小說(shuō)的敘述角度及作用

1、小說(shuō)的敘述角度及作用,2019-4-18,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、通過(guò)舉例明確小說(shuō)的三種敘述角度特點(diǎn) 2、分析三種敘述角度的作用 3、引導(dǎo)思考小說(shuō)中敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處,重難點(diǎn)： 1、第二人稱(chēng)的敘述角度及作用 2、關(guān)于敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處的思考與分析,第一人稱(chēng)：,探究活動(dòng)一,作用思考： 敘事者、見(jiàn)證者、參與者 、感受者,例：祝福語(yǔ)段： （P58，第4-13段）,分析：關(guān)鍵詞“豫備”、詫異、悚然（遭了芒刺一般）、“躊躕”、疑惑、吞吞吐吐、吃驚、“支梧” 作用：以“我”的視角將讀者帶入故事中我是敘述者，同時(shí)我也是參與者,通過(guò)“我”和祥林嫂的對(duì)話，展現(xiàn)了“我”的心理變化，表明“我”是一個(gè)知識(shí)分子的形象，著重表現(xiàn)

2、“我”對(duì)祥林嫂同情卻又軟弱無(wú)能，無(wú)力給祥林嫂以幫助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲劇的見(jiàn)證人。,作用延展：敘述親切自然，給人以真實(shí)、生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感，利于描寫(xiě)和抒情議論，尤其利于寫(xiě)心理,有限視角,第二人稱(chēng),作用思考：感受者 對(duì)話式敘述 用“你”，傾注的是敘述者對(duì)“你”的一種抒情目光，將“你”當(dāng)作朋友，更加拉近敘述者與人物（你）之間的距離，使得他們之間別有理解、欣賞、責(zé)怪等褒貶情感的意味。,例 ：棋殤 “168” P39,此文交待背景，便于敘事、抒情，將對(duì)方的心理變化過(guò)程（高興-平靜-悔恨）較好地展現(xiàn)，有利于明確主旨，便于讀者理解。,作用延展：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感,有限視角,第三人稱(chēng),作用思

3、考：講述者、旁觀者,例：祝福語(yǔ)段 （P61，第四段）,內(nèi)容分析： 祥林嫂的外貌、背景、特點(diǎn)和工作環(huán)境， 其他人的反應(yīng)和特點(diǎn)（四叔、四嬸）,作用延展： 不受時(shí)空限制，敘述靈活； 客觀公正，利于評(píng)論分析； 增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。,全知視角,小結(jié)：,第一人稱(chēng) “我” 親切、真實(shí)、抒情、議論 見(jiàn)證者 人物、情節(jié)、主旨 參與者 人物（關(guān)系）、情節(jié)、主旨 有限視角 第二人稱(chēng) “你” 抒情（情感變化）、評(píng)價(jià) （褒貶） 感受者 有限視角 第三人稱(chēng) 第三者 旁觀者、講述者 全知視角 敘事自由 客觀公正 便于評(píng)價(jià),舊題重做 老校長(zhǎng)的雨靴： 小說(shuō)中“我”在小說(shuō)中起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。,“我”從第一人稱(chēng)敘事

4、，是故事的敘述者，參與者、見(jiàn)證者，使故事真實(shí)可信，使老校長(zhǎng)形象更真實(shí)可感。 2我“作為線索人物，貫穿小說(shuō)始終，通過(guò)我的見(jiàn)聞感受展開(kāi)故事情節(jié)，使故事完整緊湊。 3、我”襯托了老校長(zhǎng)的形象，我先后心理的變化對(duì)比，突出了老校長(zhǎng)的樂(lè)觀豁達(dá)、以苦為樂(lè)，使其形象更鮮明。 4、“我”是一個(gè)青年鄉(xiāng)村教師形象，小說(shuō)歌頌了以老校長(zhǎng)和“我”為代表的樸實(shí)、安貧樂(lè)道的鄉(xiāng)村教師的奉獻(xiàn)精神，突出主題。,典型試題,1、老校長(zhǎng)的雨靴試題回顧： 小說(shuō)以“我”的視角來(lái)敘事，對(duì)老校長(zhǎng)這一形象的塑造有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）, “我”是第一人稱(chēng)，是故事的參與者、事件的見(jiàn)證者和親歷者，使老校長(zhǎng)的形象更加真實(shí)可感。 “我”是敘述者，

5、小說(shuō)以我的觀察為主線，突出了老校長(zhǎng)以苦為樂(lè)、樂(lè)觀豁達(dá)的形象?！拔摇笔歉惺苷?，“我”前后的心理變化，強(qiáng)化了老校長(zhǎng)對(duì)我的感染與影響，深化了小說(shuō)的主題。（6分。每點(diǎn)2分）,“林黛玉進(jìn)賈府”眾多人物的敘述,采用轉(zhuǎn)換敘述角度 通過(guò)人物之間的相互觀察來(lái)刻畫(huà)人物的外貌特征。 通過(guò)黛玉的眼睛和心理感受 寫(xiě)出了 賈母及其他重要人物外貌特點(diǎn) 通過(guò)王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛 寫(xiě)出了 黛玉的外貌與風(fēng)度 這樣使敘述既具有客觀特征，又有敘述主體的主觀感情，成為主客觀統(tǒng)一的有機(jī)整體，效果很好。,2、祝福中的兩個(gè)語(yǔ)段：體會(huì)小說(shuō)中敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處,思考： 祝福中敘述視角有哪些變化？有什么效果？ 首尾用第一人稱(chēng)的敘述方式增添了

6、故事的真實(shí)性。同時(shí)，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。 在回憶祥林嫂的生平時(shí)，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動(dòng)可以直接敘述； 祥林嫂離開(kāi)魯鎮(zhèn)的活動(dòng)就必須由衛(wèi)婆子來(lái)轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角。,這樣做兼顧敘事的完整性和真實(shí)性，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，更有利于主題的表達(dá)。,小結(jié)：敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處的思考方向,人物：角度人物的身份、內(nèi)心、感情變化 情節(jié)：推動(dòng)發(fā)展、氛圍特點(diǎn) 主旨：情感多樣、多角度,充分理解把握設(shè)題內(nèi)容的特殊性,四、回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),五、作業(yè) 課后閱讀：,謝謝大家！,有限視角,特點(diǎn):講述者只能講述他所感知、所認(rèn)識(shí)、所理解的一切，會(huì)受到其主

7、客觀條件(如身份、性格、生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)空范圍等)的限制。 如天囂 有限視角中可以是第一人稱(chēng)敘事，也可以是第三人稱(chēng)敘事，以某個(gè)人的眼光觀察，以他的心靈思考。,全知視角,特點(diǎn)：就在于“全知”，敘述人就像上帝一樣知道故事的全部來(lái)龍去脈，知道所有人物的一切隱秘，特別是其復(fù)雜微妙的心理變化。 優(yōu)點(diǎn)：自由靈活，敘述人不受時(shí)間空間等任何限制，使人物和事件得到最廣泛最自由的表現(xiàn)，使讀者對(duì)人物和事件能有一個(gè)最全面最具體的了解；而且它還能最大限度地展示社會(huì)生活的深度和廣度等等。,典型的敘事藝術(shù)：五三P51 1、敘述視角 2、敘述人稱(chēng) 3、敘述方式 4.情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、

8、襯托、突轉(zhuǎn)、以話題引入。 5敘述安排上的技巧：對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中。,小說(shuō)天囂以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）,小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)。 故事結(jié)尾情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，戛然而止，使小說(shuō)富有張力，具有什么色彩。 突出中心，結(jié)局美好，幫助別人就是幫助自己，歌頌人性之美。給讀者留下了更多想象回味的空間。,本文在敘述故事時(shí)有哪些特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 以全知全能的視角敘述故事，這樣寫(xiě)更能全面細(xì)致地描述老太太的形象，展開(kāi)故事情節(jié)。 以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過(guò)程，在前后對(duì)比中突出了人物性格。 多用對(duì)話形式，以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫(xiě)能夠使敘述的故事更加集中。,參考答案：窗欞上掛串紅辣椒,三、小說(shuō)中敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處,1、林教頭風(fēng)雪山神廟一回寫(xiě)到: 忽一日，李小二正在門(mén)前安排菜蔬下飯，只見(jiàn)一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)，酒店里坐下，隨后又一人閃入