念奴嬌赤壁懷古ppt配用優(yōu)秀獲獎教案設計

1、念奴嬌赤壁懷古ppt配用優(yōu)秀獲獎教案共1課時念奴嬌赤壁懷古 高中語文 人教2003課標版1教學目標1、感受蘇詞的豪放風格。2、理解寫景、詠史、抒情相結合的寫法。2學情分析1、學習特點：學習對象為高一學生，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。2學習習慣：知識面仍較為狹隘，習慣于教師滿堂灌式的被動接受式的傳統(tǒng)教學，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習能力。3學習交往：多表現(xiàn)為個別化學習，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學習機會很少。3重點難點1.學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。2.正確理解“人生如夢”的思想情緒。4教學過程 4.1 一課時 教學活動 活動

2、1【導入】導入2012年，武漢大學一教授出版了一本書，名字叫宋詞排行榜，從兩萬多首宋詞中遴選100首來排名，念奴嬌赤壁懷古當之無愧排在第一。它為什么有這么大的魅力呢？我們今天就一起來學習這首千古絕唱?；顒?【講授】古詩詞鑒賞一般方法1、從題目入手2、從作者入手-“知人論世”3、從內容入手，明字意，明典故4、從表現(xiàn)手法入手活動3【講授】結合一般鑒賞方法賞析本詩1、從題目入手念奴嬌是詞牌名，赤壁懷古是標題。赤壁，即黃州，今湖北黃岡。赤壁、赤鼻磯，并非真正的三國赤壁古戰(zhàn)場。懷古：追懷古昔，懷念古代的人物和事件。懷古詩：懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，這類詩多寫古人、古事、古跡，多用

3、典故、對比等手法，以達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。2、從作者入手-“知人論世”才華橫溢的蘇軾文“唐宋八大家” （唐）韓愈 柳宗元 （宋）歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 曾鞏 王安石詩“蘇黃” 蘇軾 黃庭堅詞“蘇辛” 北宋詞人蘇軾、南宋詞人辛棄疾書、畫“宋四家” 蘇軾 蔡襄 黃庭堅 米芾詩歌：開創(chuàng)豪放詞風寫作背景簡介： 北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使,這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古。政治上的失意，滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，這首詞就是此時的作品，是其代表

4、作?；顒?【活動】朗誦，探討從內容入手讀課文：聽讀課文； 自由朗讀；集體朗讀；個別朗讀。 探討內容：這首詞寫了哪些內容?這些內容是靠哪些詩句連綴在一起而形成一個藝術整體的?明確：上闋寫赤壁景色，是第一部分。下闋寫了周瑜的風采業(yè)績，又寫了對人生的感慨，分別為第二、第三部分。連綴第一、二部分的是“江山如畫，一時多少豪杰”這個過渡句，又用“遙想”轉入第二部分，用“故國神游”轉入第三部分，這三部分聯(lián)系自然而緊密。結合注釋再讀詞，思考詞的上闋寫了哪些景物？作者由此聯(lián)想到了什么？明確：所見：大江、赤壁、亂石、驚濤 所想：風流人物，豪杰周瑜 活動5【講授】賞析上闋，領會豪放特色 上片第一句：“大江東去，浪淘

5、盡、千古風流人物”明確：起筆雄渾非凡：“大江東去”，可見空間之闊大；“千古”，可見時間之渺遠；“千古風流人物”可見人物之眾多。如此起筆，世所罕見，但蘇軾揮起如椽巨筆，只輕輕一句“人道是三國周郎赤壁”，空間之闊大只聚焦于赤壁，時間之悠遠只定格于三國，人物之眾多只鐘情于周郎。這樣的開篇如長風出谷，大開大合，豪放雄渾。不僅寫出了長江奔流的磅礴氣勢，而且將寫景與寫人融合為一。（江水浩蕩，巨浪翻騰，倚勢挾風，一瀉千里。這是一幅壯美的大江奔流圖?！袄颂员M”三個字最妙，它不僅給人以極佳的視聽效果，而且化空間為時間，從具體有形的長江轉到抽象的歷史長河，從對自然偉力的驚贊轉到對人類社會杰出人物的歌頌。大江滔滔，

6、猶如歷史長河，英雄人物的業(yè)績，被淘洗變淡。這些英雄人物現(xiàn)在又在何方呢？不盡的懷念從中可見。 上片第二句：“故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”1、你讀出了什么意味？明確：這里已經把前三個小句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。 （1）“大江”這里具體化為“故壘”；（2）“千古”這里具體化為“三國”；（3）“風流人物”這里具體化為“周郎”。 如果說，前面是大場景、遠景，而這里就是小場景、近景了，如同鏡頭拉近了。蘇軾知道他所游覽的不是真正的赤壁，“人道是”三個字就特意說明，“是人們說”。4、那么，“赤壁”是一種什么景觀呢？接下來就進行具體描寫了。我們一起來讀、背。 上片第三句：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起

7、千堆雪”1、大家考慮，這三個短語分別是從什么角度來寫的？“亂石穿空”是從形的角度寫的，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場的景觀特點?！绑@濤拍岸”是從聲的角度寫的?！绑@”的繁體字怎么寫？只有知道繁體字才知道這個“驚”的意義，這里是“驚馬”的意思，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤。 “卷起千堆雪”則是從視的角度來寫的，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗和波瀾壯闊。2、用散文化的語言描繪這幅畫面，你覺得哪些字詞用得好，為什么？明確：實寫赤壁之險峻雄奇，動心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。 “穿”寫出陡峭山崖直插云霄的氣

8、勢； “拍”寫出江水與岸拍擊的力度； “卷”寫出波濤的巨大力量。有動有靜、有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當年赤壁戰(zhàn)場的壯闊場面，為下片追懷英雄渲染氣氛。 上片第四句：“江山如畫，一時多少豪杰”1、這一句有什么作用？明確：此兩句，一承上，一啟下，由描景過渡到寫人，十分自然?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應開頭“千古風流人物”，也為下闋寫周瑜作了鋪墊。上闕即景抒懷，通過描寫古戰(zhàn)場，引起對古代英雄人物的緬懷?；顒?【活動】讀背本詞上闋（1）男女生分句輪流讀。（2）齊背。 要讀出豪情，讀出氣勢?；顒?【活動】研讀下闋，思考問題（一）先看周瑜和蘇軾的一個對比： 周瑜 蘇軾年齡：

9、34歲 47歲生活： 幸福美滿 屢遭不幸外貌： 英俊儒雅 早生華發(fā)職位： 東吳都督 團練副使成就： 功成名就 功業(yè)未成1、 “詞的下闋為何要插入小喬初嫁了?”明確：美女是配英雄的，美女襯英雄，周公瑾青春年少，意氣風發(fā)，外有明主知遇，內有嬌妻相伴。人生如此，夫復何求！所以這也是蘇軾艷羨周瑜的一個原因2、為什么要把周瑜描繪成毫無懼色的樣子？明確：表達他的壯志豪情。他特別要寫出周瑜的“羽扇綸巾”，一派儒雅的裝束。這種儒雅的裝束充分顯示周瑜的才干， 周瑜是值得自己羨慕了，可是看看自己，蘇軾這時47歲，早生華發(fā)。從這個角度來看，確實是有點悲慨的。從羨慕周瑜來說，他還是積極的。一種積極的人生態(tài)度。蘇東坡被

10、貶黃州，遭那么大的難，大難不死，沒有像有一些人犬馬聲色，游戲人生。在那種處境下，他還在想，如何為國、為皇帝效力。你看周瑜34歲就立那么大的功勞，我都47歲了，我空有報國之志，沒有施展的機會，對這點有著慨嘆。但這種慨嘆，能不能說就是消極的呢? 蘇軾就是這樣的氣派!所以，你看，慨嘆過了以后，他舉起杯中的酒，邀空中的明月，灑在江里，“一尊還酹江月”。用浩浩的大江，用空中的明月作證，我蘇東坡是有報國之志的，只要有機會，我還是為國、為民去效力。你說這是消極，還是積極? 周瑜是“情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意”，蘇軾是“黃州、惠州、儋dn州，州州潦倒”。 但是蘇軾寵辱不驚，就在那兒，他仍然很平靜地生活。（二）

11、對于“多情應笑我早生華發(fā)”的斷句和理解，學術界一直有不同的意見。 1、斷句為“多情應笑我/早生華發(fā)”?！肮蕠裼巍钡闹髡Z是蘇軾， “多情應笑我”是“應笑我多情”的倒裝。整句話是指詩人自笑在青春不復的時候，還懷想“風流人物”，太多情了。這體現(xiàn)了蘇軾在人生失意時的自我嘲解。 2、斷句為“多情應笑/我早生華發(fā)”?！肮蕠裼巍钡闹髡Z是周瑜，“多情”實際是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。周瑜之笑，飽含著詩人對自己身世的深沉感慨。 3、思考：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？ 明確：“人生如夢，一尊還酹江月”這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。蘇軾在前赤壁賦里說：

12、“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！睆埲籼撛诖航ㄔ乱估镎f：“今人不見古時月,今月曾經照古人?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。 不能改變環(huán)境，那就改變心情，這難道算是消極嗎？這其實告訴我們一個樸實的生活道理，人生不如意事十有八九，當你遇到人生苦難時，抱怨無濟于事，傷感

13、徒增煩惱，所以要學會自我解脫和心靈釋放，想想人生也就猶如一場夢，“古今將相今何在？不見當年秦始皇”，“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”，天大的困難放到短暫而寶貴的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去計較什么呢？這就是人生的豁達境界。蘇軾年輕時也是意氣風發(fā)，拼搏進取，有“澄清天下之志”，而“烏臺詩案”讓他站到了死亡的邊沿線上，也許鬼神在向他敲門的時候，蘇軾才能真正的體會和領悟人生的價值和意義。如果說這就是“消極”，那么，我想說，人生需要這樣的消極，建立自己的彈性人生，或許正是一個人積極進取的另一種表現(xiàn)。活動8【活動】學生總結懷古詩詞鑒賞方法：1、弄清史實、典故。2、尋找連接點，體悟感情

14、。3、品味技巧手法.用典、對比、借景抒情、烘托映襯本詞藝術特色：寫景、懷古、抒情相結合?；顒?【講授】小結用余秋雨的蘇東坡突圍的結尾總結全文 在蘇東坡突圍文末余秋雨寫道：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果千古杰作念奴嬌赤壁懷古和前后赤壁賦就誕生了?！被顒?0【練習】課堂練習 1、背誦全詞。 2、以“蘇軾，我對您說”為開頭，寫一段話，至少運用兩種修辭手法，100字

15、左右?；顒?1【作業(yè)】教學反思 古典詩詞的教學要重在誦讀，通過對古典詩歌意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味詩歌中特有的意境美。在欣賞這首詞時，深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友，做到知人論世。所以，我在設計此文的教學時，注重對蘇東坡的介紹，注重對誦讀，注重對想象、對比襯托等手法的探究，注重培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。同時，通過對蘇軾在詞中表現(xiàn)出的是消極還是積極人生態(tài)度的分析，幫助學生樹立正確的人生觀。念奴嬌赤壁懷古課時設計 課堂實錄念奴嬌赤壁懷古1一課時 教學活動 活動1【導入】導入2012年，武漢大學一教授出版了一本書，名字叫宋詞排行榜，從兩萬多首宋

16、詞中遴選100首來排名，念奴嬌赤壁懷古當之無愧排在第一。它為什么有這么大的魅力呢？我們今天就一起來學習這首千古絕唱?；顒?【講授】古詩詞鑒賞一般方法1、從題目入手2、從作者入手-“知人論世”3、從內容入手，明字意，明典故4、從表現(xiàn)手法入手活動3【講授】結合一般鑒賞方法賞析本詩1、從題目入手念奴嬌是詞牌名，赤壁懷古是標題。赤壁，即黃州，今湖北黃岡。赤壁、赤鼻磯，并非真正的三國赤壁古戰(zhàn)場。懷古：追懷古昔，懷念古代的人物和事件。懷古詩：懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，這類詩多寫古人、古事、古跡，多用典故、對比等手法，以達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。2、從作者入手-“知人論

17、世”才華橫溢的蘇軾文“唐宋八大家” （唐）韓愈 柳宗元 （宋）歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 曾鞏 王安石詩“蘇黃” 蘇軾 黃庭堅詞“蘇辛” 北宋詞人蘇軾、南宋詞人辛棄疾書、畫“宋四家” 蘇軾 蔡襄 黃庭堅 米芾詩歌：開創(chuàng)豪放詞風寫作背景簡介： 北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使,這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古。政治上的失意，滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，這首詞就是此時的作品，是其代表作?；顒?【活動】朗誦，探討從內容入手讀課文：聽讀課文； 自由朗讀；集體朗讀；個別朗

18、讀。 探討內容：這首詞寫了哪些內容?這些內容是靠哪些詩句連綴在一起而形成一個藝術整體的?明確：上闋寫赤壁景色，是第一部分。下闋寫了周瑜的風采業(yè)績，又寫了對人生的感慨，分別為第二、第三部分。連綴第一、二部分的是“江山如畫，一時多少豪杰”這個過渡句，又用“遙想”轉入第二部分，用“故國神游”轉入第三部分，這三部分聯(lián)系自然而緊密。結合注釋再讀詞，思考詞的上闋寫了哪些景物？作者由此聯(lián)想到了什么？明確：所見：大江、赤壁、亂石、驚濤 所想：風流人物，豪杰周瑜 活動5【講授】賞析上闋，領會豪放特色 上片第一句：“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”明確：起筆雄渾非凡：“大江東去”，可見空間之闊大；“千古”，可見時

19、間之渺遠；“千古風流人物”可見人物之眾多。如此起筆，世所罕見，但蘇軾揮起如椽巨筆，只輕輕一句“人道是三國周郎赤壁”，空間之闊大只聚焦于赤壁，時間之悠遠只定格于三國，人物之眾多只鐘情于周郎。這樣的開篇如長風出谷，大開大合，豪放雄渾。不僅寫出了長江奔流的磅礴氣勢，而且將寫景與寫人融合為一。（江水浩蕩，巨浪翻騰，倚勢挾風，一瀉千里。這是一幅壯美的大江奔流圖。“浪淘盡”三個字最妙，它不僅給人以極佳的視聽效果，而且化空間為時間，從具體有形的長江轉到抽象的歷史長河，從對自然偉力的驚贊轉到對人類社會杰出人物的歌頌。大江滔滔，猶如歷史長河，英雄人物的業(yè)績，被淘洗變淡。這些英雄人物現(xiàn)在又在何方呢？不盡的懷念從中

20、可見。 上片第二句：“故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”1、你讀出了什么意味？明確：這里已經把前三個小句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。 （1）“大江”這里具體化為“故壘”；（2）“千古”這里具體化為“三國”；（3）“風流人物”這里具體化為“周郎”。 如果說，前面是大場景、遠景，而這里就是小場景、近景了，如同鏡頭拉近了。蘇軾知道他所游覽的不是真正的赤壁，“人道是”三個字就特意說明，“是人們說”。4、那么，“赤壁”是一種什么景觀呢？接下來就進行具體描寫了。我們一起來讀、背。 上片第三句：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”1、大家考慮，這三個短語分別是從什么角度來寫的？“亂石穿空”是從形的角度寫的

21、，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場的景觀特點?！绑@濤拍岸”是從聲的角度寫的?！绑@”的繁體字怎么寫？只有知道繁體字才知道這個“驚”的意義，這里是“驚馬”的意思，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤。 “卷起千堆雪”則是從視的角度來寫的，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗和波瀾壯闊。2、用散文化的語言描繪這幅畫面，你覺得哪些字詞用得好，為什么？明確：實寫赤壁之險峻雄奇，動心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。 “穿”寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢； “拍”寫出江水與岸拍擊的力度； “卷”寫出波濤的巨大力量。有動有靜、有聲有色，

22、寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當年赤壁戰(zhàn)場的壯闊場面，為下片追懷英雄渲染氣氛。 上片第四句：“江山如畫，一時多少豪杰”1、這一句有什么作用？明確：此兩句，一承上，一啟下，由描景過渡到寫人，十分自然。“一時多少豪杰”是虛寫，既照應開頭“千古風流人物”，也為下闋寫周瑜作了鋪墊。上闕即景抒懷，通過描寫古戰(zhàn)場，引起對古代英雄人物的緬懷?；顒?【活動】讀背本詞上闋（1）男女生分句輪流讀。（2）齊背。 要讀出豪情，讀出氣勢。活動7【活動】研讀下闋，思考問題（一）先看周瑜和蘇軾的一個對比： 周瑜 蘇軾年齡： 34歲 47歲生活： 幸福美滿 屢遭不幸外貌： 英俊儒雅 早生華發(fā)職位： 東吳都督

23、團練副使成就： 功成名就 功業(yè)未成1、 “詞的下闋為何要插入小喬初嫁了?”明確：美女是配英雄的，美女襯英雄，周公瑾青春年少，意氣風發(fā)，外有明主知遇，內有嬌妻相伴。人生如此，夫復何求！所以這也是蘇軾艷羨周瑜的一個原因2、為什么要把周瑜描繪成毫無懼色的樣子？明確：表達他的壯志豪情。他特別要寫出周瑜的“羽扇綸巾”，一派儒雅的裝束。這種儒雅的裝束充分顯示周瑜的才干， 周瑜是值得自己羨慕了，可是看看自己，蘇軾這時47歲，早生華發(fā)。從這個角度來看，確實是有點悲慨的。從羨慕周瑜來說，他還是積極的。一種積極的人生態(tài)度。蘇東坡被貶黃州，遭那么大的難，大難不死，沒有像有一些人犬馬聲色，游戲人生。在那種處境下，他還

24、在想，如何為國、為皇帝效力。你看周瑜34歲就立那么大的功勞，我都47歲了，我空有報國之志，沒有施展的機會，對這點有著慨嘆。但這種慨嘆，能不能說就是消極的呢? 蘇軾就是這樣的氣派!所以，你看，慨嘆過了以后，他舉起杯中的酒，邀空中的明月，灑在江里，“一尊還酹江月”。用浩浩的大江，用空中的明月作證，我蘇東坡是有報國之志的，只要有機會，我還是為國、為民去效力。你說這是消極，還是積極? 周瑜是“情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意”，蘇軾是“黃州、惠州、儋dn州，州州潦倒”。 但是蘇軾寵辱不驚，就在那兒，他仍然很平靜地生活。（二）對于“多情應笑我早生華發(fā)”的斷句和理解，學術界一直有不同的意見。 1、斷句為“多情應

25、笑我/早生華發(fā)”。“故國神游”的主語是蘇軾， “多情應笑我”是“應笑我多情”的倒裝。整句話是指詩人自笑在青春不復的時候，還懷想“風流人物”，太多情了。這體現(xiàn)了蘇軾在人生失意時的自我嘲解。 2、斷句為“多情應笑/我早生華發(fā)”。“故國神游”的主語是周瑜，“多情”實際是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。周瑜之笑，飽含著詩人對自己身世的深沉感慨。 3、思考：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？ 明確：“人生如夢，一尊還酹江月”這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。蘇軾在前赤壁賦里說：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！睆埲籼撛诖航ㄔ乱估镎f：“今人不見古時月,今月曾經照古人?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。 不能改變環(huán)境，那就改變心情，這難道算是消極嗎？這其實告訴我們一個樸實的