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文檔簡介
1、唯一的聽眾教學方案教材來源:義務教育課程標準實驗教科書,人民教育出版社2012年版教學內(nèi)容來源:小學六年級語文語文(下冊)第三組教學主題:唯一的聽眾 課時:第一課時授課對象:六年級學生 設計者:許 睿 鄭州市教育局教學研究室 陳 珂 鄭州市中原區(qū)伊河路小學 目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想文中有關詞句意思,體會其表達效果。(2)能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序,體會作者思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法,做出自己的判斷。2.教材分析六年級上冊教材的第三組課文以“人間真情”
2、為專題,安排了相關的教學內(nèi)容。唯一的聽眾這篇課文贊美了一位音樂學院的老教授呵護、鼓勵年輕人成才的美德。本篇課文的重難點是引導學生通過閱讀課文,從老教授的語言、神態(tài)中感受她對年輕人的關愛;學習作者通過環(huán)境、語言、神態(tài)等方面的描寫,抒發(fā)美好情感的表達方法,也為本組寫人與人之間相互關愛的習作做好鋪墊。3.學情分析六年級學生具有較強的獨立識字寫字能力,閱讀過程中能熟練運用抓重點詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學習方法進行學習。在之前的學習中學生接觸過許多描寫人物的文章,閱讀中抓人物語言、神態(tài)描寫來感受老教授對年輕人的呵護與鼓勵,這一教學重點可以通過自讀自悟,生生互動等方式進行自主學習。領悟作者刻畫人物的
3、方法,學會表達運用則需要教師課堂上創(chuàng)設情境,使學生運用課上習得的表達方法進行練筆,進行寫法遷移。教學目標1.通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式,準確認讀6個生字,正確書寫“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等詞語。2.通過自由朗讀、同桌互助的方式,用簡練準確的語言概括文章大意。運用默讀,抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象畫面、有感情朗讀等閱讀方法,感受老教授對“我”的呵護和鼓勵。3.通過自讀自悟,討論交流,體會作者運用語言、神態(tài)等刻畫人物形象的方法,并嘗試運用在習作中。評價任務評價任務一:認讀生字詞,交流容易出錯的讀音及字形,聽寫詞語。評價任務二:通過默讀的方式畫出描寫老教授語言神態(tài)的語句
4、,表達自己的理解感悟。評價任務三:根據(jù)教師創(chuàng)設的情境,運用課文通過人物語言神態(tài)刻畫人物形象的方法進行場景描寫。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一導入新課檢查預習活動一ppt課件出示本文6個生字,自由練讀,同桌互助,觀察比較, 全班交流等方式,讀準字音,認清字形。 讀準6個生字的字音,認清字形并關注生字的關鍵筆畫?;顒佣?ppt課件出示“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等詞語,學生認讀。2聽寫詞語,個體學生演板,全體聽寫后,同桌互改,糾正。(完成目標一)正確認讀、書寫本課生字新詞。(評價目標一)環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握活動一1.學生自由朗讀課文,同桌互助,全班交流,概括課文主要內(nèi)容。2.教師提問
5、:“誰能用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容?” 學生能抓住要點,根據(jù)文中年輕人的變化過程簡要概述文章的主要內(nèi)容,整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三品讀課文感受美德活動一默讀課文,畫出描寫老人的相關語句,進行批注。教師口述自學要求:“請同學們默讀課文,邊讀邊畫出文中描寫“老人”的相關語句,聯(lián)系上下文,細細品味,也可以把你的感受批注在旁邊?!?學生能準確畫出描寫老人的相關語句,通過抓關鍵詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法簡要批注閱讀感受?;顒佣?.同桌交流,畫出描寫“老人”的相關語句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描寫“老人”的相關語句,ppt課件相機出示學生交流的句子,教師引導學生認真傾聽,相互補充,鼓勵學生發(fā)表自
6、己不同的見解,并引導學生想象畫面,角色置換,走進人物內(nèi)心,體會人物豐富的情感。3.學生交流過程中,相機引導學生有感情的朗讀相關語句。備注:朗讀時要求學生讀出自己的理解,讀出句子中蘊含的人物情感。借助教師范讀、分角色朗讀以及配樂朗讀加深學生的情感體驗。1.通過討論交流,理解老人話語中的深刻內(nèi)涵以及對于年輕人琴技提高的作用。2.朗讀時要正確理解語句內(nèi)涵,準確把握人物情感,恰當處理好語音、語調(diào)、語氣等?;顒尤齪pt課件出示課堂練習:根據(jù)課文內(nèi)容,想象寫話。1.當我拉出像鋸床腿一樣的琴聲時,她平靜地望著我,仿佛在說;“ ” 2.當我有了幾分信心,每天去小樹林拉琴時,她一直很平靜地望著我,仿佛在說:“
7、”3.當我漸漸奏出真正的音樂時,她微笑著用慈祥的眼神平靜地望著我,仿佛在說:“ ” (完成目標二)能透過老人平靜的目光,體會其中所蘊含的豐富情感,感受老人對年輕人的愛護和鼓勵。(評價目標二)環(huán)節(jié)四領悟寫法積累運用活動一1.小組討論:作者為了表現(xiàn)老人對年輕人的關愛、鼓勵,運用了怎樣的寫法? 2.小結:作者通過細致刻畫人物語言、神態(tài)的方法,展示人物豐富的內(nèi)心,表現(xiàn)人物美好品德,在平時的習作中可以嘗試運用。學生能在老師的引導下關注文章表達,領悟作者通過人物語言、神態(tài)等方面的描寫,抒發(fā)美好情感的表達方法?;顒佣?.ppt課件出示文中插圖,配樂,教師創(chuàng)設情境,引導學生想象畫面,走入情境,運用作者描寫人物的方法當堂練筆。配樂創(chuàng)設情境,教師:“如果你就是這位年輕人,當你得知這位“耳聾”的老人竟是音樂學院的教授時,回憶起她與你相知相伴的點點滴滴你一定有太多的話想對她傾訴,想象你與老人再次相見的情景,你會說些什么?老人又會有怎樣的表現(xiàn)呢? 2.全班交流
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