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文檔簡介
1、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因及對策分析摘 要:在我國對農(nóng)村教育加大投資的情況下,農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)問題仍然十分嚴重。隨著近幾年義務(wù)教育階段學(xué)生不再收取學(xué)雜費和書本費的實行以及農(nóng)村人均收入的提高,中小學(xué)生輟學(xué)的原因已經(jīng)由過去的經(jīng)濟原因占主導(dǎo)因素轉(zhuǎn)變成了非經(jīng)濟原因占主導(dǎo)因素。而在非經(jīng)濟因素中,教師的原因、學(xué)生的厭學(xué)情緒、家長的干涉和阻撓、“讀書無用論”的說法悄然抬頭、高校畢業(yè)生的就業(yè)難、學(xué)校師資設(shè)備達不到標準、教師的素質(zhì)和學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上,這些都成為中小學(xué)生輟學(xué)的重要原因。關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué);輟學(xué);讀書無用論畢業(yè)后,我一直在一所農(nóng)村中學(xué)教書,共送走了四屆畢業(yè)生,然而,每一年畢業(yè)的學(xué)生越來越少。今年剛畢
2、業(yè)的九八級學(xué)生,七年級入學(xué)時每個班有學(xué)生多名,到了八年級僅剩多名,到了九年級畢業(yè)時每個班只剩下人左右,輟學(xué)率接近,數(shù)字非常驚人,每年能順利初中畢業(yè)的學(xué)生只點到左右。中小學(xué)生的輟學(xué)不是個別現(xiàn)象,在我國各地農(nóng)村,中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象都相當嚴重。據(jù)中國教育報2004年5月27日發(fā)布的2003年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示,該年度全國小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率為9865,輟學(xué)率為034;初中毛入學(xué)率為927,輟學(xué)率為284。可見,在國家大力發(fā)展義務(wù)教育的今天,農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象仍比較普遍。我國現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了小學(xué)、初中的免費義務(wù)教育,免除了學(xué)雜費和書本費,農(nóng)民為義務(wù)教育的支出大大降低,負擔大大減輕,然而輟學(xué)現(xiàn)象
3、為何還是如此嚴重,并且愈演愈烈?可見,造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)的原因已不僅僅是經(jīng)濟原因,其中還蘊藏著深層次的原因。本文就對現(xiàn)階段我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的輟學(xué)原因做一下簡要的分析,希望政府有關(guān)部分能夠采取積極有效的措施,盡最大努力減少輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生,讓每一個適齡孩子都能接受完整的義務(wù)教育,以利于社會的和諧、穩(wěn)定,促進社會的經(jīng)濟發(fā)展,為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。一、 中小學(xué)生輟學(xué)的主要原因造成農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的原因不是單方面的,有家庭的原因、社會的原因、學(xué)校的原因和個人的原因。. 家庭原因第一、家庭經(jīng)濟條件的困難仍然是孩子上不起學(xué)的主要原因。雖然我國幾年前就已實施了免費義務(wù)教育,但其他的支出,如孩
4、子的生活費、住宿費,購買作業(yè)本和其他輔導(dǎo)資料的費用,仍占一定比重,隨著農(nóng)民收入的增加,這對很大一部分家庭來說還是可以承受的,但對于收入很少,勉強維持在溫飽線上的農(nóng)民來說,支付這部分費用還有很大困難。同時,我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平也不一樣,有些地區(qū)差別很大。特別是一些邊遠山區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟還相當落后,甚至尚未脫貧,致使他們沒有能力供完孩子接受全部的義務(wù)教育。即使上完初中,也不可能供孩子接受更高一級的教育,于是就讓孩子早早離開校園,過早地步入社會。第二、由于市場經(jīng)濟的沖擊,一些家長目光短淺,一切向“錢”看。我國步入市場經(jīng)濟以來,很多人通過做生意、開公司,確實富裕了,他們本身并沒有什么高級文憑,也沒有接受長
5、時間的學(xué)校教育,但卻成了商業(yè)上的成功人士,過著富裕的生活。相反,在學(xué)校里接受多年的教育,文憑有了,知識有了,到頭來卻找不到工作,還得外地打工或回家務(wù)農(nóng),這兩者的反差實在是太大了。于是很多家長認為,現(xiàn)在畢業(yè)生國家不包分配了,上大學(xué)根本沒有用,還不如讓孩子早早出去掙錢是正經(jīng)。就是因為家長的這種“短視”,使他們從來不關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)情況,認為學(xué)好學(xué)孬都無所謂,上完初中拿個初中畢業(yè)證就行了,孩子在家長這種思想意識的支配下,更加不愿意學(xué)習(xí),早早離開校園了事。第三、家庭教育的缺失也是孩子輟學(xué)的重要原因?,F(xiàn)在農(nóng)民生活水平提高了,孩子也少了,于是很多家長對孩子產(chǎn)生了溺愛,過度地放縱他們,缺乏管教,認為“樹大自然
6、直”,殊不知,這樣的溺愛,造成的后果是非常嚴重的。他們在學(xué)校里不接受老師的管教,天不怕,地不怕,向往個人的絕對自由,經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾,打架斗毆、拉幫結(jié)伙,逃課曠課,這樣他們根本就沒有心思把精力放在學(xué)習(xí)上,學(xué)校對這樣的學(xué)生更加不能放任自流,自然少不了苦口婆心的說服教育,但由于家長的長期放縱,他們很少能聽老師的教導(dǎo),認為老師對他們管理太嚴了,沒有自由,怎樣才能脫離老師的管理呢?那只能是中途輟學(xué),在社會上廝混??梢姡彝ソ逃娜笔⒆拥挠绊憣嵲谑翘罅?,孩子不成才還是小事,如果以后走上違法犯罪的道路,后果將不堪設(shè)想。.社會原因第一、初中生還處在青少年期,生理、心理都沒有發(fā)育成熟,還沒有正確辨別是非
7、的能力,容易接受社會上不良風(fēng)氣的影響。社會上的一些不良少年,留著長發(fā)或剃著光頭,光著膀子,經(jīng)常打架斗毆,尋釁鬧事,吸煙喝酒,這對一部分學(xué)生來說,很有吸引力,認為他們都很“場面”,是“人才”,于是主動向他們靠近,連學(xué)也不上了,去尋找他們的“老大”;一些個體業(yè)主,利欲熏心,不夠國家的三令五申,接納未成年人進入網(wǎng)吧、錄相廳、電子游戲廳等營利場所,這一方面耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè),使他們經(jīng)常逃課曠課,更嚴重的是社會上一些黃、賭、毒的影響對未成年學(xué)生的危害就更加嚴重。所以政府一定要加強對這些營利性營業(yè)場所的管理,嚴禁未成年人進入這些場所,對一些不法業(yè)主一定要重罰,該取締的一定要取締。只有這樣,才能維護未成年人的
8、身心健康,讓他們健康地成長,最終避免輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。第二、“讀書無用論”悄然抬頭,是造成輟學(xué)現(xiàn)象的重要社會原因。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料,從農(nóng)村小學(xué)進入初中、考入高中,繼而進入大學(xué)的學(xué)生僅為農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的15;絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子,無論是初中、高中還是職業(yè)高中的畢業(yè)生,完成相應(yīng)學(xué)業(yè)后都要回到農(nóng)村。因而在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生及其家長看來,耗費幾年乃至十幾年的時間上學(xué)讀書,其結(jié)果都是要回到農(nóng)村,讀書在相當程度上成為一種“無用”的事情。另一方面,大學(xué)期間的教育成本不斷增加,收費連年增長,畢業(yè)后又面臨著就業(yè)的壓力,因而對于少數(shù)即使能夠升入大學(xué)的佼佼者而言,上學(xué)也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。此外,在不少農(nóng)村學(xué)生
9、看來,其父輩及周圍鄰居雖然學(xué)業(yè)不佳卻能夠維持溫飽乃至致富有方者,也不乏其人。生活中、現(xiàn)實中活生生的例子,加重了人們“讀書無用論”的思想。.學(xué)校原因農(nóng)村地區(qū)辦學(xué)條件和水平不盡如人意,是造成輟學(xué)現(xiàn)象的重要環(huán)境原因。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平較低,辦學(xué)條件與城市相比有很大差距,無法同城市學(xué)校相提并論。統(tǒng)計結(jié)果顯示,2003年,全國小學(xué)體育場(館)面積達標率為 502,音樂器材配備達標率為3866,美術(shù)器材配備達標率為3669,數(shù)學(xué)自然實驗儀器達標率為498;初中相應(yīng)的指標分別為6568、5395、5243和7017。這就是說,全國有大約一半的中小學(xué),其辦學(xué)條件未能達到國家規(guī)定的一般標準??梢詳喽?,這些學(xué)校
10、主要是集中在農(nóng)村和偏遠山區(qū)。學(xué)?!坝布痹O(shè)施不合格,甚至缺少最起碼的辦學(xué)條件,使得學(xué)校缺乏對學(xué)生應(yīng)有的吸引力。與學(xué)?!坝布痹O(shè)施相比,農(nóng)村中小學(xué)師資水平和管理水平等“軟件”設(shè)施對輟學(xué)現(xiàn)象的影響更大。雖然近些年中小學(xué)教師的學(xué)歷合格率在不斷上升,但是事實上存在著非常普遍的文憑突擊現(xiàn)象。特別是在農(nóng)村小學(xué)教師中,文憑和水平不相稱的現(xiàn)象相當嚴重,不少教師還不具備起碼的教育理論知識,更缺乏“以人為本”、“素質(zhì)教育”等現(xiàn)代教育理念。有一部分教師缺乏對待工作的熱情、對學(xué)生的愛,特別是對于那些學(xué)習(xí)差,成績差的學(xué)生尤其缺乏耐心,輕則冷眼相待、冷語相加,重則大聲呵斥、甚至責(zé)罰,還有極個別教師甚至對學(xué)生進行體罰或變相
11、體罰,這樣一來就使得那些后進生看不到自己合適的位置而無所適從,從而使這些本來就處在輟學(xué)邊緣的學(xué)生更快的離開了學(xué)校。 .學(xué)生個人原因第一、學(xué)生學(xué)業(yè)成績差,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,從而過早離開學(xué)校。由于教育體制、教育方法或者是學(xué)生自己的原因,一些學(xué)生學(xué)業(yè)成績較差,聽課如同聽“天書”,在教室里如坐針氈,他們體驗不到成功的樂趣,長期生活在自卑的陰影下,天天面對的是家長、老師苦口婆心的教導(dǎo),同時又看不到升學(xué)的希望,有部分學(xué)生就破罐子破摔,喪失了學(xué)習(xí)的興趣和欲望,造成學(xué)生的厭學(xué)情緒,久而久之,必然造成輟學(xué)的現(xiàn)實。 第二、學(xué)生心理負擔過重造成輟學(xué)?,F(xiàn)代社會家庭孩子的減少,使很多家長把孩子看作是自己人生的希望
12、,對孩子期望過高。認為自己吃再大的苦,受再大的累,只要孩子能成才,都是值得的。因此,他們對孩子平時管理太嚴,唯恐稍微一放松,孩子學(xué)業(yè)就會退步,于是各種輔導(dǎo)書份至踏來,假期里還讓學(xué)生參加各種特長班。這一方面造成學(xué)生學(xué)習(xí)太累,漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣,但為了自己的父母,還是硬著頭皮苦苦支撐;另一方面,學(xué)生長期生活在父母強烈的期盼中,心理非常脆弱,完全缺乏應(yīng)對挫折與失敗的能力,因而他們一旦遭受一點挫折,在脆弱的心理指導(dǎo)下,就會一蹶不陣,容易導(dǎo)致輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。由此可見,造成農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的。其中占首位的并非貧困輟學(xué),而是社會或者是教育制度的原因,以及由此造成的學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的體驗。只有真正找
13、出輟學(xué)的原因所在,才能對癥下藥,使輟學(xué)現(xiàn)象得到根本的緩解。二、農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)帶來的后果中小學(xué)生輟學(xué)率居高不下,給我國社會經(jīng)濟發(fā)展尤其是農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了非常嚴重的負面影響,大量農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)使得一代又一代農(nóng)民的教育程度和文化水平低下,這成為農(nóng)村教育、文化、經(jīng)濟停滯不前及落后的主要原因之一。首先,中小學(xué)生輟學(xué)率居高不下,使農(nóng)村教育走不出困境。2003年我國仍有1000多萬貧困兒童不能完成基本9年義務(wù)教育,而目前中國的文盲和半文盲主要集中在農(nóng)村和貧困的西部。在這種情況下,農(nóng)村教育的主要任務(wù)是實現(xiàn)“普九”目標,也就無暇顧及其他的教育目標。而2005年起,全國義務(wù)教育階段將要全面推進新課程,新
14、課程的實施需要更加齊全的設(shè)施設(shè)備、經(jīng)過培訓(xùn)的師資以及新教材等,在中小學(xué)生輟學(xué)率居高不下的廣大農(nóng)村地區(qū),新課程的實施和推進將面臨巨大的困境。其次,高輟學(xué)率已經(jīng)嚴重制約農(nóng)村勞動力隊伍素質(zhì)。農(nóng)村勞動力隊伍素質(zhì)差是目前的一個普遍現(xiàn)象:文化素質(zhì)差、法治觀念差、技能水平差、管理能力差在這種情況下,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟無法轉(zhuǎn)型,出外打工成為“盲流”。有的小學(xué)畢業(yè)生寫一封書信60以上是錯字和別字;到城市打工,進了電梯卻不知道如何下來;大多數(shù)農(nóng)民工尤其是南方的,普通話說出來別人聽不懂等等。沒有完成義務(wù)教育的文盲人數(shù)不斷充斥農(nóng)民勞動力隊伍,嚴重影響了農(nóng)民勞動力隊伍素質(zhì)的提高。其三,嚴重制約農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高。
15、農(nóng)村數(shù)以百萬計的沒有完成義務(wù)教育的人進入勞動者行列,這將對我國實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)現(xiàn)代化產(chǎn)生不容忽視的負面影響。其四,對下一代的負面影響。在農(nóng)村,早輟學(xué)必然導(dǎo)致早婚早育,不論男女,許多還沒有到婚姻法規(guī)定的年齡就按當?shù)氐娘L(fēng)俗結(jié)婚了。早婚早育導(dǎo)致兩方面的問題:一方面加劇了貧窮,早婚早育夫妻自身缺乏基本的生存條件,又給下一代帶來了成長的物質(zhì)營養(yǎng)的匱乏,同時他們?nèi)狈镜臑槿烁改傅闹R和能力,對孩子不是嬌生慣養(yǎng)就是拳腳相加;另一方面,越是沒有知識文化的,觀念越落后。這些人,無論在當?shù)剡€是出外打工,大多數(shù)成為“超生”游擊隊。他們對下一代的不良影響,構(gòu)成對中華民族下一代整體素質(zhì)提高的影響。三、 輟學(xué)現(xiàn)象
16、的對策思考為了遏制農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)勢頭,地方政府、學(xué)校以及有關(guān)人員想盡了各種方法。據(jù)報載,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了相應(yīng)的規(guī)章制度,成立了“動員輟學(xué)學(xué)生返校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“教育執(zhí)法領(lǐng)導(dǎo)小組”等;學(xué)校強化了學(xué)籍管理,發(fā)現(xiàn)學(xué)生流失立即“截流”;教師們則走村入戶,苦口婆心地勸導(dǎo)學(xué)生再次返校;班主任為了留住學(xué)生,把自己微薄的工資拿出來,給那些家庭貧困的學(xué)生墊付生活費。所有這些,都是其情可感、其心可鑒的。我認為,這些措施都只能是權(quán)宜一時的治標之策,而非解決輟學(xué)問題的根本之途。那么,如何有效解決農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)問題呢?我認為,參照以上的原因分析,可以采用以下一些措施:. 實行“三免兩補”,對小學(xué)高年級和初中學(xué)生逐步
17、實行寄宿制。如前所述,家庭貧困雖不是造成輟學(xué)的主要原因,但也是個不容忽視的因素。農(nóng)村中小學(xué)教育是義務(wù)教育,各級政府有義務(wù)不讓一個孩子輟學(xué)。基于此,各地農(nóng)村應(yīng)該對學(xué)生實行完全免費制,即在實行“三免費”(免文具費、雜費和教科書費)的基礎(chǔ)上,逐步過渡到“三免兩補”(補交通費、生活費)。不過,這還只是權(quán)宜之計。最根本的做法是對小學(xué)高年級和初中學(xué)生實行寄宿制,并把學(xué)生的各項費用全部承擔起來,因為隨著農(nóng)村學(xué)生的逐漸減少和學(xué)校布局的調(diào)整,學(xué)生上學(xué)的交通問題將日益凸顯。實行寄宿制,不僅有利于解決這一問題,而且也便于學(xué)校對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進行全方位指導(dǎo),并且可以有效地制止學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象。. 改善辦學(xué)條件,提高師
18、資水平,增強學(xué)校的吸引力。如前所述,造成學(xué)生輟學(xué)的一個重要因素,就是農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件相對較差。為此,各級政府尤其是中央和省級政府應(yīng)該拿出專項資金,用于提高農(nóng)村的辦學(xué)條件。近年來我國農(nóng)村計劃生育成效顯著,適齡兒童入學(xué)人數(shù)逐年減少,一些農(nóng)村中小學(xué)在校人數(shù)僅有一百來人。為此,農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)走合并道路,整合教師、學(xué)生、圖書,實驗器材、計算機等各種教育資源,從而促進教學(xué)質(zhì)童提高,避免轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)。要使教育目標的調(diào)整真正落到實處,切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗心態(tài),教師是關(guān)鍵。為此,應(yīng)該做好以下工作:(1)在進一步提高中小學(xué)教師學(xué)歷合格率的同時,針對許多教師文憑與水平不相稱的狀況,對所有農(nóng)村教師進行抽查和考核,優(yōu)化
19、教師組合;對考核問題較大的農(nóng)村地區(qū),應(yīng)限期整改。()切實保障農(nóng)村教師的工資發(fā)放,并不斷提高其工資和各項福利待遇。.實施成功教育,改變失敗心態(tài),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明,每個人都有追求成功的心理傾向,希望被人重視和贊許,渴望在成功的體驗中獲得心理的滿足。由于農(nóng)村學(xué)生所處的環(huán)境和家庭條件的影響,加之學(xué)校教學(xué)內(nèi)容過多,教育方法不當,使得絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常遭受失敗的打擊。這不僅使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的動力,也使他們產(chǎn)生了放棄或逃避學(xué)習(xí)的傾向,最終導(dǎo)致求知欲和學(xué)習(xí)愿望的喪失。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該對學(xué)生實施成功教育。簡單說來,首先,要因材施教。在尊重和信任學(xué)生的前提下,教師應(yīng)
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