六一班綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、陽(yáng)光畢業(yè)，華麗轉(zhuǎn)身綜合實(shí)踐活動(dòng)方案牛蘭甸小學(xué) 六年級(jí)一班 設(shè)計(jì)理念小學(xué)語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教材中蘊(yùn)涵了許多綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。而綜合性學(xué)習(xí)是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整體發(fā)展，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng)，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。就其本質(zhì)而言，“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，具有綜合性、自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性等特征。它是最有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。就其對(duì)評(píng)價(jià)的要求

2、而言，“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是從“一元評(píng)價(jià)”便為“多元評(píng)價(jià)”，“終結(jié)性評(píng)價(jià)”變?yōu)椤斑^(guò)程性評(píng)價(jià)”。因此，當(dāng)我們?cè)谧哌M(jìn)六年級(jí)下冊(cè)的“難忘小學(xué)生活的”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，基于學(xué)生開(kāi)展過(guò)多次綜合性學(xué)習(xí)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)生活，孩子們逐漸成長(zhǎng)為身心健壯的少年，在六年的相處過(guò)程中，孩子們與老師、同學(xué)、母校產(chǎn)生了深厚的情感，為了讓他們?cè)诖舜位顒?dòng)中真情流露，激發(fā)孩子們的對(duì)小學(xué)生活的留戀之情。我根據(jù)教材安排的“成長(zhǎng)的足跡”和“依依惜別”兩個(gè)版塊的內(nèi)容，采用了孩子們自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，小組合作制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，全班同學(xué)交流小學(xué)階段難忘的事情，評(píng)出最佳留言、紀(jì)念冊(cè)等的學(xué)習(xí)方式。力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主

3、、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情?；仡檪€(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿（選做）活動(dòng)過(guò)程：第一板塊：成長(zhǎng)足跡第一課時(shí)制定活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)生自己根據(jù)教材要求，制定活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)過(guò)程一、談話引入導(dǎo)言：同學(xué)們，俗話說(shuō)：天下沒(méi)有不散的宴席，再過(guò)一個(gè)多月，你們即將告別美麗的校園，告別朝夕相

4、處的老師、同學(xué)，跨入新的學(xué)校，開(kāi)始新的生活了，此時(shí)此刻，你的心情如何？（生自由談）導(dǎo)言：是啊，回想六年前，你們還是一群天真可愛(ài)的幼兒，如今已成長(zhǎng)為了身心健壯的少年，在六年的學(xué)習(xí)生涯中，你留下多少甜蜜的回憶，又留下多少遺憾呢？讓我們利用這次綜合性學(xué)習(xí)，一起回首看看我們六年的成長(zhǎng)足跡吧！ 閱讀活動(dòng)建議，擬定活動(dòng)計(jì)劃 生自由閱讀活動(dòng)建議。想想：“成長(zhǎng)的足跡”給我們提出了幾個(gè)活動(dòng)建議？ 瀏覽“閱讀材料”，了解材料內(nèi)容。 學(xué)生交流，活動(dòng)中可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。 感受他人的小學(xué)情懷記錄身邊難忘的人、事、活動(dòng)尋找成長(zhǎng)的足跡制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè) 小組商議擬定出活動(dòng)計(jì)劃。 5評(píng)選出最佳活動(dòng)計(jì)劃，修改、補(bǔ)充計(jì)劃內(nèi)容。設(shè)計(jì)出

5、完美的計(jì)劃?；顒?dòng)一感受真情 第二、三、四課時(shí)難忘恩師、難忘朋友 活動(dòng)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)難忘的啟蒙老師領(lǐng)進(jìn)門新來(lái)的王老師和忘不了的笑聲作文上的紅雙圈五篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。 2積累“桃李滿門、戛然、十年樹(shù)木百年樹(shù)人”等優(yōu)美詞句。 3學(xué)習(xí)作者的寫作方法?；顒?dòng)過(guò)程：一談話引入： 1人們常用師恩難忘等詞語(yǔ)來(lái)比喻對(duì)老師的感激之情，在我們的人生路上，少不了老師的諄諄教導(dǎo)。在你的小學(xué)生涯即將結(jié)束之時(shí)，有哪些老師給你留下了深刻的印象呢？ 2是啊，這些老師是多么讓人難忘！和大家一樣，課文中的四位作者也深深地記著自己的小學(xué)老師，他們的音容笑貌，他們的一言一行，即使是幾十年后，仍記憶猶新。讓我們趕快隨作

6、者的筆尖，一起去感受一下他們心中難忘的恩師！二、自讀課文，整體感知。 1自讀四篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2默讀課文，思考：四篇課文各自主要講了什么？三、自學(xué)感悟，交流、理解課文。 這四篇課文中，你最喜歡哪位老師呢？為什么？（生交流） 讀了這幾篇文章，你有什么感受？能不能用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受？（生可朗讀、歌唱等）四、匯報(bào)交流，感悟濃濃師恩。 啟蒙老師對(duì)人的一生影響真大??！我也想起了自己的啟蒙老師（師講述自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的啟蒙老師教育自己的故事。） B、在你的學(xué)習(xí)生活中，是否也遇到過(guò)和文章類似的老師呢？舉例談?wù)劙?！五、比較閱讀，感悟?qū)懛ā?1這四篇文章同樣是寫老師的

7、，都寫到了老師對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)學(xué)生的影響，那么，他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁床煌兀?如果現(xiàn)在請(qǐng)你將課前、課中所講述的給你印象深刻的老師寫下來(lái)，你會(huì)怎么寫呢？哪一件事情給你的印象最深刻呢？（同桌交流）六、感受友情導(dǎo)言：在六年的學(xué)習(xí)生活中，讓我們記憶猶新的不僅僅是老師，還有我們的同學(xué)、朋友。他們又給你留下了什么樣的印象呢？讓我們?cè)匐S作者起去聽(tīng)聽(tīng)他們班上同學(xué)的笑聲吧！ 1談話引入第二板塊：依依惜別 活動(dòng)目標(biāo)： 1會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。 2在老師的幫助下，策劃依次畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言一、談話引入 1朗讀同學(xué)錄，激發(fā)情感。 2同學(xué)們很快就要畢業(yè)了，很快就要到各自

8、不同的中學(xué)去學(xué)習(xí)了。“天下沒(méi)有不散的筵席”，在著即將離別的時(shí)刻，你想對(duì)老師、同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 3讓我們看看書上都給我們列出了哪些畢業(yè)贈(zèng)言吧。 二、學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言。 1生自讀畢業(yè)贈(zèng)言，讀熟讀通順。 2同桌互讀，檢查自讀情況。 3指名讀贈(zèng)言，分別面對(duì)老師和同學(xué)讀贈(zèng)言，讀出感情。導(dǎo)言：快畢業(yè)了，你會(huì)給老師一段畢業(yè)贈(zèng)言生：朗讀畢業(yè)贈(zèng)言 4思考：我們寫贈(zèng)言的主要目的是什么呢？ 5自讀觀察：贈(zèng)言有什么特點(diǎn)呢？（短小精悍，情真意切，符合老師和同學(xué)的特點(diǎn)。） 二、交流拓展 1你還搜集了哪些畢業(yè)贈(zèng)言呢？ 2全班交流搜集的畢業(yè)贈(zèng)言：這條贈(zèng)言是贈(zèng)送給誰(shuí)的？好在哪里？ 三、運(yùn)用交流 1學(xué)生自己寫畢業(yè)贈(zèng)言： 要求：選好

9、贈(zèng)送對(duì)象，他有什么特點(diǎn) 2班級(jí)交流評(píng)議： 誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有個(gè)性、誰(shuí)寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣、誰(shuí)寫的贈(zèng)言最幽默、誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有文采 3把自己寫的贈(zèng)言寫在卡片或同學(xué)錄上送給那位老師或同學(xué)。 第二、三課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)閱讀材料給老師的一封信在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話給校長(zhǎng)的建議三篇文章，感悟作者對(duì)母校的惜別之情。 2復(fù)習(xí)書信、演講稿、建議書的寫作方法。并任選其一，進(jìn)行習(xí)作，為母校做點(diǎn)事情。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話引入 1六年的小學(xué)時(shí)光，給我們留下了許多美好的回憶，你有什么話想對(duì)母校、對(duì)老師說(shuō)嗎？ 2讓我們一起來(lái)看看三位作者都是怎么說(shuō)的吧。 二、學(xué)習(xí)材料，復(fù)習(xí)寫法。 1自讀三篇閱讀材料，讀熟讀通順。明確三篇材料的

10、文體。 2再讀閱讀材料，思考：三篇材料各自主要講了什么？ 3學(xué)習(xí)給老師的一封信： A、哪些地方表達(dá)了作者對(duì)老師真摯的感謝之情？ B、書信的格式是怎樣的？ C、你有什么話想對(duì)母校和老師說(shuō)嗎？自由練習(xí)說(shuō)。 D、自由選擇要傾訴的對(duì)象，把自己想說(shuō)的話流利的表達(dá)出來(lái)。 4學(xué)習(xí)在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話A、這是一篇什么文體？我們以前學(xué)過(guò)嗎？（演講稿） B、作者用幾件事情表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的依依不舍？ C、回憶演講稿的寫作方法。 5學(xué)習(xí)給校長(zhǎng)的建議 A、作者提出了一個(gè)怎樣的建議？ B、他為什么要提出這個(gè)建議？ C、他提出了哪些改進(jìn)的辦法？ D、寫建議書時(shí)應(yīng)注意什么？ E、學(xué)校存在哪些問(wèn)題？你準(zhǔn)備提出自己的意見(jiàn)？三、作業(yè)（三選一） 1畢業(yè)之際，你有什么話