茅屋為秋風(fēng)所破歌說(shuō)課稿

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌說(shuō)課稿各位老師：大家下午好！有這樣一幅對(duì)聯(lián)：異代不同時(shí)，問(wèn)如此江山，龍?bào)椿⑴P幾詩(shī)客；先生亦流寓，有長(zhǎng)留天地，月白風(fēng)清一草堂。這座草堂見(jiàn)證了詩(shī)人杜甫顛沛流離的困苦境遇，也承載著詩(shī)人大庇天下寒士俱歡顏的崇高理想。今天我就杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌的教學(xué)情況為大家說(shuō)課。（板書(shū)課題）。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析茅屋為秋風(fēng)所破歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元詩(shī)詞五首中的第一首。在七年級(jí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)古代詩(shī)詞，對(duì)于詩(shī)詞的基本樣式、朗誦技巧均有了相應(yīng)的了解，也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了一定的語(yǔ)感。本課五首詩(shī)詞都是借

2、景抒情、感懷傷事之作，風(fēng)格相對(duì)統(tǒng)一，感情基調(diào)一致，編者做這樣的安排，主要是便于學(xué)生知識(shí)的遷移以及融會(huì)貫通。茅屋為秋風(fēng)所破歌是詩(shī)圣杜甫的名篇佳作，情感真摯，內(nèi)涵深刻，詩(shī)人崇高的社會(huì)理想、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民心系天下的博大胸襟在詩(shī)中展現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)本詩(shī)的分析可為后面幾首詩(shī)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。美國(guó)教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò)：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。初中語(yǔ)文古詩(shī)文的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語(yǔ)感為主，并適當(dāng)積累一定的文言文字詞句的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古

3、代文學(xué)作品、作家有所了解。基于以上要求，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，確立了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)本詩(shī)中的生字詞，有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。2、 通過(guò)形式多樣的讀培養(yǎng)朗讀能力，并在讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌“凝重”的語(yǔ)言特點(diǎn)及情景交融的藝術(shù)手法。3、 感受詩(shī)人心系天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的崇高情懷。八年級(jí)的學(xué)生大多是十三、四歲的孩子，他們涉世未深又生活在舒適安逸的和平年代，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火紛飛的痛楚，更沒(méi)有遭受過(guò)國(guó)破家亡、流離失所的慘痛。所以我覺(jué)得他們?cè)趯?duì)詩(shī)人情感的理解方面存在一定的難度，也難免會(huì)有偏差。因此我認(rèn)為學(xué)習(xí)本詩(shī)的一大難點(diǎn)是：品味詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。這

4、也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。2、 教法學(xué)法（一）教法教學(xué)有法，教無(wú)定法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)定教，新課程理念認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由此我將采用以下教法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德情感。1、 情境法：根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，知識(shí)是在一定的情景和協(xié)作下通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的。我將運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引誘學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為傳統(tǒng)課堂注入新的活力。2、 講解法：學(xué)生的知識(shí)受年齡等的限制，在學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞方面還存在一定的困難。且有些字

5、詞古今意義有所差別，應(yīng)適當(dāng)予以講解，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。（2） 學(xué)法新課程理念認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極思考；有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展；有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)學(xué)法的重要性，我將重視對(duì)學(xué)生學(xué)法做以下指導(dǎo)：1、 朗誦法：古詩(shī)詞講究節(jié)奏韻律，反復(fù)有感情地朗誦能使學(xué)生感受到它的音韻、格律美，并能直接感受語(yǔ)言、揣摩文本蘊(yùn)含的情趣和意念。2、 討論法：根據(jù)對(duì)話(huà)閱讀理念和多元解讀理念，我將組織學(xué)生對(duì)本詩(shī)進(jìn)行討論。3、 探究法：根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)學(xué)生的主

6、體作用，我將指導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式來(lái)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3、 教學(xué)程序本詩(shī)短小精悍，內(nèi)容豐富，根據(jù)新課標(biāo)中教師的主導(dǎo)地位要與學(xué)生的主體地位緊密結(jié)合的要求，我設(shè)計(jì)了本次導(dǎo)學(xué)程序，依次為創(chuàng)設(shè)情境多維導(dǎo)讀、反復(fù)吟誦整體感知、協(xié)作探究品悟情感、遷移應(yīng)用反思總結(jié)。（1） 創(chuàng)設(shè)情境多維導(dǎo)讀1、情境導(dǎo)入（3分鐘）：以古典名曲昭君怨為背景音樂(lè)，配以凄涼破敗的草堂圖以及安史之亂中田園荒蕪、民不聊生的景象圖來(lái)引出新課。（板書(shū)課題）。2、知人論世（3分鐘）：在導(dǎo)入情境的渲染下，請(qǐng)同學(xué)們討論感想，并說(shuō)出自己對(duì)杜甫的了解與認(rèn)識(shí)。教師對(duì)此加以總結(jié)并對(duì)作者信息、寫(xiě)作背景進(jìn)行補(bǔ)充。（此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考

7、、交流表達(dá)的能力）3、重點(diǎn)展示（2分鐘）：（通過(guò)多媒體課件展示重難點(diǎn)）（二）反復(fù)吟誦整體感知（8分鐘）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”葉圣陶說(shuō)“非讀無(wú)以訓(xùn)練語(yǔ)感，非讀無(wú)以激發(fā)美感”。所以我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，使學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，并思考：詩(shī)中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面？有下述兩個(gè)小環(huán)節(jié)：1、 教師范讀：由于古詩(shī)詞講究格律，節(jié)奏鮮明，劃分依據(jù)不一，教師首先示范閱讀，幫助學(xué)生掃除字詞、停頓等障礙。2、 學(xué)生朗讀：放聲讀、默讀均可，帶著上述問(wèn)題進(jìn)行閱讀并思考。（3） 協(xié)作探究品悟情感（10分鐘）新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，

8、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。鑒于上述要求，在此環(huán)節(jié)中我安排學(xué)生自主合作探究，通過(guò)獨(dú)立思考、交流討論、達(dá)成共識(shí)或求同存異幾個(gè)步驟來(lái)品味詩(shī)歌情境，挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)。具體如下：1、 閱讀前三節(jié)，體會(huì)“卷”“嘆息”“鐵”“長(zhǎng)夜”的作用及含義，并說(shuō)出其中體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？2、 閱讀第四節(jié)，認(rèn)識(shí)作者的崇高理想，并找出全詩(shī)的中心句，說(shuō)說(shuō)你的理解與感受。3、 討論全詩(shī)的感情基調(diào)以及詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。（四）遷移應(yīng)用反思總結(jié)（12分鐘）新課標(biāo)規(guī)定：閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要貫徹文道統(tǒng)一原則。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。1、 根據(jù)個(gè)人的親身經(jīng)歷，借助某一景物來(lái)表達(dá)你內(nèi)心的真實(shí)感情。寫(xiě)成百字短文。2、 學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)并布置課后背誦等作業(yè)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)首先運(yùn)用情境導(dǎo)入法引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生逐步接近文本；其次采用朗誦法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立感知；再者通過(guò)合作方式，幫助學(xué)生進(jìn)行探究；最后以小練習(xí)的