“能力立意”下的高考政治復(fù)習(xí)策略

1、能力立意下的高考政治復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，闡述了如何把握高考政治中的主觀問(wèn)題，贛州中學(xué)吳曉魏，一個(gè)高考問(wèn)題思考，2015年課標(biāo)卷，38題(1)材料一與所學(xué)政治知識(shí)相結(jié)合，政府應(yīng)如何加強(qiáng)預(yù)算管理。 (12點(diǎn)) (2)結(jié)合材料二好所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段中國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，說(shuō)明如何使用財(cái)政資金。 (14點(diǎn))、【回答】(1)根據(jù)完善嚴(yán)格執(zhí)行人民代表大會(huì)通過(guò)的概預(yù)算的預(yù)算管理制度體系的事前算法的要求制作概預(yù)算，公開(kāi)運(yùn)用執(zhí)行概預(yù)算的檢查、審計(jì)等行政手段加強(qiáng)預(yù)算管理的預(yù)算，提高財(cái)政收支的透明度，接受權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。 (2)財(cái)政赤字是積極財(cái)政政策的具體手段，在經(jīng)濟(jì)下行壓力下增加財(cái)政赤字可以擴(kuò)大財(cái)政支出，

2、刺激社會(huì)市場(chǎng)總需求我國(guó)目前的財(cái)政赤字率有所提高，但小于3%的警戒線適度安全。 優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)變革升級(jí)的赤字資金管理，遵循提高使用效率的財(cái)政分配原則，維護(hù)赤字資金支出的公平性。 一個(gè)高考問(wèn)題引起的思考是，材料經(jīng)2014年中華人民共和國(guó)提前算法修訂后，“經(jīng)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)的概預(yù)算經(jīng)法定程序調(diào)整使不得。 各級(jí)政府、各部門(mén)、各部門(mén)的支出必須根據(jù)批準(zhǔn)的概預(yù)算，列入概預(yù)算支出。 根據(jù)貫徹依法治國(guó)精神、新修改的事前算法，國(guó)務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定，財(cái)政部發(fā)出進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)政支出概預(yù)算執(zhí)行管理的通知，地方各級(jí)政府為落實(shí)事前算法作出了積極的探索。嚴(yán)格執(zhí)行人民代表大會(huì)批準(zhǔn)的概預(yù)算，完善

3、預(yù)算管理制度體系，應(yīng)預(yù)算法要求編制概預(yù)算，采用執(zhí)行概預(yù)算的檢驗(yàn)、審計(jì)等行政手段加強(qiáng)預(yù)算管理預(yù)算，提高財(cái)政收支透明度，受權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。 為了貫徹依法治國(guó)和落實(shí)關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定，財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)政支出概預(yù)算執(zhí)行管理的通知，其中一個(gè)高考問(wèn)題引起的思考，材料2013年中國(guó)GDP增加了7.7%，2014年增加了7.4%。 2015年中國(guó)的GDP增長(zhǎng)目標(biāo)下調(diào)到7%。 面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力，2015年政府工作報(bào)告加大了財(cái)政政策力度。 其中，2015年財(cái)政概預(yù)算預(yù)計(jì)財(cái)政赤字1.62萬(wàn)億元，比去年增加2700億元，赤字率從去年的2.1%上升到2.3%。 (所謂財(cái)政赤字率，是指財(cái)政赤字與

4、GDP之比。 國(guó)際財(cái)政赤字率的安全警戒線為3%。 財(cái)政赤字是積極財(cái)政政策的具體手段，經(jīng)濟(jì)下行壓力下增加財(cái)政赤字可以擴(kuò)大財(cái)政支出，刺激社會(huì)市場(chǎng)總需求我國(guó)目前的財(cái)政赤字率有所提高，但小于3%的警戒線適度安全。 優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)變革升級(jí)的赤字資金管理，遵循提高使用效率的財(cái)政分配原則，維護(hù)赤字資金支出的公平性。 積極的財(cái)政政策，國(guó)際財(cái)政赤字率的安全警戒線是3%，一個(gè)高考問(wèn)題引起的思考，高考解答不是“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，命題人的意圖必須反映在問(wèn)題上。 “能力立意”、一個(gè)高考問(wèn)題的思考、“能力立意”中的能力的表現(xiàn)，是得到問(wèn)題提供的信息，理解問(wèn)題的要求和命題的意圖的能力。 表現(xiàn)為“審查問(wèn)題”“審

5、查資料”，具有獲取和解讀1個(gè)信息的能力。 2015年課標(biāo)卷，39題(1)，1 .獲取信息解讀能力：(1)培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀要記住鄉(xiāng)愁，繼承中華傳統(tǒng)美德，用文化生活知識(shí)說(shuō)明這一點(diǎn)。 審查問(wèn)題，2015年教科書(shū)，39題(2)，1 .獲取和解讀信息的能力：(2)運(yùn)用有關(guān)認(rèn)識(shí)論的知識(shí)結(jié)合材料，分析不同學(xué)者從記憶鄉(xiāng)愁中獲得不同感覺(jué)的原因。、審查問(wèn)題、材料經(jīng)2014年修訂的中華人民共和國(guó)事先算法表示：“經(jīng)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)的概預(yù)算經(jīng)法定程序調(diào)整使不得。 各級(jí)政府、各部門(mén)、各部門(mén)的支出必須以批準(zhǔn)的概預(yù)算為化學(xué)基，列入概預(yù)算的支出要不得。 根據(jù)貫徹依法治國(guó)精神、新修改的事前算法，國(guó)務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理

6、制度改革的決定，財(cái)政部發(fā)出進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)政支出概預(yù)算執(zhí)行管理的通知，地方各級(jí)政府為落實(shí)事前算法作出了積極的探索。 材料2013年中國(guó)的GDP增加了7.7%，2014年增加了7.4%。 2015年中國(guó)的GDP增長(zhǎng)目標(biāo)下調(diào)到7%。 面對(duì)經(jīng)濟(jì)下滑的壓力，2015年政府工作報(bào)告加大了財(cái)政政策力度。 其中，2015年財(cái)政概預(yù)算預(yù)計(jì)財(cái)政赤字1.62萬(wàn)億元，比去年增加2700億元，赤字率從去年的2.1%上升到2.3%。 (所謂財(cái)政赤字率，是指財(cái)政赤字與GDP之比。 國(guó)際財(cái)政赤字率的安全警戒線為3%。 1、信息獲取和解讀能力：評(píng)審材料是考生獲取相關(guān)信息后，根據(jù)問(wèn)題建立新的情況，啟動(dòng)原始知識(shí)儲(chǔ)備，迅速建立與相關(guān)知

7、識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確有效的關(guān)聯(lián)，經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理、歸納等思考過(guò)程解決問(wèn)題的能力。 2調(diào)動(dòng)和利用知識(shí)的能力。 能力構(gòu)想中能力的體現(xiàn)，材料經(jīng)2014年修訂的中華人民共和國(guó)事先算法規(guī)定：“經(jīng)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)的概預(yù)算，不是法定程序，而是無(wú)法調(diào)整，各級(jí)政府、各部門(mén)、各部門(mén)的支出必須根據(jù)批準(zhǔn)的概預(yù)算，列入概預(yù)算的支出中。” 根據(jù)貫徹依法治國(guó)精神、新修改的事前算法，國(guó)務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定，財(cái)政部發(fā)出進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)政支出概預(yù)算執(zhí)行管理的通知，地方各級(jí)政府為落實(shí)事前算法作出了積極的探索。根據(jù)嚴(yán)格執(zhí)行人民代表大會(huì)批準(zhǔn)的概預(yù)算事前算法的要求編制概預(yù)算，通過(guò)執(zhí)行概預(yù)算的檢驗(yàn)、審計(jì)等行政手段加強(qiáng)預(yù)算管理公開(kāi)概預(yù)算

8、，提高財(cái)政收支透明度，接受權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。 2、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，(政府性質(zhì)：權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān))、(依法行政)、(內(nèi)部監(jiān)督)、(外部監(jiān)督)，是通過(guò)思考過(guò)程把握事物本質(zhì)特征，運(yùn)用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行敘述的能力。 正確解釋材料所表現(xiàn)的現(xiàn)象所包含的本質(zhì)和規(guī)律，用辯證法的歷史觀點(diǎn)和相關(guān)學(xué)科的用語(yǔ)來(lái)敘述社會(huì)現(xiàn)象和事物，3說(shuō)明和解釋事物的能力。 在“能力立意”中的能力表現(xiàn)；3 .解釋事物的能力；根據(jù)人民代表大會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行概預(yù)算事前算法的要求編制概預(yù)算，采用執(zhí)行概預(yù)算的檢驗(yàn)、審計(jì)等行政手段加強(qiáng)預(yù)算管理公開(kāi)概預(yù)算，提高財(cái)政收支透明度，接受權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。政府性質(zhì)：權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)、依法

9、行政、內(nèi)部監(jiān)督、外部監(jiān)督，這種能力不僅要求考生能夠使用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證政治問(wèn)題，而且要求能夠綜合運(yùn)用政治學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證討論政治問(wèn)題，具有創(chuàng)新的思維能力。 論證問(wèn)題的能力包括對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)的掌握程度、回答組織的邏輯性和層次性。 探討問(wèn)題可以針對(duì)某一觀點(diǎn)，對(duì)某一現(xiàn)象總結(jié)研究方法，提出策略建議，對(duì)某一現(xiàn)象提出自各兒意見(jiàn)，對(duì)某一結(jié)論提出新的假設(shè)。 論證和探索4個(gè)問(wèn)題的能力。 “能力立意”中能力的表現(xiàn)，4 .論證和探索問(wèn)題的能力，2015年課標(biāo)卷，39題(2)，認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體的主動(dòng)反映。認(rèn)識(shí)受到主體情況、客體情況和認(rèn)識(shí)條件的制約，不同學(xué)者在知識(shí)背景、興趣、思維方法

10、、價(jià)值觀等方面存在差異，記錄片涉及傳統(tǒng)村落的自然環(huán)境、人文景觀、村規(guī)民約、民風(fēng)民俗、社會(huì)管理等多方面內(nèi)容，引起不同學(xué)者所感覺(jué)的差異。 解答組織的邏輯與層次性，4 .論證與探索問(wèn)題的能力，2011年至2015年的課標(biāo)卷，39題(3)，研究方法或策略建議，2015年“城市化發(fā)展迅速的今天，請(qǐng)記住鄉(xiāng)愁如何提出兩個(gè)建議”。 2014年“結(jié)合資料，就教育創(chuàng)新制定兩個(gè)公益廣告詞，主題鮮明，朗朗上口，分別要求限制在十五字以內(nèi)”。 2013年“在真理面前大家平等，如果你是爭(zhēng)論的一方，在爭(zhēng)論中應(yīng)該怎樣堅(jiān)持這個(gè)原則”。 2012年“結(jié)合材料，就更好的弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化提出兩項(xiàng)方法學(xué)建議”2011年“結(jié)合材料，在所學(xué)文

11、化生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，就如何更好地發(fā)揮母文化作用提出兩項(xiàng)建議”。 1主觀題命題角度的“小切口”，2015年課標(biāo)卷，38題(2) :財(cái)政； 39個(gè)問(wèn)題(1)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與傳統(tǒng)文化的關(guān)系39(2)認(rèn)識(shí)受到本代理狀況、客體狀況和認(rèn)識(shí)條件的制約。 2014年課題卷，38題(2) :市場(chǎng)運(yùn)行反應(yīng)歷程39題(1)文化創(chuàng)新的作用，教育的作用，文化的作用39(2)意識(shí)的作用。 2013年教科書(shū)，38題(1) :黨的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格39題(2)公司的成功經(jīng)營(yíng)39(1)社會(huì)實(shí)踐和文化革新的關(guān)系39(2)認(rèn)識(shí)論中的認(rèn)識(shí)部分。 2012年課標(biāo)卷，38題(1) :分配公平措施的39題(1)影響文化發(fā)展的因素39(2)否定辯

12、證法觀。 2011年教科書(shū)，38題(1)全國(guó)人民代表大會(huì)代表的職權(quán)，全國(guó)人民代表大會(huì)的權(quán)力39題(1)文化給人的影響39題(2)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性。 在有限的時(shí)間內(nèi)，更有效地注重學(xué)生能力、“能力構(gòu)想”下的主題命題特點(diǎn)、2知識(shí)點(diǎn)本身的內(nèi)在邏輯水平，淡化考試重點(diǎn)，知識(shí)完全是能力服務(wù)。 主題設(shè)定的“小切入點(diǎn)”的特征是具有怎樣的內(nèi)在邏輯水平的知識(shí)點(diǎn)可以用于命題，本來(lái)的所謂考試重點(diǎn)正在喪失命題的價(jià)值。 在論述問(wèn)題論證能力中對(duì)“解答組織的邏輯性和層次性表現(xiàn)”的要求使具有更內(nèi)在邏輯性水平的知識(shí)點(diǎn)大為改觀。認(rèn)識(shí)是對(duì)本代理客體的主動(dòng)反映。 認(rèn)識(shí)受本代理狀況、客體狀況和認(rèn)識(shí)條件的制約。 2015年課標(biāo)卷39(2)，

13、關(guān)注主體狀況、客體狀況、認(rèn)識(shí)條件、制約條件、主體反映客體、“能力立意”下的主觀題命題特征，3關(guān)注教材知識(shí)在社會(huì)生活中的新要求、新措施，改變過(guò)去的“時(shí)政知識(shí)點(diǎn)”的考察戰(zhàn)略的“能力立意”的主要題命題特征，2014年10月8日， 2014年10月9日國(guó)務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定，2015年1月5日，人民日?qǐng)?bào)不讓財(cái)政資金躺在記賬本上，人民日?qǐng)?bào)海外版中國(guó)繼續(xù)優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，提高資金使用效率，公開(kāi)檢驗(yàn)運(yùn)用的概預(yù)算，提高財(cái)政收支透明度，接受權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。 優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)變革升級(jí)的赤字資金管理，遵循提高使用效率的財(cái)政分配原則，維護(hù)赤字資金支出的公平性。 4探索學(xué)生論證和

14、探究問(wèn)題的能力，探索問(wèn)題可以針對(duì)某一觀點(diǎn)，對(duì)某一現(xiàn)象總結(jié)研究方法，提出策略建議，可以對(duì)某一現(xiàn)象提出自各兒意見(jiàn)，對(duì)某一結(jié)論提出新的假設(shè)。2011-2015年課標(biāo)卷、39題(3)、“能力立意”中的主觀題命題特點(diǎn)、“能力立意”中的復(fù)習(xí)策略、1 .全面落實(shí)“教材意圖”。我們復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略大多是“厚讀書(shū)”，即深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，全面把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 “厚度”的尺度難以把握，應(yīng)該表現(xiàn)為實(shí)行“教材意圖”更正確。 掌握教材的意圖的最好工具是人民教師用書(shū)。 必須落實(shí)人民教師用書(shū)的各項(xiàng)教學(xué)要求，特別是人民教師用書(shū)的研究活動(dòng)設(shè)置建議和重難點(diǎn)分析。 (2014年高考大綱卷) 2013年某縣的橙子大豐收到，但成熟時(shí)間比往年晚，

15、錯(cuò)過(guò)了春節(jié)前發(fā)售的最好的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，銷路不好。 之后，在當(dāng)?shù)卣膸椭?，橙子的銷售問(wèn)題得到解決，實(shí)現(xiàn)了“驚險(xiǎn)的一躍”。 經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以把這些個(gè)過(guò)程稱為“驚險(xiǎn)一躍”，是因?yàn)?2012年高考新課標(biāo)全國(guó)卷文綜合12題)貨幣最初是以腳丫子值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。 隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，在商品流通中出現(xiàn)了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣，已經(jīng)取代了金屬貨幣。 紙幣之所以能夠取代金屬貨幣，是因?yàn)槿菀桩a(chǎn)生紙幣，另外，具有作為儲(chǔ)藏機(jī)構(gòu)的作用而使用紙幣，能夠有效地降低貨幣制作成本，紙幣的使用范圍廣，所以能夠全面地執(zhí)行價(jià)值尺度和流通機(jī)構(gòu)的作用A.B.C.D .1 .“教材意圖” 在人民教師教育用書(shū)籍剪輯師的說(shuō)明中，“人民

16、教師用書(shū)籍是教材和定徑套。 旨在了解高校政治人民教師開(kāi)展XX教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容安排意圖、教材中活動(dòng)設(shè)置目的和活動(dòng)的廣告老虎鉗、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并為人民教師使用該教材提供相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)與評(píng)價(jià)的廣告老虎鉗”。 1、全面落實(shí)教材意圖。 人民教師用書(shū)：哲學(xué)第二單元第六課，教育內(nèi)容分析的第(2)部分“研究活動(dòng)的設(shè)定修改意圖和操作老虎鉗”中，第二框第三項(xiàng)第一的研究活動(dòng)(教材第48頁(yè))，其設(shè)定修改意圖指出“這個(gè)研究活動(dòng)說(shuō)明認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的反復(fù)性”，給出了，2015年教科書(shū)，39題1、全面落實(shí)教材意圖。人民教師用書(shū)：經(jīng)濟(jì)生活第三單元第八課，教育內(nèi)容分析第(一)部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析指出：“政府概預(yù)算經(jīng)國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)審查

17、后生效，概預(yù)算是國(guó)家重要的立法文件，體現(xiàn)了國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)和全體公民對(duì)政府活動(dòng)的制約和監(jiān)督。” ； 教育內(nèi)容分析的第(3)部分是“探索活動(dòng)的設(shè)定意圖和操作提案”，第一框第二目的第二是活動(dòng)：探索國(guó)家財(cái)政的支出情況。 其中注意事項(xiàng)(三)說(shuō)，我國(guó)財(cái)稅體制改革應(yīng)建構(gòu)適應(yīng)完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，也溝通財(cái)政本質(zhì)屬性的公共財(cái)政制度體系，并網(wǎng)絡(luò)鏈接了我國(guó)財(cái)稅體制改革資料。2015年課題卷，38題(1)將材料1與所學(xué)的政治知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)明政府應(yīng)如何加強(qiáng)預(yù)算管理。 (2)結(jié)合材料二好所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段中國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，說(shuō)明如何使用財(cái)政資金。 1、全面落實(shí)教材意圖。 2014年課題卷，38題(1)結(jié)合材料1，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)政府深化行政審批制度改革的重要意義。 (2)政府放寬市場(chǎng)滲透規(guī)則，增加了市場(chǎng)活力，最終為消費(fèi)者帶來(lái)利益。 材料2與所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)相結(jié)合，分析放寬市場(chǎng)滲透規(guī)則如何為消費(fèi)者帶來(lái)市場(chǎng)機(jī)制作用。、人民教師用書(shū)：經(jīng)濟(jì)生活第四單元第九課，教育內(nèi)容分析第(一)部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析指出：“政府概預(yù)算經(jīng)國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)審查后生效，概預(yù)算是國(guó)家重要的立法文件，體現(xiàn)了國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)和