念奴嬌赤壁懷古ppt配用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、念奴嬌赤壁懷古ppt配用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案共1課時(shí)念奴嬌赤壁懷古 高中語文 人教2003課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo)1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。2、理解寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。2學(xué)情分析1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)對象為高一學(xué)生，對學(xué)習(xí)資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。2學(xué)習(xí)習(xí)慣：知識面仍較為狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。3學(xué)習(xí)交往：多表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會很少。3重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。2.正確理解“人生如夢”的思想情緒。4教學(xué)過程 4.1 一課時(shí) 教學(xué)活動 活動

2、1【導(dǎo)入】導(dǎo)入2012年，武漢大學(xué)一教授出版了一本書，名字叫宋詞排行榜，從兩萬多首宋詞中遴選100首來排名，念奴嬌赤壁懷古當(dāng)之無愧排在第一。它為什么有這么大的魅力呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)這首千古絕唱?；顒?【講授】古詩詞鑒賞一般方法1、從題目入手2、從作者入手-“知人論世”3、從內(nèi)容入手，明字意，明典故4、從表現(xiàn)手法入手活動3【講授】結(jié)合一般鑒賞方法賞析本詩1、從題目入手念奴嬌是詞牌名，赤壁懷古是標(biāo)題。赤壁，即黃州，今湖北黃岡。赤壁、赤鼻磯，并非真正的三國赤壁古戰(zhàn)場。懷古：追懷古昔，懷念古代的人物和事件。懷古詩：懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，這類詩多寫古人、古事、古跡，多用

3、典故、對比等手法，以達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。2、從作者入手-“知人論世”才華橫溢的蘇軾文“唐宋八大家” （唐）韓愈 柳宗元 （宋）歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 曾鞏 王安石詩“蘇黃” 蘇軾 黃庭堅(jiān)詞“蘇辛” 北宋詞人蘇軾、南宋詞人辛棄疾書、畫“宋四家” 蘇軾 蔡襄 黃庭堅(jiān) 米芾詩歌：開創(chuàng)豪放詞風(fēng)寫作背景簡介： 北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使,這是個(gè)閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古。政治上的失意，滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，這首詞就是此時(shí)的作品，是其代表

4、作?；顒?【活動】朗誦，探討從內(nèi)容入手讀課文：聽讀課文； 自由朗讀；集體朗讀；個(gè)別朗讀。 探討內(nèi)容：這首詞寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容是靠哪些詩句連綴在一起而形成一個(gè)藝術(shù)整體的?明確：上闋寫赤壁景色，是第一部分。下闋寫了周瑜的風(fēng)采業(yè)績，又寫了對人生的感慨，分別為第二、第三部分。連綴第一、二部分的是“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這個(gè)過渡句，又用“遙想”轉(zhuǎn)入第二部分，用“故國神游”轉(zhuǎn)入第三部分，這三部分聯(lián)系自然而緊密。結(jié)合注釋再讀詞，思考詞的上闋寫了哪些景物？作者由此聯(lián)想到了什么？明確：所見：大江、赤壁、亂石、驚濤 所想：風(fēng)流人物，豪杰周瑜 活動5【講授】賞析上闋，領(lǐng)會豪放特色 上片第一句：“大江東去，浪淘

5、盡、千古風(fēng)流人物”明確：起筆雄渾非凡：“大江東去”，可見空間之闊大；“千古”，可見時(shí)間之渺遠(yuǎn)；“千古風(fēng)流人物”可見人物之眾多。如此起筆，世所罕見，但蘇軾揮起如椽巨筆，只輕輕一句“人道是三國周郎赤壁”，空間之闊大只聚焦于赤壁，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只定格于三國，人物之眾多只鐘情于周郎。這樣的開篇如長風(fēng)出谷，大開大合，豪放雄渾。不僅寫出了長江奔流的磅礴氣勢，而且將寫景與寫人融合為一。（江水浩蕩，巨浪翻騰，倚勢挾風(fēng)，一瀉千里。這是一幅壯美的大江奔流圖。“浪淘盡”三個(gè)字最妙，它不僅給人以極佳的視聽效果，而且化空間為時(shí)間，從具體有形的長江轉(zhuǎn)到抽象的歷史長河，從對自然偉力的驚贊轉(zhuǎn)到對人類社會杰出人物的歌頌。大江滔滔，

6、猶如歷史長河，英雄人物的業(yè)績，被淘洗變淡。這些英雄人物現(xiàn)在又在何方呢？不盡的懷念從中可見。 上片第二句：“故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”1、你讀出了什么意味？明確：這里已經(jīng)把前三個(gè)小句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。 （1）“大江”這里具體化為“故壘”；（2）“千古”這里具體化為“三國”；（3）“風(fēng)流人物”這里具體化為“周郎”。 如果說，前面是大場景、遠(yuǎn)景，而這里就是小場景、近景了，如同鏡頭拉近了。蘇軾知道他所游覽的不是真正的赤壁，“人道是”三個(gè)字就特意說明，“是人們說”。4、那么，“赤壁”是一種什么景觀呢？接下來就進(jìn)行具體描寫了。我們一起來讀、背。 上片第三句：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起

7、千堆雪”1、大家考慮，這三個(gè)短語分別是從什么角度來寫的？“亂石穿空”是從形的角度寫的，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯(cuò)。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場的景觀特點(diǎn)?！绑@濤拍岸”是從聲的角度寫的。“驚”的繁體字怎么寫？只有知道繁體字才知道這個(gè)“驚”的意義，這里是“驚馬”的意思，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤。 “卷起千堆雪”則是從視的角度來寫的，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗和波瀾壯闊。2、用散文化的語言描繪這幅畫面，你覺得哪些字詞用得好，為什么？明確：實(shí)寫赤壁之險(xiǎn)峻雄奇，動心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。 “穿”寫出陡峭山崖直插云霄的氣

8、勢； “拍”寫出江水與岸拍擊的力度； “卷”寫出波濤的巨大力量。有動有靜、有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當(dāng)年赤壁戰(zhàn)場的壯闊場面，為下片追懷英雄渲染氣氛。 上片第四句：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”1、這一句有什么作用？明確：此兩句，一承上，一啟下，由描景過渡到寫人，十分自然。“一時(shí)多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)開頭“千古風(fēng)流人物”，也為下闋寫周瑜作了鋪墊。上闕即景抒懷，通過描寫古戰(zhàn)場，引起對古代英雄人物的緬懷?；顒?【活動】讀背本詞上闋（1）男女生分句輪流讀。（2）齊背。 要讀出豪情，讀出氣勢?；顒?【活動】研讀下闋，思考問題（一）先看周瑜和蘇軾的一個(gè)對比： 周瑜 蘇軾年齡：

9、34歲 47歲生活： 幸福美滿 屢遭不幸外貌： 英俊儒雅 早生華發(fā)職位： 東吳都督 團(tuán)練副使成就： 功成名就 功業(yè)未成1、 “詞的下闋為何要插入小喬初嫁了?”明確：美女是配英雄的，美女襯英雄，周公瑾青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，外有明主知遇，內(nèi)有嬌妻相伴。人生如此，夫復(fù)何求！所以這也是蘇軾艷羨周瑜的一個(gè)原因2、為什么要把周瑜描繪成毫無懼色的樣子？明確：表達(dá)他的壯志豪情。他特別要寫出周瑜的“羽扇綸巾”，一派儒雅的裝束。這種儒雅的裝束充分顯示周瑜的才干， 周瑜是值得自己羨慕了，可是看看自己，蘇軾這時(shí)47歲，早生華發(fā)。從這個(gè)角度來看，確實(shí)是有點(diǎn)悲慨的。從羨慕周瑜來說，他還是積極的。一種積極的人生態(tài)度。蘇東坡被

10、貶黃州，遭那么大的難，大難不死，沒有像有一些人犬馬聲色，游戲人生。在那種處境下，他還在想，如何為國、為皇帝效力。你看周瑜34歲就立那么大的功勞，我都47歲了，我空有報(bào)國之志，沒有施展的機(jī)會，對這點(diǎn)有著慨嘆。但這種慨嘆，能不能說就是消極的呢? 蘇軾就是這樣的氣派!所以，你看，慨嘆過了以后，他舉起杯中的酒，邀空中的明月，灑在江里，“一尊還酹江月”。用浩浩的大江，用空中的明月作證，我蘇東坡是有報(bào)國之志的，只要有機(jī)會，我還是為國、為民去效力。你說這是消極，還是積極? 周瑜是“情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意”，蘇軾是“黃州、惠州、儋dn州，州州潦倒”。 但是蘇軾寵辱不驚，就在那兒，他仍然很平靜地生活。（二）

11、對于“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”的斷句和理解，學(xué)術(shù)界一直有不同的意見。 1、斷句為“多情應(yīng)笑我/早生華發(fā)”?！肮蕠裼巍钡闹髡Z是蘇軾， “多情應(yīng)笑我”是“應(yīng)笑我多情”的倒裝。整句話是指詩人自笑在青春不復(fù)的時(shí)候，還懷想“風(fēng)流人物”，太多情了。這體現(xiàn)了蘇軾在人生失意時(shí)的自我嘲解。 2、斷句為“多情應(yīng)笑/我早生華發(fā)”。“故國神游”的主語是周瑜，“多情”實(shí)際是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。周瑜之笑，飽含著詩人對自己身世的深沉感慨。 3、思考：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？ 明確：“人生如夢，一尊還酹江月”這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。蘇軾在前赤壁賦里說：

12、“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！睆埲籼撛诖航ㄔ乱估镎f：“今人不見古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風(fēng)流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。 不能改變環(huán)境，那就改變心情，這難道算是消極嗎？這其實(shí)告訴我們一個(gè)樸實(shí)的生活道理，人生不如意事十有八九，當(dāng)你遇到人生苦難時(shí)，抱怨無濟(jì)于事，傷感

13、徒增煩惱，所以要學(xué)會自我解脫和心靈釋放，想想人生也就猶如一場夢，“古今將相今何在？不見當(dāng)年秦始皇”，“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”，天大的困難放到短暫而寶貴的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去計(jì)較什么呢？這就是人生的豁達(dá)境界。蘇軾年輕時(shí)也是意氣風(fēng)發(fā)，拼搏進(jìn)取，有“澄清天下之志”，而“烏臺詩案”讓他站到了死亡的邊沿線上，也許鬼神在向他敲門的時(shí)候，蘇軾才能真正的體會和領(lǐng)悟人生的價(jià)值和意義。如果說這就是“消極”，那么，我想說，人生需要這樣的消極，建立自己的彈性人生，或許正是一個(gè)人積極進(jìn)取的另一種表現(xiàn)?；顒?【活動】學(xué)生總結(jié)懷古詩詞鑒賞方法：1、弄清史實(shí)、典故。2、尋找連接點(diǎn)，體悟感情

14、。3、品味技巧手法.用典、對比、借景抒情、烘托映襯本詞藝術(shù)特色：寫景、懷古、抒情相結(jié)合?；顒?【講授】小結(jié)用余秋雨的蘇東坡突圍的結(jié)尾總結(jié)全文 在蘇東坡突圍文末余秋雨寫道：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果千古杰作念奴嬌赤壁懷古和前后赤壁賦就誕生了?！被顒?0【練習(xí)】課堂練習(xí) 1、背誦全詞。 2、以“蘇軾，我對您說”為開頭，寫一段話，至少運(yùn)用兩種修辭手法，100字

15、左右?；顒?1【作業(yè)】教學(xué)反思 古典詩詞的教學(xué)要重在誦讀，通過對古典詩歌意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味詩歌中特有的意境美。在欣賞這首詞時(shí)，深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友，做到知人論世。所以，我在設(shè)計(jì)此文的教學(xué)時(shí)，注重對蘇東坡的介紹，注重對誦讀，注重對想象、對比襯托等手法的探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。同時(shí)，通過對蘇軾在詞中表現(xiàn)出的是消極還是積極人生態(tài)度的分析，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。念奴嬌赤壁懷古課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄念奴嬌赤壁懷古1一課時(shí) 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入2012年，武漢大學(xué)一教授出版了一本書，名字叫宋詞排行榜，從兩萬多首宋

16、詞中遴選100首來排名，念奴嬌赤壁懷古當(dāng)之無愧排在第一。它為什么有這么大的魅力呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)這首千古絕唱?；顒?【講授】古詩詞鑒賞一般方法1、從題目入手2、從作者入手-“知人論世”3、從內(nèi)容入手，明字意，明典故4、從表現(xiàn)手法入手活動3【講授】結(jié)合一般鑒賞方法賞析本詩1、從題目入手念奴嬌是詞牌名，赤壁懷古是標(biāo)題。赤壁，即黃州，今湖北黃岡。赤壁、赤鼻磯，并非真正的三國赤壁古戰(zhàn)場。懷古：追懷古昔，懷念古代的人物和事件。懷古詩：懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，這類詩多寫古人、古事、古跡，多用典故、對比等手法，以達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。2、從作者入手-“知人論

17、世”才華橫溢的蘇軾文“唐宋八大家” （唐）韓愈 柳宗元 （宋）歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 曾鞏 王安石詩“蘇黃” 蘇軾 黃庭堅(jiān)詞“蘇辛” 北宋詞人蘇軾、南宋詞人辛棄疾書、畫“宋四家” 蘇軾 蔡襄 黃庭堅(jiān) 米芾詩歌：開創(chuàng)豪放詞風(fēng)寫作背景簡介： 北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使,這是個(gè)閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古。政治上的失意，滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，這首詞就是此時(shí)的作品，是其代表作。活動4【活動】朗誦，探討從內(nèi)容入手讀課文：聽讀課文； 自由朗讀；集體朗讀；個(gè)別朗

18、讀。 探討內(nèi)容：這首詞寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容是靠哪些詩句連綴在一起而形成一個(gè)藝術(shù)整體的?明確：上闋寫赤壁景色，是第一部分。下闋寫了周瑜的風(fēng)采業(yè)績，又寫了對人生的感慨，分別為第二、第三部分。連綴第一、二部分的是“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這個(gè)過渡句，又用“遙想”轉(zhuǎn)入第二部分，用“故國神游”轉(zhuǎn)入第三部分，這三部分聯(lián)系自然而緊密。結(jié)合注釋再讀詞，思考詞的上闋寫了哪些景物？作者由此聯(lián)想到了什么？明確：所見：大江、赤壁、亂石、驚濤 所想：風(fēng)流人物，豪杰周瑜 活動5【講授】賞析上闋，領(lǐng)會豪放特色 上片第一句：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”明確：起筆雄渾非凡：“大江東去”，可見空間之闊大；“千古”，可見時(shí)

19、間之渺遠(yuǎn)；“千古風(fēng)流人物”可見人物之眾多。如此起筆，世所罕見，但蘇軾揮起如椽巨筆，只輕輕一句“人道是三國周郎赤壁”，空間之闊大只聚焦于赤壁，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只定格于三國，人物之眾多只鐘情于周郎。這樣的開篇如長風(fēng)出谷，大開大合，豪放雄渾。不僅寫出了長江奔流的磅礴氣勢，而且將寫景與寫人融合為一。（江水浩蕩，巨浪翻騰，倚勢挾風(fēng)，一瀉千里。這是一幅壯美的大江奔流圖?！袄颂员M”三個(gè)字最妙，它不僅給人以極佳的視聽效果，而且化空間為時(shí)間，從具體有形的長江轉(zhuǎn)到抽象的歷史長河，從對自然偉力的驚贊轉(zhuǎn)到對人類社會杰出人物的歌頌。大江滔滔，猶如歷史長河，英雄人物的業(yè)績，被淘洗變淡。這些英雄人物現(xiàn)在又在何方呢？不盡的懷念從中

20、可見。 上片第二句：“故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”1、你讀出了什么意味？明確：這里已經(jīng)把前三個(gè)小句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。 （1）“大江”這里具體化為“故壘”；（2）“千古”這里具體化為“三國”；（3）“風(fēng)流人物”這里具體化為“周郎”。 如果說，前面是大場景、遠(yuǎn)景，而這里就是小場景、近景了，如同鏡頭拉近了。蘇軾知道他所游覽的不是真正的赤壁，“人道是”三個(gè)字就特意說明，“是人們說”。4、那么，“赤壁”是一種什么景觀呢？接下來就進(jìn)行具體描寫了。我們一起來讀、背。 上片第三句：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”1、大家考慮，這三個(gè)短語分別是從什么角度來寫的？“亂石穿空”是從形的角度寫的

21、，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯(cuò)。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場的景觀特點(diǎn)?！绑@濤拍岸”是從聲的角度寫的?！绑@”的繁體字怎么寫？只有知道繁體字才知道這個(gè)“驚”的意義，這里是“驚馬”的意思，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤。 “卷起千堆雪”則是從視的角度來寫的，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗和波瀾壯闊。2、用散文化的語言描繪這幅畫面，你覺得哪些字詞用得好，為什么？明確：實(shí)寫赤壁之險(xiǎn)峻雄奇，動心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。 “穿”寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢； “拍”寫出江水與岸拍擊的力度； “卷”寫出波濤的巨大力量。有動有靜、有聲有色，

22、寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當(dāng)年赤壁戰(zhàn)場的壯闊場面，為下片追懷英雄渲染氣氛。 上片第四句：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”1、這一句有什么作用？明確：此兩句，一承上，一啟下，由描景過渡到寫人，十分自然?！耙粫r(shí)多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)開頭“千古風(fēng)流人物”，也為下闋寫周瑜作了鋪墊。上闕即景抒懷，通過描寫古戰(zhàn)場，引起對古代英雄人物的緬懷?；顒?【活動】讀背本詞上闋（1）男女生分句輪流讀。（2）齊背。 要讀出豪情，讀出氣勢。活動7【活動】研讀下闋，思考問題（一）先看周瑜和蘇軾的一個(gè)對比： 周瑜 蘇軾年齡： 34歲 47歲生活： 幸福美滿 屢遭不幸外貌： 英俊儒雅 早生華發(fā)職位： 東吳都督

23、團(tuán)練副使成就： 功成名就 功業(yè)未成1、 “詞的下闋為何要插入小喬初嫁了?”明確：美女是配英雄的，美女襯英雄，周公瑾青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，外有明主知遇，內(nèi)有嬌妻相伴。人生如此，夫復(fù)何求！所以這也是蘇軾艷羨周瑜的一個(gè)原因2、為什么要把周瑜描繪成毫無懼色的樣子？明確：表達(dá)他的壯志豪情。他特別要寫出周瑜的“羽扇綸巾”，一派儒雅的裝束。這種儒雅的裝束充分顯示周瑜的才干， 周瑜是值得自己羨慕了，可是看看自己，蘇軾這時(shí)47歲，早生華發(fā)。從這個(gè)角度來看，確實(shí)是有點(diǎn)悲慨的。從羨慕周瑜來說，他還是積極的。一種積極的人生態(tài)度。蘇東坡被貶黃州，遭那么大的難，大難不死，沒有像有一些人犬馬聲色，游戲人生。在那種處境下，他還

24、在想，如何為國、為皇帝效力。你看周瑜34歲就立那么大的功勞，我都47歲了，我空有報(bào)國之志，沒有施展的機(jī)會，對這點(diǎn)有著慨嘆。但這種慨嘆，能不能說就是消極的呢? 蘇軾就是這樣的氣派!所以，你看，慨嘆過了以后，他舉起杯中的酒，邀空中的明月，灑在江里，“一尊還酹江月”。用浩浩的大江，用空中的明月作證，我蘇東坡是有報(bào)國之志的，只要有機(jī)會，我還是為國、為民去效力。你說這是消極，還是積極? 周瑜是“情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意”，蘇軾是“黃州、惠州、儋dn州，州州潦倒”。 但是蘇軾寵辱不驚，就在那兒，他仍然很平靜地生活。（二）對于“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”的斷句和理解，學(xué)術(shù)界一直有不同的意見。 1、斷句為“多情應(yīng)

25、笑我/早生華發(fā)”?！肮蕠裼巍钡闹髡Z是蘇軾， “多情應(yīng)笑我”是“應(yīng)笑我多情”的倒裝。整句話是指詩人自笑在青春不復(fù)的時(shí)候，還懷想“風(fēng)流人物”，太多情了。這體現(xiàn)了蘇軾在人生失意時(shí)的自我嘲解。 2、斷句為“多情應(yīng)笑/我早生華發(fā)”。“故國神游”的主語是周瑜，“多情”實(shí)際是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。周瑜之笑，飽含著詩人對自己身世的深沉感慨。 3、思考：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？ 明確：“人生如夢，一尊還酹江月”這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。蘇軾在前赤壁賦里說：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮。”張若虛在春江花月夜里說：“今人不見古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。”也許蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風(fēng)流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。 不能改變環(huán)境，那就改變心情，這難道算是消極嗎？這其實(shí)告訴我們一個(gè)樸實(shí)的