骨干裝檔材料

1、這片土地是神圣的教育設(shè)置修訂【教育目標(biāo)】1、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、清爽和松脂、嬰兒、愛情”九個詞，理解“神圣、愛情”的意思。2 .通過感情地朗讀課文，體會深刻的文章，揣測美麗的文章，理解土地的神圣。3 .知道應(yīng)該體會人與自然休息的關(guān)系、不可分離的關(guān)系，保護環(huán)境，愛護家園?！窘逃c】讓學(xué)生通過朗讀深刻感受文章的語言文字，體驗人與自然不可分離的關(guān)系。【教育難點】理解文本的豐富內(nèi)涵，具有深刻的意義。【教育過程】一、懷疑引進我們先做個小測試吧。 _的土地。生動地回答。師：肥沃、貧瘠、柔軟的土地，給我們對土地的認識，但是有些人認為這塊土地是神圣的。 “神圣”是什么意思？指南：用近義詞和兩個單詞

2、分開組合的方法可以理解“神圣”。師：綜合大家的理解，就是“神圣”的意思，那是極其莊嚴神圣、侵犯使不得。 誰認為這塊土地神圣？ 印第安人看了這個課題有什么疑問嗎？ 帶著這個疑問來看書吧。 讀準(zhǔn)語音，讀順句，開始吧。二、總體感知，認識語言學(xué)生看書。 學(xué)習(xí)單詞。第一組：清爽、嗡嗡。留心學(xué)生閱讀，糾正“嗡嗡”的讀法。 讀了這兩句話，你似乎看到了什么樣的美景？第二組：松脂、麋鹿、騾子、雄鷹。誰來讀第二行？ 讀了這四個詞，你好像又聞到了？ 看到了什么？教師指南：這只嗡嗡叫的昆蟲，潺潺流淌的小河，這松脂，麋鹿，馬，雄鷹，這美麗的都在這神圣的土地上。 他們是這片神圣的土地的一部分，從印第安人看來，這片土地的全

3、部神圣，印第安人的松脂、青青草、花看作自各兒的姐妹，他們(指麋鹿)看作自各兒的兄弟，這些個的動物植物和山河和人第三組：寶寶，愛情：看到寶寶和愛情，你會馬上想起那句話嗎？ (板書之母)你能說說“依戀”的意思嗎？ 雇傭兵近義詞的方法是，在書中找到這篇文章，一起讀，印第安人把誰比作母親(板書：“母親”前面寫著“大地”)從中感受到什么？ 生：印第安人對土地的熱心中的感覺。師：母親是神圣的，把土地比作母親，印第安人的眼睛顯示土地也是神圣的。三、看攝影圖片，進入情況老師：你想看這片神圣的土地嗎？穿過時空隧道來到十九世紀(jì)50年代，讓我們共同享受這片土地的神圣與壯麗吧放幻燈片放映：這片神圣的土地，有古老的冰川

4、，有活躍的火山，有終年的積雪山，原始森林郁郁蔥蔥，廣闊草原上的綠草如樹蔭，花如錦，河流蜿蜒在大地上，數(shù)十個大小的湖泊如寶石般埋在青山的綠草之間。但是，這塊神圣的土地會被瓦合成子的白人買下。 如果你是印第安人的話，現(xiàn)在想拜托買這塊土地的白人做什么千言萬語成了一句話：保護和愛戀的這片土地，具體是怎么破或者是印第安人的引導(dǎo)人西雅圖白人具體提出三個要求，讓學(xué)生們快速瀏覽課文48的自然段，找到3個這些個，用簡練的語言概括一下。 開始。學(xué)生看書。四、研究課文，深入探索溝通方式：第一要求：對我們的河水要親切嗎？ 寫著“對河水好”的是哪兩個自然段？第二要求：-第三個要求： -西雅圖不僅提出了三個要求，還用深刻

5、的語言說明了為什么這么做。 現(xiàn)在你們是西雅圖，我是白人，你們發(fā)揮集體的力量，每個人挑選一部分朗讀，先體會這句話的意思，再把你的體會寫在書上，然后用你深刻的朗讀說服我，開始感動的練習(xí)吧！學(xué)生練習(xí)閱讀：1 .對河水很溫柔：學(xué)生的發(fā)言，人民教師是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言來引導(dǎo)的：為什么要親切對待河水？學(xué)生可以用自各兒語言表達，也可以朗讀相關(guān)的片段，學(xué)生發(fā)言后，在大屏幕上提示第四個自然段，讓學(xué)生理解知覺，經(jīng)歷朗讀、理解、朗讀的過程。老師的指導(dǎo)：從你的朗讀開始，我就像看到祖先們在河里繁殖一樣，看到祖先們在保護河水，河水和我們?nèi)祟愐黄饋淼浇裉欤臀覀円黄鹱呦蛳Ｍ?，走向未來。讓我們總結(jié)這一段朗讀吧。我的心被你們合理的

6、朗讀感動了。 西雅圖們，說你們的吩咐吧記得要親切對待河水。 板書：待人親切。2 .對空氣溫和：這兩個比較易懂地移動，沒有難以理解的句子，所以我把朗讀的重點訂為第六自然段，讀取空氣給人帶來的美好的心中的感覺。師導(dǎo)：我知道空氣給我們生命，給我們美麗的心中的感覺。 你知道哪句話是空氣給了我們美麗的心中的感覺嗎？美麗的東西是最能打動人心的。 如果你讀了這本清潔可甜滋滋的書，我保證你們的命令。學(xué)生朗讀時，人民教師重點指導(dǎo)幽香的閱讀方法。讓學(xué)生考慮保護空氣的方法。3 .善待動物：第三個囑托，可以一起讀嗎？降臨到動物身上的命運，不久就會降臨到人類身上。這句話，我聽不懂。 請說明一下。動物死了，我們吃什么？從

7、食物鏈的觀點來說，缺乏鎖鏈的話，食物鏈整體就不能繼續(xù)。(1)人也是動物，動物因環(huán)境惡劣而翹辮子，人也翹辮子。一提到蜜蜂死了，植物就不能運粉，我們因為沒有糧食而餓死。師：這真是意味深長，震耳欲聾的話啊。 再讀一遍這個詞吧。 課文里有很多這樣意味深長的句子。 你能找到一句話嗎學(xué)生默讀尋找交流。你們對我有什么請求嗎？總結(jié)：善待河水，照顧空氣，照顧動物植物，就能保護這片神圣的土地，是愛戀的神圣土地的母親。 是嗎？ 有一句話。 你跟我說了三遍。 用哪種語言提示心理投射？ 讀了，你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么神圣嗎？所以用句式說。 記住這句話吧。 這片土地是神圣的。五、總結(jié)熱升華被西雅圖演說感動的白人們，決

8、定把這塊土地命名為“西雅圖”。 住在這片土地上的人們記得西雅圖的這句話。 為了后代，我們必須奉獻一切力量和感情來保護大地。西雅圖的演講也感動了世界上很多有責(zé)任心的人，他們總是對自各兒說同學(xué)們，只有印第安的土地是神圣的，我們的土地是不神圣的，但是，我們不認識這一點，所以我們只知道來自土地的請求，隨便把垃圾扔到大地上，放出幻燈片解說：我們把污水直接排到河里，河水我們把排氣瓦斯氣體排放到空中，小盆友們看不見藍天白云，夏天晚上就沒有數(shù)星星的樂趣了。同學(xué)們，把我們的心聲一起說：為了子孫，我們要全力以赴地保護大地。 因為我們知道大地不是人類，而是人類屬于大地。同學(xué)們這么說，也能這樣做，希望把我們威海的藍天

9、白云、碧海青山完全交給我們的子孫。溪湖區(qū)彩小學(xué)徐減這片土地是神圣的教育設(shè)置修訂溪湖區(qū)彩小學(xué)徐減創(chuàng)設(shè)教育氛圍優(yōu)化育人空間作為教育工作者，我們明確了自各兒的工作責(zé)任。 用現(xiàn)代化的教育滿足現(xiàn)代化社會和未來社會對人才的需要。 但是，什么是現(xiàn)代化的教育？ 有人關(guān)注現(xiàn)代化的校舍，也有人關(guān)注學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)施的追加等。 在多年的教育實踐和研究中，我們深刻感受到教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程科學(xué)，需要現(xiàn)代化條件的支持，需要與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的人民教師工作團隊和管理者。 但更重要的是，現(xiàn)代化的學(xué)校要有現(xiàn)代化的精神、現(xiàn)代化的制度、現(xiàn)代化的思想意識、現(xiàn)代化的價值觀和行為方式，一言以蔽之，現(xiàn)代化的學(xué)校要有現(xiàn)代化的學(xué)校文化。 不

10、同的學(xué)校文化將不同的價值觀和人生觀灌輸?shù)讲煌慕逃咝闹校⒆鳛樯顚哟蔚男睦砘A(chǔ)。 這種無意識的心理表現(xiàn)會引導(dǎo)、規(guī)范和激勵人的行為。 學(xué)校作為一個文化場所，其文化表現(xiàn)應(yīng)該是全方位的，它包括傳統(tǒng)文化、管理文化、物質(zhì)文化、班級文化四個部分。一、繼承學(xué)校優(yōu)良作風(fēng)，建設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)校文化作為學(xué)校環(huán)境和全校師生員工精神風(fēng)貌的集中反映，在學(xué)校歷史發(fā)展中形成。 枝江英杰學(xué)校是一所年輕的學(xué)校，沒有悠久的歷史淵源和豐富的文化沉積。 但是，學(xué)校在發(fā)展過程中，在先進學(xué)業(yè)理念的指導(dǎo)下，形成了自各兒的特色，并逐漸成長為一個鮮明而深刻的文化主題“英杰精神”，隨著學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。 英杰人永遠爭第一，英杰人永遠不會輸。 這是

11、英杰的誓言，也是英杰人的榮譽感、驕傲，以及集體的意志和作風(fēng)。 它以無形的力量對小組的每個成員產(chǎn)生教育作用，以潛在的規(guī)則規(guī)范每個成員的行為，使住在這個小組的成員不斷調(diào)節(jié)自各兒的心理和行為方式，得到小組的肯定。 該團體的成員可以自覺或無意識地接受這種環(huán)境的熏陶。特色是學(xué)?，F(xiàn)代化的本質(zhì)特征，沒有特色的學(xué)校是平凡的學(xué)校，不以學(xué)校文化為基礎(chǔ)的特色是被動的水，是沒有書的樹。 走在校園里，活潑開朗的年輕外教唱著幾首初中生和英語歌，淘氣的紅領(lǐng)巾小英語寒暄聲，這一切似乎都是樂趣，演奏了充滿韻味的校園歌曲。 用英語寫的班卡、警告語、英語角豐富的氛圍，向一盞茶強調(diào)了我校的工作特色和學(xué)習(xí)環(huán)境。 舉著特色學(xué)校的旗幟，走

12、精品育才之路。 在這樣的育人思想指導(dǎo)下，學(xué)生的個性特點發(fā)揮到了一盞茶。 著勁兒學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高的各種活動豐富多彩，“演講比賽”、“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”等活動取得了令人羨慕的成績，有些學(xué)生在這里揚起了自信心的帆。 校園里到處都能看到有精神、有禮貌、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生。 我校在學(xué)校文化建設(shè)過程中，以“英杰精神”為主題，有機地將“英杰精神”與現(xiàn)代素質(zhì)教育緊密結(jié)合，形成了“英杰精神現(xiàn)代素質(zhì)”的文化特征，在培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才方面發(fā)揮了“全面而獨特”的作用。二、崇尚人性管理，形成管理文化管理不意味著制約，要發(fā)揮協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用，發(fā)揮教職工最大的能動性，更好地完成工作。 從這個角度來看，枝江

13、英杰學(xué)校把管理文化的目標(biāo)定位為追求基于規(guī)則的人文精神的寬松和諧平等尊重的管理模式。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的人民教師工作團隊，因此管理文化也主要表現(xiàn)在人民教師工作團隊的管理上。 學(xué)校以人文精神為指導(dǎo)，尊重教職工發(fā)展的利益、價值和愿望，為人民教師提供永續(xù)發(fā)展空間，努力促進學(xué)校價值和教職工價值的共同實現(xiàn)。 在教職工中提倡三種氛圍：講大氣、講味道、講合作的弘揚四大精神：建立人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神現(xiàn)代思維方法、工作方式、教育方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式五種方式。 使引導(dǎo)人民教師學(xué)會合作、學(xué)會寬容、學(xué)會理解、學(xué)會放棄的人民教師尊重、理解學(xué)生，以公正的態(tài)度、發(fā)展的眼光、寬廣的胸襟欣賞學(xué)生，蹲下學(xué)

14、習(xí)傾聽學(xué)生內(nèi)心的話語。 要求人民教師在學(xué)科教育中注重知識的落實，挖掘?qū)W科課程的人文內(nèi)涵。 通過開展一系列活動，學(xué)校逐漸形成了“寬松、和諧、平等、尊重”的人文環(huán)境，教職工主人翁意識不斷增強，積極參與學(xué)校各項管理，人民教師自身素養(yǎng)不斷提高。三、建設(shè)學(xué)校環(huán)境，促進物質(zhì)文化建設(shè)物質(zhì)文化是一種無形的教育，可以創(chuàng)造文化基礎(chǔ)，美化心靈，激發(fā)靈感思維，啟迪智慧，有利于學(xué)生個性發(fā)展和文明素養(yǎng)的提高。 因此，我校的環(huán)境建設(shè)以“文化品味”、“現(xiàn)代氣息”、“人文精神”為理念，以“美觀、簡潔、實用、素雅”為修繕路線，著眼于學(xué)校整體布局的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，著眼于對有環(huán)境文化氛圍的學(xué)生的熏陶和感染，走道兒了校園，和綠樹復(fù)蓋的校園窗

15、子。 在塑膠跑道到處都可以看到學(xué)生跑步的身影，欣賞鋼琴流暢的樂章，聽到教室里傳來的詩文朗誦聲，古樸而精神的書香氣息沁人心脾。 校園里總是洋溢著活力和旺盛的生活力，總是洋溢著青春的活力，一草一木一瓦陶冶情操，發(fā)揮美感的作用。 學(xué)校環(huán)境有機地結(jié)合自然美和人文美，使人民教師和學(xué)生隨時隨地都能感受到學(xué)校文化的魅力。四、積極探索，開展班級文化活動班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所。 班級也是文化場所，所有的活動，文化氣息都滲透到旮旮旯旯中，無形中影響著學(xué)生的思想觀念、行動方式和價值取向。 班級是學(xué)校的基礎(chǔ)，建設(shè)積極的班級文化必然可以建構(gòu)整個學(xué)校的人文環(huán)境。班級文化主要由教育環(huán)境和文化活動構(gòu)成。 配置教室環(huán)境，

16、各班針對實際情況，設(shè)定班徽，提出班奮斗目標(biāo)，制定班制度。 鼓勵學(xué)生展示“創(chuàng)造角”、“英語角”、“展臺”，使教室呈現(xiàn)出豐富的人文氣息和個性色彩。 開展“班級設(shè)計競賽”、“特技秀”、“時尚環(huán)保設(shè)計展”、“今天我在家”等多種文化活動，給班級帶來活力。 學(xué)生在班級文化活動中發(fā)揮主體作用，表現(xiàn)個人興趣和才能，在培養(yǎng)創(chuàng)造意識和實踐能力達到班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生理解合作，理解工作團隊精神，形成共同的價值觀，學(xué)習(xí)自我發(fā)展。 學(xué)生覺得班集體是自各兒的快樂人文環(huán)境，各學(xué)生在和諧、快樂的氛圍中度過每一天，享受學(xué)習(xí)和生活的樂趣，體驗生命的魅力，達到最佳的育智和育情效果。三、建設(shè)和諧校園，優(yōu)化育人環(huán)境校園環(huán)境是學(xué)校文明程度的重要標(biāo)識牌是學(xué)校教育文化和學(xué)校思想的直接表現(xiàn)。 優(yōu)美的校園環(huán)境不僅能為教育提供良好的場所，而且有助于陶冶情操，凈化心靈，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。1 .維持良好秩序，營造和諧學(xué)習(xí)、生活環(huán)境我校最近堅持內(nèi)宿生在校5天120小時，每個時間段都有管理人員，責(zé)任分工明確，按程序操作定。 學(xué)生的學(xué)校生活包括：從早上起床、內(nèi)務(wù)整理和體操，到課間秩序的巡回，從白天學(xué)生吃飯到下午操場的校外活動晚自習(xí)指導(dǎo)到晚上熄燈就寢，從每周五的放學(xué)到禮拜日回家，看到值班人民教師、生活指導(dǎo)人民教師、安全指導(dǎo)人民教師的身影。 通過不斷的管理，保證各個環(huán)節(jié)的順順利利對接、