小學(xué)生注意的特點(diǎn)與教育

1、。Xx大學(xué)畢葉論文題目：小學(xué)生注意力的特點(diǎn)及教育學(xué)年月份_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _名字是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。學(xué)生人數(shù)是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _專攻_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _學(xué)習(xí)中心_

2、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _指講師_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _完成時(shí)間為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。小學(xué)生注意力的特點(diǎn)及教育（要使學(xué)生在課堂上注重穩(wěn)定性和持久性，首先，在教學(xué)中應(yīng)交替使用學(xué)生的偶然注意和偶然注意，并根據(jù)小學(xué)生注意的特點(diǎn)合理組織教學(xué)。注意力是小學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能、完成各種智力操作和學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理?xiàng)l件。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是：不經(jīng)意注意已經(jīng)開始發(fā)展，但不經(jīng)意注意仍然占主導(dǎo)地位；保持持續(xù)關(guān)注的時(shí)間仍在發(fā)展。鑒于以上特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)

3、生的興趣和積極性，充分利用學(xué)生的無意注意；采用活動(dòng)組織的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意；合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整有意注意和無意注意的節(jié)奏；培養(yǎng)學(xué)生的意志力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生無心注意注意力是一種緊張而積極的心理狀態(tài)。所有人有意識(shí)的心理活動(dòng)都是以注意力為基礎(chǔ)的，注意力是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)某些對(duì)象的指向和集中。注意力的水平直接影響人們的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。俄羅斯教育家烏辛斯基曾經(jīng)說過：注意力是靈魂的天窗，只有打開這個(gè)天窗，智慧的陽光才能充滿整個(gè)領(lǐng)域。如果學(xué)生心不在焉，就很難專注于某些學(xué)習(xí)對(duì)象，他們就不能很好地理解和理解教材。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)一個(gè)人的人生發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)性意義。

4、注意力是小學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能、完成各種智力操作和學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理?xiàng)l件。因此，了解小學(xué)生注意力的特點(diǎn)，探索影響其注意力的因素和策略就顯得尤為重要。一，小學(xué)生注意的特點(diǎn)1.學(xué)生的不經(jīng)意注意力已經(jīng)開始發(fā)展，但是不經(jīng)意注意力仍然占主導(dǎo)地位。自愿關(guān)注是指有預(yù)定目的并需要一定意志努力工作的關(guān)注。例如，小學(xué)生在閱讀一篇難懂的課文時(shí)，通過自己的意志努力，把注意力集中在課文的學(xué)習(xí)上，這種注意力就是隨機(jī)注意力。然而，他們的注意力是不穩(wěn)定和不持久的，他們很容易被一些新的和不同的刺激所吸引。在教學(xué)中，初中生的注意力往往依賴于教學(xué)的直觀性，如新穎、鮮明、多變的形象、有趣的情節(jié)和教師生動(dòng)的語言。他們往往關(guān)注閱讀、寫

5、作、數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)過程和教師本身，而不是知識(shí)。在一定程度上，中小學(xué)生可以組織和控制自己的注意力，但對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段來說，不經(jīng)意的注意力仍然起著一定的作用。2.保持持續(xù)關(guān)注的時(shí)間仍在發(fā)展。持續(xù)注意，也稱為注意的穩(wěn)定性，是指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)某個(gè)認(rèn)知對(duì)象的活動(dòng)保持的注意。根據(jù)研究，低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般在20分鐘左右，而高年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間為30分鐘甚至40分鐘。其中，學(xué)困生持續(xù)關(guān)注時(shí)間，不僅時(shí)間短，而且容易分散。此外，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行比較?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)在課堂上關(guān)注老師的講解，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生會(huì)在課堂內(nèi)外關(guān)注老師和其他事情4。也就是說，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

6、的選擇性注意比成績優(yōu)秀的學(xué)生差。這使得學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更難有效地獲得知識(shí)和信息。研究表明，注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象的特征有關(guān)。內(nèi)容豐富的對(duì)象比單調(diào)的對(duì)象更容易保持穩(wěn)定的注意力，而活動(dòng)和變化的對(duì)象更穩(wěn)定和固定。注意力的穩(wěn)定性與人的主觀狀態(tài)密切相關(guān)。如果個(gè)人對(duì)他所從事的活動(dòng)有積極的態(tài)度，并且有高度的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的興趣，就很容易對(duì)對(duì)象保持穩(wěn)定的注意力5。對(duì)于小學(xué)生來說，一些故事情節(jié)豐富、變化豐富的圖文并茂的課文比那些抽象的概念和理論更能吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，如果他們對(duì)事物或活動(dòng)感興趣，他們可以長時(shí)間專注于他們，專注于這件事或活動(dòng)。二，提高小學(xué)生注意力的策略1.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱

7、情，充分利用學(xué)生無意的注意力。首先，教師生動(dòng)、豐富、抑揚(yáng)頓挫的語言很容易引起學(xué)生無意的注意。教師必須注意語言的豐富性和生動(dòng)性，以及聲音的起伏和速度，以便及時(shí)吸引學(xué)生，產(chǎn)生情感共鳴，更好地保持和集中注意力。其次，在教學(xué)中巧妙正確地使用教具可以吸引學(xué)生的興趣和無意的注意。教具可以是自制或現(xiàn)成的教具，如一些彩色掛圖、實(shí)物和一些投影顯示的小動(dòng)畫，直觀性強(qiáng)，色彩豐富，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生的視覺。然而，當(dāng)教具種類繁多時(shí)，我們必須注意使用的方法和順序，否則不僅會(huì)吸引學(xué)生，還會(huì)分散他們的注意力，使他們眼花繚亂。此外，你可以設(shè)置一些有趣和啟發(fā)性的問題，尤其是在一節(jié)課的中后期。我們知道，當(dāng)人們用大腦思考問題時(shí)，

8、他們會(huì)高度集中注意力。他們通過一些有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，并在解決問題的過程中保持注意力。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住興趣點(diǎn)，巧妙設(shè)置問題，通過這些問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力解決問題。例如，在課程指導(dǎo)中，可以采用各種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠關(guān)注新課程。例如，在教十幾減9的時(shí)候，我介紹了一個(gè)故事：春天到了，天氣暖和，小兔子的弟弟一大早就提著一個(gè)小籃子出去了。小兔子的弟弟來到水果超市，當(dāng)他看到又大又紅的桃子時(shí)非常高興。他對(duì)小猴老師說：“小猴老師，我想買些桃子。”猴子老師說：“親愛的兔子，我只剩下一箱桃子和這三個(gè)桃子了。你想買多少桃子？”小兔子哥哥說：“小猴子老師，我想買九

9、個(gè)?！?老師在演示情節(jié)時(shí)講故事)我馬上問：請(qǐng)你考慮一下。猴子老師一箱桃子加三個(gè)桃子有多少個(gè)桃子？小猴哥哥買了9個(gè)桃子，還剩多少個(gè)桃子？公式是如何列出的？通過創(chuàng)設(shè)這種問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，他們的注意力自然地集中在新課上。對(duì)于小學(xué)生來說，開始上課后的10分鐘是最集中的一段時(shí)間，然后他們逐漸感到疲勞，難以集中注意力。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲和問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^程中鞏固新知識(shí)。在講授“認(rèn)識(shí)事物”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“尋找朋友”的游戲。讓四個(gè)學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱體和球體的頭飾去找朋友，大聲問：“我的朋友在哪里？”下列學(xué)生舉起相應(yīng)的物體，回

10、答說：“你的朋友來了”。讓學(xué)生檢查一下他們是否都是你的朋友。我認(rèn)為這種安排激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。他們都積極配合，課堂氣氛一下子活躍起來。在犯錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)一步了解每個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)。最后，教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)該豐富多彩，引人入勝。為了更好地利用學(xué)生的無意注意，教師首先要備課，努力使教學(xué)內(nèi)容適度困難，并有一定的新鮮感。如果老師講課的內(nèi)容完全陳舊，學(xué)生會(huì)感到厭煩，他們的思想很容易被拋棄。如果是全新的，學(xué)生們就無法接受，所以他們根本不聽，也不玩小把戲。教材的新穎之處在于根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提煉出新的內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解，感覺新鮮，并且注重聽力。教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，避免教師盲目說話

11、，學(xué)生盲目聽講。教師在講解基本內(nèi)容后，可以設(shè)置一些小活動(dòng)來鞏固新知識(shí)，如學(xué)生上臺(tái)解決問題，其他學(xué)生充當(dāng)專家來糾正錯(cuò)誤；或者讓學(xué)生用他們的想象力來表演教學(xué)內(nèi)容的情景喜劇。2.采用活動(dòng)組織的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意有意注意是基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識(shí)、目的和組織。學(xué)生要想學(xué)好，不僅要依靠興趣，還要培養(yǎng)有意識(shí)的注意力。首先，要明確學(xué)習(xí)目的，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意注意的特點(diǎn)是，他們對(duì)活動(dòng)任務(wù)的理解越清晰、越深刻，他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，就越能吸引有意注意。第三，注意力活動(dòng)可以與實(shí)際操作相結(jié)合。實(shí)際操作越復(fù)雜，對(duì)有意注意的要求就越高。因此，我們應(yīng)該

12、有計(jì)劃地在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)這方面的結(jié)合。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以安排學(xué)生在課堂上解決問題，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以安排學(xué)生情緒化地閱讀課文，根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)和表演某個(gè)片段等?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，提出一些啟發(fā)性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考。應(yīng)該注意的是，題應(yīng)該針對(duì)所有的學(xué)生，這樣才能吸引全班的注意力。3.合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整有意注意和無意注意的節(jié)奏。為了讓學(xué)生在課堂上注意穩(wěn)定性和持久性，首先，在教學(xué)中應(yīng)該交替使用學(xué)生的不經(jīng)意注意和不經(jīng)意注意。如果教師只考慮無意的關(guān)注，縱容學(xué)生的興趣和情緒，這不僅會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，還會(huì)阻礙學(xué)生克服困難的意志；相反，如果我們只考慮有意的注意

13、，我們總是需要學(xué)生的努力。對(duì)于小學(xué)生來說，這會(huì)使他們很快厭倦，導(dǎo)致學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂失去吸引力。在上課時(shí)，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)他們的有意注意；然后讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣，引起無意的注意，并提醒學(xué)生在談?wù)撝攸c(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要注意；經(jīng)過一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，適當(dāng)改變教學(xué)方法，自然吸引學(xué)生的注意力；在課程結(jié)束時(shí)，為了克服長期學(xué)習(xí)疲勞造成的注意力分散，老師應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在應(yīng)該完成的任務(wù)上。這樣，學(xué)生在課堂上的注意力就始終穩(wěn)定在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。3.培養(yǎng)學(xué)生的意志力。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難或者有各種各樣的因素干擾環(huán)境中的學(xué)習(xí)時(shí)，我們通過自己的意志努力使我們的注意力堅(jiān)

14、持我們想學(xué)的東西。困難是巨大的，你需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。為了學(xué)習(xí)一定量的知識(shí)，必須在一定時(shí)間內(nèi)保持持續(xù)的注意力。學(xué)習(xí)必須有持續(xù)的注意力能力，才能有效地接受老師傳授的知識(shí)。外面多彩的世界對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力。為了抵御外界的吸引，我們需要很強(qiáng)的自制力來保持長久的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有組織的紀(jì)律和常規(guī)要求可以培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。平時(shí)，我們應(yīng)該教育學(xué)生凡事要從頭到尾，不要半途而廢。有時(shí)老師布置的作業(yè)或任務(wù)很難，所以老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，克服困難完成它們。當(dāng)然，教師必須注意適度的難度，因?yàn)樗y使學(xué)生失去信心，又太容易鍛煉他們的意志力。在解決問題的過程中，能

15、力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該得到肯定和表揚(yáng)，以身作則，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，樹立自信心，克服困難7。有了克服困難的意志，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地控制自己在課堂上的行為，如上課不占座位、不說話、不做小動(dòng)作等。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些困難的活動(dòng)來磨練學(xué)生的意志。障礙的難度應(yīng)該適當(dāng)，學(xué)生可以通過努力克服。如果學(xué)生完成長方形的面積，我問他們?nèi)绻胫谰匦蔚拿娣e，他們必須知道什么。學(xué)生必須知道矩形的長度和寬度。然后我問，現(xiàn)在長方形的面積是48平方米，它的長度和寬度是多少？當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)問題時(shí)，他們不知道如何開始，他們看起來很困惑。我沒有告訴學(xué)生這本書的結(jié)果，而是鼓勵(lì)他們嘗試我們所學(xué)的知識(shí)。這時(shí)，學(xué)生們開始感興趣并開始思考。過了一會(huì)兒，一些學(xué)生站起來說。老師，這個(gè)長方體可能有8米長，6米寬。我讓學(xué)生們核實(shí)一下，看看是否正確。其他學(xué)生一計(jì)算，他們就發(fā)現(xiàn)結(jié)果是正確的?！耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生們紛紛舉手說出自