現代文閱讀-分析文章結構、把握文章思路課件

1、現在，閱讀文章，分析文章的結構，把握文章的構思，1，學習交流PPT，考試說明要求：1，理解：理解文章的重要語言的意義。 理解和解釋文章中的重要句子。 2分析綜合：篩選、提取文章中的信息分析文章結構，把握文章構思摘要內容的要點，摘要中心思想分析摘要作者在文章中的觀點和態(tài)度，根據文章內容進行推斷和想象。 3鑒賞評價：文學作品的形象、語言和表達技術鑒賞文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。 2、學習交流的PPT，19 .作者在開頭寫上“天真是人性純度的象征”，文章是從什么方面敘述的，請分條回答。 答案1:1、天真無邪不訴諸知識。 因為知識是天真的大敵。 天真只存在于小盆友。 3、誠實最接近天真。 4、天真

2、的真相，出自“天”，無法模仿。 (摘要不完全)，(調查文章結構構想的把握)，3，學習交流PPT，回答3:1，李白的真實氣質，愛因斯坦的拒絕用大統(tǒng)領和齊白石的作畫表現進行敘述。 用小女兒的話說。 3 .自個兒是藝術工作者敵人描述天真性格的重要作用。 答案2:1、天真只是性格的表現，李白很棒。 2 .愛因斯坦沒有成為以色列的大統(tǒng)領，是因為他很誠實。 天真是智慧。 (不能摘要)，(不能摘要)，4，學習交流PPT，有問題：缺乏全面把握文章構思的意識和能力，摘要不完整，摘要不準確，不能摘要。 5、學習交流PPT，分析文章的結構，把握文章的構思、思想、構思、結構的關系如何葉圣陶：“思想有道，一言一行，好文

3、章的作者從不亂。 的結構是構想的具體表現。結構、層次、文章的關系是怎樣的？ 只有把握文章的結構，明確文章的層次(段間、段內)，才能真正理解文章。 學習6、交流PPT、1、粗讀全文、整體知覺。 題目主旨(圣三一)尾、天真的真純，7，學習交流PPT，2，根據主旨確定各級的大意。 段落中的總起句、收斂句、表示過渡句和作者的心中的感覺的句子、作者發(fā)表討論的句子。 本著主旨提取大意。 學習交流PPT、8、可以說“我想和你去睡覺”這句話的只有李白，像個不正當少年。 在李白眼里，世事都是美麗而不氣餒的。 這是詩人眼中的生活，而李白卻改信好極了。 他不任官職，錢包里缺少銀子，卻說出了“天生我的材料一定有用，女

4、兒會零零落落地回來”的無疑話。 李白的天才寧可說有一盞茶的天真和一盞茶的才能。 我們多么感謝李白不像紹興師爺那樣辛苦，不像孔明那樣擅自策略。 否則，文學史將繼續(xù)黯淡下去。 天才寫好詩句，成就天才，天真無邪的真純，9、學習交流PPT，人們說“天真無邪”，天真無邪，什么都干凈的沒心沒肺，人生能天真無邪嗎？ 天真就是無知，小盆友把泥土磨成圓形，放在小箱子里，似乎以為自各兒是世界的不常見。 所以天真只存在于小盆友。 所有的小盆友都是詩人和幽家，都說過奇怪的話。 女兒鮑爾金娜3歲的時候，我?guī)ケ绷甑暮永锷⒉健?河水平靜，偶爾波濤洶涌，鮑爾金娜驚訝地叫著“小河在水里”，小河在水里，我想，有日子。 的確，

5、如果小河不在水里，又在什么里面呢？如果我們也愿意把小河視為生靈。 鮑爾金納說“小雨點是太陽公公的小兵”。 雖然這些個的話很有趣，但她也不能證明是李白。 小盆友的天真只來自天真，一旦被卷入國語和算術中，就無法變得天真。 知識是天真的敵人，所以知道的大人還是天真的，和奇跡一樣。 愛因斯坦雖然不能說是無知，但他天真無邪，拒絕了以色列大統(tǒng)領的職務，說“只適合從事物理學”。這種天真，其實是誠實的。 誠實最接近天真。 齊白石九十歲時，翻看了自各兒七十歲的畫稿，說：“我年輕時畫得有多好！ ”“這是一個很好的例子?！?人們不由得微笑，七十歲情還被稱為年輕嗎？ 他還說：“畫得多好??！ 對九旬老人來說，七十歲只能

6、說年輕，白石老人誠實天真。 他的作品有他日相呼，畫面上有兩只小雞分別惹毛蚯蚓。 沒有赤子之心，誰能畫出這樣純粹的作品？ 學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習、學習。 所以天真只存在于小盆友。 小盆友的天真只來自天真，一旦被卷入國語和算術中，就無法變得天真。 知識是天真的敵人，所以知道的大人還是天真的，和奇跡一樣。 這種天真，其實是誠實的。 誠實最接近天真。 白石老人多么誠實，又多么天真。 小盆友，大人，天真無邪的真純(主旨)，來自于天真無邪，天真正直、11、PPT，學習藝術工作者的敵人，不

7、超過自個兒。 自個兒在濁流中所經歷的巧慧、狡猾、熟練等并不妨礙藝術創(chuàng)作。 克服這種“俗”，幾乎是不可能的。 因為你不能爭官賺錢，也不能保持天真。 神不肯給一個人這么多的能力。 (從另一面學習交流PPT，天真的“真”，從“天”出來，即侑光老師所說的“破天而來，破塵而去”，天真的“真”，從另一面學習藝術創(chuàng)作，天真的“真”。 “本能和無關的技術”。 黃永玉老師在永玉三記中說，打噴嚏“一秒鐘都是令人難忘，很多時候會讓旁觀者驚訝”。 平靜的是“哪兒也找不到廁所，氣氛很好”。 精妙，當然也有智慧，不過，說話者的話背后的天真也明顯了。 智慧也許可以模仿，但天真無邪也無法模仿。 有些詩人被稱為可怕，就像失去家

8、園的狗一樣。 其理由是詩中不恰當地布置了許多“天真”。 其實，文之道就像人之道，天真只是其中之一，通之道萬千。 培根就像老官員一樣，李青說英俊的壞話，昆德拉用性交換政治，雖然不天真，卻能讀到一切可喜的事情。 天真無邪的真純從“天”出來，無法模仿。 學習13、交流PPT、3、聯合整合構想。 本文闡明了段落之間的關系和各段落闡述主旨的作用，14、學習交流PPT，天真，天真是人性純度的象征。 天真無邪的成就天才李白天才、天真無邪的只是(小盆友)鮑威爾金娜幽默的、天真無邪的事實是誠實(大人)、愛因斯坦齊白石、天真無邪的危害(阻礙藝術創(chuàng)作)、從天真無邪的“真”總結出對“天真無邪”的認識、天真無邪的幽默的

9、和智慧的實例、正面(2)、天真只來自天真。 (3)、天真無邪事實上是誠實的。 天真無邪，無法模仿。 學習16、交流PPT、1、粗讀全文、整體知覺。 主題、脖子、尾巴的圣三一提出主旨。 2 .根據主旨確定各級宗旨。 注意總起句、收斂句、過渡句和表示作者心中的感覺的句子、作者發(fā)表討論的句子。 接在一起的思維方法。 闡明段落之間的關系和各段落有助于闡述主旨。 4 .基于思維方法形成答案。 17、學習交流PPT，所以說你是悲哀的歷史，長城，所以說你又是民族關閉的象征，長城！ 所以我說你是文化的愚蠢簽名，長城！ 所以，現在你開心了。 你害羞地迎接了四面八方億萬游客。 他們當中有大統(tǒng)領，有商人，有人民教師

10、，有學生，有快樂的演員和體育星空衛(wèi)視。雖然通用相機在發(fā)出咔嗒咔嗒的聲音，但聲音又被喧鬧的笑聲所掩蓋。 我不知道他們各自的目的，但他們來了，來了。 他們來了，你看起來很開放，很有自信心心。 我看到風姿瀟灑的外賓，踩著烽火臺的頂端頻繁地吻人們，然后舉起雙臂，做成v字，仿佛面向美麗的未來，發(fā)出清爽的笑聲。 現在，學習開放，自信心，18，交流PPT，你想用古老而堅固的身體，接受異域特別的雜色人流嗎？歷史的再揮和新世紀的胎動能承受嗎？ 你不說話。 你扎根的墨斗山沉默著，在專心致志爽快的好久也沉默著。 但是，在外層空間可以看到地球上唯一的人工痕跡，就是你啊，長城，未來的希望，19，交流PPT，悲哀的歷史，民族封閉的象征，文化愚昧的標識牌，開放自信心，相信長城能夠接受新世紀的挑戰(zhàn)，學習長城，歷史，現在，未來古人的文章，就是其計程儀和舊式教育又堅持利祿主義：閱讀作文的目標要有功名，至少要有“飯桶”，才能升官成府。 當然，對于發(fā)展更好的個人生活所必需的智能，個人一輩子用不完，對社會會產生間接的有利影響。 關于這個定徑套，與舊式教育