高中生物第一章走近細胞第2節(jié)細胞的多樣性與統(tǒng)一性課件.pptx

1、第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性,第一章 走近細胞,紅細胞,白細胞,根尖分生區(qū)細胞,口腔上皮細胞,洋蔥表皮細胞,細胞具有不同的形態(tài)結構,細胞間相似的結構： 細胞膜、細胞質,1、細胞的多樣性,2、細胞的統(tǒng)一性,一、細胞的多樣性和統(tǒng)一性,如何看到更多的細胞呢？,一 高倍顯微鏡的使用,目鏡,鏡筒,粗準焦螺旋,細準焦螺旋,鏡臂,鏡柱,鏡座,反光鏡,壓片夾,遮光器,載物臺,通光孔,物鏡,轉換器,高倍顯微鏡的使用,1、目鏡與物鏡的比較,放大倍數(shù),目鏡與物鏡的比較,放大倍數(shù),鏡筒長度,2、遮光器：調節(jié)通光量,3、粗準焦螺旋：升降鏡筒幅度較大，逆時針旋轉上升鏡筒；順時針旋轉下降鏡筒。,4、細準焦螺旋：升降鏡筒幅度很

2、小。（精密度）,（二）顯微鏡的使用方法步驟,1、取鏡和安放 2、對光 3、低倍鏡觀察 4、高倍鏡觀察 5、收鏡,8,11,10,9,將要觀察的物像在低倍鏡下移到視野中央,轉動轉換器，用高倍鏡觀察,調節(jié)細準焦螺旋直到看清楚為止,視野太暗可先調節(jié)反光鏡、調節(jié)光圈,總結：使用高倍鏡觀察的步驟和要點,找：低倍鏡下找到需要放大觀察的物像 移：將物像移至視野的中心 轉：轉動轉換器，換上高倍鏡 調：調細準焦螺旋、調光,關于光學顯微鏡的幾個問題,1、放大倍數(shù)目鏡x物鏡 2、顯微鏡放大的是物體的長度或寬度，而不是面積。 3、放大倍數(shù)變大視野中細胞數(shù)目變少 有兩種情況：如10 x10擴大4倍 變?yōu)?10 x40

3、細胞單行排列：顯微鏡下看到的細胞數(shù) 與放大倍數(shù)成反比 8 2 細胞均勻分布：看到的細胞數(shù)與放大倍 數(shù)的平方成反比 64,4,例1.下圖中 表示物鏡長度， 表示目鏡長度， 表示物鏡與裝片的距離，獲得最大物象時正確的 組合為（ ） A. B. C. D. ,D,例2.用顯微鏡觀察某標本時，已知目鏡的放大倍數(shù)為l0，物鏡的放大倍數(shù)為40，則物像的放大倍數(shù)為( ) A.長度、寬度均放大400倍 B.面積放大400倍 C.長度或寬度放大40倍 D.標本的體積放大400倍,A,4.顯微鏡成像是倒像，標本和物像位置相反 顯微鏡下的影像：上下左右相反,如下圖經顯微鏡放大后得到： b q 將原物體旋轉180即可

4、。,5、玻片的移動與物像的移動,物像偏左下方 向左下方移動,結論：物像偏什么方向，玻片向什么方向,6、視野中污點的判斷,轉動目鏡，污點移動的則污點在目鏡上，不動的不在目鏡上。 移動玻片，污點移動的則污點在玻片上，不動的不在玻片上。 不在目鏡、玻片上則在物鏡上。,例3用光學顯微鏡觀察裝片時，下列操作正確的是( ) A將物鏡對準通光孔 B先用高倍鏡，后用低倍鏡觀察 C移動裝片可確定污物在物鏡上 D使用高倍鏡時，用粗調節(jié)器調節(jié),A,知識梳理： 一、高倍鏡的使用步驟（尤其要注意第1和第4步） 1 在低倍鏡下找到物象，將物象移至（ ）， 2 轉動（ ），換上高倍鏡。 3 調節(jié)（ ）和（ ），使視野亮度適

5、宜。 4 調節(jié)（ ），使物象清晰。 二、顯微鏡使用常識 1調亮視野的兩種方法（ ）、（ ）。 2高倍鏡：物象（ ），視野（ ），看到細胞數(shù)目（ ）。 低倍鏡：物象（ ），視野（ ），看到的細胞數(shù)（ ）。,視野中央,轉換器,光圈,反光鏡,細準焦螺旋,放大光圈,使用凹面鏡,大,暗,少,小,亮,多,3 物鏡：（ ）螺紋，鏡筒越（ ），放大倍數(shù)越大。 目鏡：（ ）螺紋，鏡筒越（ ），放大倍數(shù)越大。,有,長,無,短,4 將低倍鏡換上高倍鏡后，一個視野內的（ ） A細胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗 B細胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮 C細胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮 D細胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗

6、5 在一臺顯微鏡中，目鏡和物鏡均最短的一組是（ ） A目鏡（15）和物鏡（45 ） B目鏡（15）和物鏡（10 ） C目鏡（5） 和物鏡（10 ） D目鏡（5）和物鏡（45 ）,D,B,練習 1、某學生在顯微鏡下觀察落花生子葉的切片，當轉動細準焦螺旋時，有一部分細胞看得清晰，另一部分細胞較模糊，原因可能是 A反光鏡未調節(jié)好 B標本切得厚薄不均 C細準焦螺旋未調節(jié)好 D顯微鏡物鏡損壞,2、下圖為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中細胞甲為主要觀察對象，由視野(1)到視野(2)時，操作過程的正確順序是：轉動粗準焦螺旋 轉動細準焦螺旋 調節(jié)光圈 轉動轉換器 移動玻片,A B C D,3、有一架光學顯微鏡的鏡

7、盒里有4個鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長、乙較短；丙、丁無螺紋，丙較長、丁較短，若要在視野中看到較多的細胞，宜選用 ( ) A甲/丙B甲/丁 C乙/丙 D乙/丁,C,4、下圖為顯微鏡下黑藻細胞的細胞質環(huán)流示意圖,視野中的葉綠體位于液泡的右方，細胞質環(huán)流的方向為逆時針，則實際上，黑藻細胞中葉綠體的位置和細胞質環(huán)流的方向分別為,A葉綠體位于液泡的右方，細胞質環(huán)流的方向為順時針 B葉綠體位于液泡的左方，細胞質環(huán)流的方向為逆時針 C葉綠體位于液泡的右方，細胞質環(huán)流的方向為逆時針 D葉綠體位于液泡的左方，細胞質環(huán)流的方向為順時針,二、原核細胞和真核細胞,細菌細胞模式圖,藍藻細胞模式圖,植物細胞模式圖,動

8、物細胞模式圖,細胞,原核 細胞,真核 細胞,原核生物,真核生物,藍藻（藍球藻、念珠藻、顫藻） 細菌(球菌、桿菌、弧菌、螺旋菌) 放線菌 支原體、衣原體、立克次氏體,植物（衣藻、綠藻） 動物 真菌(酵母菌、霉菌、大型真菌),科學家根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核,將細胞分為兩大類:,一藻二菌三體,3.原核細胞與真核細胞比較,無,有,有,無,核糖體,蛋白質,蛋白質,DNA,3.原核細胞與真核細胞比較,大腸桿菌,金黃色葡萄球菌,螺旋菌,乳酸菌,帶“菌”字的就都是細菌嗎？,小結:一般帶有表示形狀的詞的話,像“桿” 、“球” 、“弧”、“螺旋” 等都是細菌。,1、藍藻包括哪些種類？ 2、藍藻對環(huán)境有何

9、影響？ 3、藍藻在結構和生理功能上有哪些特點？,閱讀教材P9，思考：,藍藻(藍細菌),水華,藍球藻,顫藻,項圈藻,念珠藻（發(fā)菜）,淡水水域富營養(yǎng)化水華 海水富營養(yǎng)化赤潮,水華和赤潮,原核生物的特征（藍藻為例）,藍藻,宏觀（以細胞群出現(xiàn)時），如：,微觀 （單細胞）,水華：水體富營養(yǎng)化,發(fā)菜：狀如發(fā)絲、呈黑色,擬核：由環(huán)狀的DNA形成， 沒有成形的細胞核,細胞質,藻藍素和葉綠素（能進行光合作用自養(yǎng)生物）,核糖體,各種放線菌形態(tài),支原體最小、最簡單的細胞,衣原體,真 核 生 物,定義：真核細胞構成的生物稱為真核生物 類型：除原核生物外，所有的動、植物以 及真菌,真菌,細胞,真核細胞,原核細胞,動物,

10、植物,藍 藻（藍球藻/顫藻/念珠藻）,細 菌（“桿”“球”“螺旋”“弧”）,真核生物,原核生物,真菌（酵母菌/食用真菌/霉菌）,衣原體/支原體/立克次氏體,放線菌,藻類植物（水綿/衣藻） 蕨類植物 苔蘚植物 種子植物,常考真核生物記憶口訣：一團酵母發(fā)霉了（衣藻、團藻、酵母菌、霉菌）,細胞的分類,【特別提醒】 1病毒既不是原核生物也不是真核生物。 2帶“菌”的不一定都是細菌 。 3帶“藻”的不一定都是原核生物。,1、常見的真、原核生物舉例 藍藻 綠藻 發(fā)菜 紫菜 硝化細菌 酵母菌 大腸桿菌 肺炎雙球菌 草履蟲 （1）屬于原核生物的有： （2）屬于真核生物的有：,1、下列生物中，不具有細胞結構的有

11、（ ）， 是原核生物的有（ ）， 是真核細胞生物的有（ ）。,大腸桿菌 乳酸菌 酵母菌 發(fā)菜 放線菌 青霉菌 蘑菇 HIV 乙肝病毒,即時反饋,8、9,1、2、4、5,3、6、7,2、下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是 A.SARS病毒和蘑菇 B.大腸桿菌和草履蟲 C.藍藻和酵母菌 D.衣藻和變形蟲,即時反饋,D,3、對原核生物的正確描述是（ ） A.原核生物無核糖體 B.原核生物的細胞中無膜結構 C.原核生物的遺傳物質為RNA D.原核生物無染色體,即時反饋,D,通過以上內容的學習，你對細胞的多樣性和統(tǒng)一性有怎樣的認識？,統(tǒng)一性： 多樣性：,性原核細胞之間的統(tǒng)一性和多樣,都有細胞膜、細胞

12、質和擬核。,形態(tài)功能各不相同。,統(tǒng)一性： 多樣性：,性真核細胞之間的統(tǒng)一性和多樣,都有細胞膜、 細胞質和細胞核。,形態(tài)功能各不相同。,統(tǒng)一性： 多樣性：,原核細胞與真核細胞之間的統(tǒng)一性和多樣性,都有細胞膜、細胞質和遺傳物質DNA。,最根本的區(qū)別是有無以核膜為界限的細胞核。,1、細胞學說的建立者是誰？ 2、是誰發(fā)現(xiàn)了細胞并命名？ 3、細胞學說的主要內容？ 4、細胞學說是如何被修正的？ 5、細胞學說建立的意義是什么？,四、細胞學說的建立過程,施萊登,施旺,1、建立者,德 國,細胞學說建立的過程,從人體的解剖和觀察入手 1543年，比利時的維薩里發(fā)表的人體構造 法國的比夏指出器官由組織構成 顯微鏡下

13、的重大發(fā)現(xiàn) 1665年，英國的羅伯特.虎克發(fā)現(xiàn)并命名“細胞” 荷蘭的列文.虎克自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細菌、紅細胞和精子等,理論思維和科學實驗的結合 1838年，施萊登首先提出細胞是構成植物的基本單位。 1839年，施旺發(fā)表了研究報告關于動植物的結構和一致性的顯微研究。 細胞學說在修正中前進 1858年，德國的魏爾肖總結出“細胞通過分裂產生新細胞。,2、,3、修正,4、意義,德國的魏爾肖將“新細胞從老細胞中產生”修正為“細胞通過分裂產生新細胞”。,細胞學說的建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性，使人們認識到各種生物之間存在共同的結構基礎；細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到細胞水平，極

14、大地促進了生物學的研究進程。,通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點：,長期性：科學發(fā)現(xiàn)的過程是一個長期的過程 。 合作性：科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與、共同努力的結果。 技術性：科學發(fā)展與技術有很大的關系，技術的進步可以更好地促進科學的發(fā)展。 繼承性、修正性：科學家的觀點并不全是真理，科學發(fā)現(xiàn)還必須通過實踐驗證，需要理性思維和實驗的結合。,2、細胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在() 一切生物都由細胞和細胞產物組成細胞都有相似的基本結構，如細胞膜、細胞質等 真核細胞細胞核內有染色體，原核細胞無染色體，但有擬核，其中都含有DNA 真核細胞和原核細胞都多種多樣 A B C D,隨堂練習,1、

15、創(chuàng)立細胞學說的科學家是（ ） A達爾文 B施萊登和施旺 C胡克 D沃森和克里克,B,B,3、細胞學說主要闡明了() A細胞的多樣性 B細胞結構的復雜性 C生物結構的統(tǒng)一性 D生物界的多樣性,4、19世紀德國M.J.Schleiden和T.Schwann等科學家提出了細胞學說，其意義在于( ) 認識到細胞的多樣性 明確了生物體結構的差異性 揭示出細胞的統(tǒng)一性 標志著生物學研究進入細胞水平 A B C D,C,D,6、細胞學說的建立說明了() 植物細胞與動物細胞的區(qū)別人們對細胞的認識是一個艱難曲折的過程技術對科學發(fā)展有推動作用科學發(fā)展是開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程 A B C D,5、下列關于細胞學說及