我不要媽媽帶我回家，我要奶奶帶我回家?！?“噢，老師知道了，方方每天跟著奶奶，最喜歡奶奶，幼兒園里呆了一天，最想見(jiàn)到奶奶，是不是？”這可說(shuō)道了心坎兒了?！笆恰?“媽媽說(shuō)，奶奶的腳扭了，不能來(lái)帶方方了，我們先跟媽媽回家，快點(diǎn)見(jiàn)到奶奶，好嗎？”,21,“不要不要

8、，奶奶腳沒(méi)扭，早上是奶奶送我來(lái)的，我要奶奶來(lái)帶?！?“噢，是這樣。那我們先給奶奶打個(gè)電話，老師也想知道奶奶的腳到底怎么樣了，好嗎？” 方方在老師說(shuō)出“打電話”開(kāi)始，嘴巴里就不停地答著“好，好”，同時(shí)，哭聲停止了，情緒也慢慢地平靜下來(lái)了。 老師帶著方方打電話。方方對(duì)著電話說(shuō)著，臉上陰轉(zhuǎn)多云。 來(lái)到媽媽身邊，臉上竟有了笑容，“快回家看奶奶！” 媽媽如釋重負(fù)。,22,3、正式自己、他人身體上、能力上的缺陷和不足，能用積極的心態(tài)去面對(duì),4、掌握常用情緒轉(zhuǎn)移方式，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),1、認(rèn)識(shí)各種表情臉譜、知道表情與情緒感受的聯(lián)系,2、嘗試引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒和心理感受，學(xué)習(xí)調(diào)整方法,23,（二）

9、幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能,1、認(rèn)識(shí)老師、同伴、周圍的鄰居，知道怎樣有禮貌地稱呼和打招呼。 2、學(xué)會(huì)與人分享食物、玩具等好東西。 3、游戲時(shí)，能與同伴友好合作。 4、用積極的心態(tài)理解、關(guān)心和幫助他人，學(xué)習(xí)處理與同伴之間的矛盾。 5、學(xué)習(xí)與陌生人交往的一些技巧和方法。,24,（三）幫助學(xué)前兒童形成良好的行為習(xí)慣,1、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成一些好的衛(wèi)生習(xí)慣。 2、按時(shí)作息，養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)規(guī)律。 3、糾正幼兒一些不良的行為習(xí)慣。,“三級(jí)預(yù)防” 第一是正常行為，第二是行為偏差，第三是行為障礙。,25,（四）鍛煉學(xué)前兒童獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力 （五）對(duì)學(xué)前進(jìn)行初步的性教育 （六）創(chuàng)設(shè)健康的生活環(huán)境,26,

10、（一）原則,四、學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施,1、注重發(fā)展，強(qiáng)調(diào)預(yù)防，防重于治的原則 2、注重活動(dòng)性的原則 3、注重常規(guī)教育與隨機(jī)性教育相結(jié)合的原則 4、強(qiáng)調(diào)家庭、幼兒園、社會(huì)合作共育的原則,27,（二）途徑,1、活動(dòng)課 2、隨機(jī)教育 3、家園配合 4、家長(zhǎng)學(xué)校 5、心理健康教室,舉例說(shuō)明,28,（三）方法,1、講解和談話法 2、親身體驗(yàn)和情景表演法 3、實(shí)例分析法 4、操作法 5、圖表法,舉例說(shuō)明,29,（四）學(xué)前兒童心理健康教育活動(dòng)例舉,結(jié)合繪本生氣湯 思考： 繪本中說(shuō)明什么心理現(xiàn)象？ 如何設(shè)計(jì)一個(gè)合適的健康教育活動(dòng)？（簡(jiǎn)述流程即可）,30,教案示例,活動(dòng)目標(biāo)： 1知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，

11、了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。 2能積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。 3愿意保持自己快樂(lè)的心情。,生氣湯（中班）,31,活動(dòng)準(zhǔn)備： 1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)生氣的經(jīng)驗(yàn)。 2生氣湯故事的PPT。,32,活動(dòng)過(guò)程：1圖片引入。 (1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，他的名字叫霍斯?？矗趺戳?(在生氣) (2)提問(wèn)：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來(lái)的? (3)小結(jié)：我們從他的表情和動(dòng)作看出來(lái)，霍斯今天真的很生氣。 提問(wèn)：猜猜霍斯為什么會(huì)這么生氣，讓我們一起來(lái)看看吧!,評(píng)析：借助提問(wèn)的方式，引起幼兒共鳴，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。,33,2傾聽(tīng)故事。 (1)教師

12、出示PPT，講述故事。 故事：霍斯帶來(lái)的新書被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時(shí)牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒(méi)有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，爸爸不守信用，請(qǐng)別人來(lái)接他，霍斯很生氣。 提問(wèn)：霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過(guò)生氣的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候會(huì)生氣?生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)? 小結(jié)：經(jīng)常生氣會(huì)影響自己的身體健康。,評(píng)析：傾聽(tīng)故事了解主人公生氣的原因，同時(shí)結(jié)合親身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。,34,(2)提問(wèn)：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢? 故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒(méi)禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開(kāi)了。 提問(wèn)：霍

13、斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么? 小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開(kāi)心，更會(huì)讓你失去朋友。,評(píng)析：通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對(duì)自身及他人的負(fù)面影響。,35,(3)提問(wèn)：媽媽看見(jiàn)霍斯生氣了，有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看! 故事：媽媽笑瞇瞇地說(shuō)：“那我們一起來(lái)煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對(duì)著鍋里說(shuō)話：“今天我發(fā)現(xiàn)門口的草地、花朵不知道被誰(shuí)踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開(kāi)了不要我的擁抱，我很生氣?！眿寢寣?duì)霍斯說(shuō)：“現(xiàn)在，該你了!把不開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)吧?！被羲拐f(shuō)：“今天我

14、的新書被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時(shí)，被小朋友踩到了腳，可是他沒(méi)有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒(méi)有來(lái)接我，他不守信用，我更生氣?！闭f(shuō)完不一會(huì)兒，水開(kāi)了。媽媽開(kāi)始大聲說(shuō)：“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂(lè)啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了?；羲蛊婀值貑?wèn)媽媽：“我們今天到底在煮什么湯啊?”“生氣湯?！眿寢尰卮稹Ｗ詈?，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開(kāi)心都倒掉了。 提問(wèn)：霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對(duì)著湯大聲地說(shuō)出來(lái))現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時(shí)候我們還會(huì)有什么好辦法讓自己的心情好起來(lái)? 總結(jié)：其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)小朋友都有生

15、氣的時(shí)候。所以，我們要學(xué)會(huì)用各種各樣的方法讓自己的心情好起來(lái)。,評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮。,36,3“生氣湯”游戲。 提問(wèn)：如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來(lái)玩一個(gè)可以讓自己和朋友快樂(lè)的游戲“生氣湯”吧! 玩法：我們手拉手，圍成一個(gè)“大鍋”的形狀。每個(gè)人對(duì)著大鍋大聲說(shuō)出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂(lè)啦!” 小結(jié)：我現(xiàn)在開(kāi)心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個(gè)“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂(lè)?，F(xiàn)在就讓我們把這個(gè)好辦法告訴其他班的小朋友，好不好?,37,賞析視頻大家一起笑起來(lái),38,五、