(面試輔導(dǎo))案例分析.ppt

1、心理健康教育案例輔導(dǎo),象山春暉幼兒園 金屹紅,心理健康教育相關(guān)知識點,心理健康教育的定義：,心理健康教育是綜合運用心理學、教育學、現(xiàn)代醫(yī)學、社會學等科學的基本原理，采用多種方法對中小學生心理施加影響，以促進中小學生身心正常發(fā)展，提高其心理健康水平的一種教育活動。,心理健康教育相關(guān)知識點,心理健康教育的核心： 青少年學生的成長和發(fā)展問題 心理健康教育的目標：,目標在于增強中小學生調(diào)控自我、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，提高學生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，,心理健康教育相關(guān)知識點,心理健康教育的操作類型： 心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療 心理健康教育實施的途徑：

2、就心理輔導(dǎo)而言，有會談、角色扮演、信心訓練、行為矯正、心理溝通和心理測量等。,心理咨詢,心理咨詢的定義：是咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題的過程。 強調(diào)求助者自我探索的過程，咨詢師起著啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，不能代替求助者自覺的思考而采取灌輸?shù)姆绞健?心理咨詢的分類： 根據(jù)咨詢內(nèi)容分：發(fā)展咨詢和健康咨詢 按咨詢規(guī)模分：個體咨詢和團體咨詢 根據(jù)采用的形式：門診咨詢、電話咨詢和互聯(lián)網(wǎng)咨詢,心理咨詢,發(fā)展咨詢：可以幫助人們挖掘心理潛力，提高自我認識的能力；當自我認識出現(xiàn)偏差或障礙時，可以通過心理咨詢解決。 涉及內(nèi)容：兒童早期智力開發(fā)；兒童發(fā)展中的心理問題；青春期身心發(fā)展的不平衡；社會適應(yīng)問題；性心理知識咨詢；

3、社交與早戀；人際關(guān)系等等。（與學生有關(guān)）,心理咨詢,健康咨詢：覺得心理不夠健康的人群，都是心理咨詢的對象。 內(nèi)容大致有： 各種情緒障礙，如焦慮、恐懼、抑郁悲觀； 各種不可控制性的思維、意向、行為、動作的解釋； 各類身心疾病，如冠心病、高血壓等 ,心理咨詢,心理咨詢的保密原則：受職業(yè)道德的制約 涉及咨詢內(nèi)容、心理診斷、個人生活、思想狀態(tài)、個人成長過程、個人戀愛、工作、交友等。 咨詢師在咨詢過程中的態(tài)度：非評判性態(tài)度,常見心理問題例舉,一、神經(jīng)癥 、恐怖癥：又稱恐怖性焦慮障礙，是一種以過分的不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥。對某些情境、場合產(chǎn)生不必要的十分恐懼的心情；不能自控地盡量回避；自己

4、知道這是不切實際、不合情理，但卻不能擺脫，引為苦惱；采取回避行為。 類型有：場所恐怖、社交恐怖、特定恐怖,常見心理問題例舉,焦慮癥：內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒。 驚恐障礙和廣泛性焦慮（缺乏明確對象和具體內(nèi)容的提心掉膽和緊張不安）。 強迫癥：是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為特征。 特點是有意識的自我強迫和自我反強迫同時存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦。,常見心理問題例舉,強迫癥有強迫思想和強迫行為。 強迫思想：強迫觀念、強迫回憶等 強迫行為：反復(fù)洗滌、反復(fù)核對檢查、反復(fù)詢問或其他儀式化的動作。 神經(jīng)衰弱：與精神易興奮想聯(lián)系的精神

5、易疲勞，心情緊張、煩惱和易激惹等情緒癥狀。 表現(xiàn)：精神疲乏，注意力難集中，效率減低等； 對聲、光敏感的興奮癥狀；緊張性疼痛；入睡困難、多夢、易醒等睡眠障礙。,中小學生常見咨詢問題,、情緒焦慮 、考試焦慮 、自我保護 、不良消費行為 、離家出走 、人際交往障礙 、“孤僻”心理 、封閉性心理,中小學生常見咨詢問題,、厭世心理 、嫉妒心理 、“早戀” 、學校適應(yīng)不良 、怯懦心理 、強迫癥 、恐怖癥 、社交恐懼 、焦慮癥,心理健康教師面試輔導(dǎo),面試程序 提早半小時到面試休息室 面試前十五分鐘，由工作人員引導(dǎo)去抽簽（活動課構(gòu)思與設(shè)計或者個案輔導(dǎo)設(shè)計與討論 二選一） 利用十五分鐘時間做準備 參加面試（時間

6、十五分鐘）,面試內(nèi)容,自我分析：,對自己的心理素質(zhì)做一個簡要分析， 包括：性格、氣質(zhì)、情緒、思維等 并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。 時間：5分鐘。,面試內(nèi)容,活動課和案例分析（二選一）,根據(jù)所指定的內(nèi)容范圍，以自己所在學校的學生為對象，構(gòu)思與設(shè)計一堂心理健康教育活動課或者一個案例輔導(dǎo)，并簡述各項設(shè)計安排的主要理論依據(jù)。 時間不超過10分鐘。,案例面試輔導(dǎo),首先閱讀案例（找出關(guān)鍵點） 如：晨晨，男，15歲，在某中學讀初中。性格內(nèi)向，喜歡獨處。小學期間學習較認真，成績中等，升入中學以后，由于脫離了“保姆式”的教育方式，學習漸漸失去了自覺性，課上精神不能集中，經(jīng)常走神，家庭作業(yè)也不能按時完

7、成。成績逐漸下降，導(dǎo)致成為學習困難生。但該生有音樂天賦，每天能夠練琴四小時以上，并能將全部精力投入到音樂世界中去，把音樂當作自己的朋友，鋼琴考級達到了八級水平。,案例面試輔導(dǎo),其父是某文工團的團長，工作繁忙，具有較強的事業(yè)心。母親是位文職人員，也是具有敬業(yè)精神的人。家庭較和睦，但由于父母把時間大多投入到工作中了，因此對孩子的關(guān)心較少，失去了與孩子交流的機會，長此以往，在家長與孩子之間形成了隔閡。 晨晨在校很少與同學交往，比較孤立。,案例面試輔導(dǎo),其次分析案例 、分析案例的主要癥狀 對學習沒有興趣；上課注意力無法集中、走神；學習成績下降，和同學交往少。 、確定案例的性質(zhì) 。 如：從案例中可看出該

8、生性格孤僻，情緒低沉，對學習失去興趣，是屬于發(fā)展性的學習問題。（厭學情緒）,案例面試輔導(dǎo),、闡述理由。 該生升入初中后，由于學習方法不當，對學習采取應(yīng)付的態(tài)度，有厭學的情緒，以逃避的方式去應(yīng)付學習，導(dǎo)致學習成績的下降。該生在家庭中父母工作繁忙，對他關(guān)心、交流甚少，以至于雙方產(chǎn)生隔閡。,案例面試輔導(dǎo),再加上他性格內(nèi)向，不善于和同學交流，在集體中卻找不到自己的位置。于是他把自己的封閉在音樂的世界里，在音樂方面展示自己的能力，來證明自己。這也說明該生的內(nèi)心是希望自己能夠進步的。,案例面試輔導(dǎo),該生屬于發(fā)展性學習問題，因此我利用循循善誘的勸慰、探討式的談話幫助他樹立學習目標，抓住契機，遷移興趣，增強學

9、習的自信心和進取心，并爭取家長的配合，逐步提高學習成績。具體采取以下步驟和方法：,案例面試輔導(dǎo),1、引導(dǎo)興趣遷移，培養(yǎng)學習興趣。針對晨晨對音樂有興趣的特點，約他一起觀看了少年鋼琴家朗朗的獨奏音樂會。當他表現(xiàn)出欣賞并贊不絕口時，我告訴他：“盡管你有較好的音樂天賦，如果沒有豐富堅實的文化知識作鋪墊，也不會踏上成功之路的。”接著，我啟發(fā)他試著把對鋼琴的興趣遷移到學習上來，將彈鋼琴與學習有機的結(jié)合起來，提高了他的學習興趣,案例面試輔導(dǎo),2、指導(dǎo)學習方法，鼓勵取得成績。由于學習方法的不當，會使不少孩子在學習上遇到很多困難，這時老師應(yīng)給他以指導(dǎo)性的幫助。如：學習要注意“三先三后”；要有計劃分科目地做好系統(tǒng)復(fù)習；努力提高學習效率等等。當學習稍有進步，哪怕是一次小測驗，當著全班同學的面給以表揚和鼓勵。這樣使學生能夠體驗到成功的喜悅，再接再厲 。,案例面試輔導(dǎo),3、協(xié)調(diào)家庭教育，做好配合。利用假期我拜訪了晨晨的父母，彼此交換了教育孩子的方法，商定父母每天擠出半小時與孩子共同學習，讓他感到家長的關(guān)愛。經(jīng)過一個學期的輔導(dǎo)，晨晨的學習心理因素得到了優(yōu)化和調(diào)整，對學習逐步產(chǎn)生了興趣，每天能夠按時完成作業(yè)，學習態(tài)度也有所端正。在期末考試中，他有兩科成績達到了90分以上，脫離了學習困難生的行列。,可能涉及的問題,一般來說，案例的問題大約有45個 分析主要癥狀 給案例定性質(zhì) 分析原因 提