基于標準的教學設計(六上)《唯一的聽眾》教學方案

1、唯一的聽眾教學方案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版教學內(nèi)容來源：小學六年級語文語文（下冊）第三組教學主題：唯一的聽眾 課時：第一課時授課對象：六年級學生 設計者：許 睿 鄭州市教育局教學研究室 陳 珂 鄭州市中原區(qū)伊河路小學 目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關詞句意思，體會其表達效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析六年級上冊教材的第三組課文以“人間真情”

2、為專題，安排了相關的教學內(nèi)容。唯一的聽眾這篇課文贊美了一位音樂學院的老教授呵護、鼓勵年輕人成才的美德。本篇課文的重難點是引導學生通過閱讀課文，從老教授的語言、神態(tài)中感受她對年輕人的關愛；學習作者通過環(huán)境、語言、神態(tài)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的表達方法，也為本組寫人與人之間相互關愛的習作做好鋪墊。3.學情分析六年級學生具有較強的獨立識字寫字能力，閱讀過程中能熟練運用抓重點詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學習方法進行學習。在之前的學習中學生接觸過許多描寫人物的文章，閱讀中抓人物語言、神態(tài)描寫來感受老教授對年輕人的呵護與鼓勵，這一教學重點可以通過自讀自悟，生生互動等方式進行自主學習。領悟作者刻畫人物的

3、方法，學會表達運用則需要教師課堂上創(chuàng)設情境，使學生運用課上習得的表達方法進行練筆，進行寫法遷移。教學目標1.通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀6個生字，正確書寫“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等詞語。2.通過自由朗讀、同桌互助的方式，用簡練準確的語言概括文章大意。運用默讀，抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象畫面、有感情朗讀等閱讀方法，感受老教授對“我”的呵護和鼓勵。3.通過自讀自悟，討論交流，體會作者運用語言、神態(tài)等刻畫人物形象的方法，并嘗試運用在習作中。評價任務評價任務一：認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。評價任務二：通過默讀的方式畫出描寫老教授語言神態(tài)的語句

4、，表達自己的理解感悟。評價任務三：根據(jù)教師創(chuàng)設的情境，運用課文通過人物語言神態(tài)刻畫人物形象的方法進行場景描寫。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一導入新課檢查預習活動一ppt課件出示本文6個生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較， 全班交流等方式，讀準字音，認清字形。 讀準6個生字的字音，認清字形并關注生字的關鍵筆畫?；顒佣?ppt課件出示“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等詞語，學生認讀。2聽寫詞語，個體學生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標一）正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握活動一1.學生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。2.教師提問

5、：“誰能用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容？” 學生能抓住要點，根據(jù)文中年輕人的變化過程簡要概述文章的主要內(nèi)容，整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三品讀課文感受美德活動一默讀課文，畫出描寫老人的相關語句，進行批注。教師口述自學要求：“請同學們默讀課文，邊讀邊畫出文中描寫“老人”的相關語句，聯(lián)系上下文，細細品味，也可以把你的感受批注在旁邊?！?學生能準確畫出描寫老人的相關語句，通過抓關鍵詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法簡要批注閱讀感受?；顒佣?.同桌交流，畫出描寫“老人”的相關語句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描寫“老人”的相關語句，ppt課件相機出示學生交流的句子，教師引導學生認真傾聽，相互補充，鼓勵學生發(fā)表自

6、己不同的見解，并引導學生想象畫面，角色置換，走進人物內(nèi)心，體會人物豐富的情感。3.學生交流過程中，相機引導學生有感情的朗讀相關語句。備注：朗讀時要求學生讀出自己的理解，讀出句子中蘊含的人物情感。借助教師范讀、分角色朗讀以及配樂朗讀加深學生的情感體驗。1.通過討論交流，理解老人話語中的深刻內(nèi)涵以及對于年輕人琴技提高的作用。2.朗讀時要正確理解語句內(nèi)涵，準確把握人物情感，恰當處理好語音、語調(diào)、語氣等?；顒尤齪pt課件出示課堂練習：根據(jù)課文內(nèi)容，想象寫話。1.當我拉出像鋸床腿一樣的琴聲時，她平靜地望著我，仿佛在說；“ ” 2.當我有了幾分信心，每天去小樹林拉琴時，她一直很平靜地望著我，仿佛在說：“

7、”3.當我漸漸奏出真正的音樂時，她微笑著用慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“ ” （完成目標二）能透過老人平靜的目光，體會其中所蘊含的豐富情感，感受老人對年輕人的愛護和鼓勵。（評價目標二）環(huán)節(jié)四領悟寫法積累運用活動一1.小組討論：作者為了表現(xiàn)老人對年輕人的關愛、鼓勵，運用了怎樣的寫法？ 2.小結：作者通過細致刻畫人物語言、神態(tài)的方法，展示人物豐富的內(nèi)心，表現(xiàn)人物美好品德，在平時的習作中可以嘗試運用。學生能在老師的引導下關注文章表達，領悟作者通過人物語言、神態(tài)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的表達方法?；顒佣?.ppt課件出示文中插圖，配樂，教師創(chuàng)設情境，引導學生想象畫面，走入情境，運用作者描寫人物的方法當堂練筆。配樂創(chuàng)設情境，教師：“如果你就是這位年輕人，當你得知這位“耳聾”的老人竟是音樂學院的教授時，回憶起她與你相知相伴的點點滴滴你一定有太多的話想對她傾訴，想象你與老人再次相見的情景，你會說些什么？老人又會有怎樣的表現(xiàn)呢？ 2.全班交流