北京課改版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《 4.9 利息》教學(xué)課件

1、興趣，解決問(wèn)題，情況介紹，探索新知識(shí)，課堂總結(jié)，課后作業(yè)，課堂練習(xí)，4，情況介紹，在銀行有很多存款方式，比如活期存款，一次性存款，一次性存款等。存入銀行的錢叫做本金。銀行取款時(shí)支付的額外款項(xiàng)稱為利息。單位時(shí)間的利息與本金的比率(如1年、1個(gè)月、1天等)被稱為利率。這是一張一次性存款證明。這張存單的本金是2000元。存入銀行的錢。通過(guò)觀察下面的存款證明你能得到什么信息？這是一張整存整取的存單，該存單的到期利息是銀行除本金70元以外支付的額外款項(xiàng)。通過(guò)觀察下面的存款證明你能得到什么信息？該存單的年利率為3.5%。本金的利息百分比稱為利率。利率由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定。玲玲和她媽媽去銀行存了5000元。從這些

2、問(wèn)題中你知道什么信息？探索新知識(shí)，存款利率表，50003.5%1=175(人民幣)。答：定期存款到期一年可收回175元利息，定期存款到期三年可收回750元利息。50005.0%3=2503=750(元)，課堂練習(xí)，我父親在銀行存了3000元，存了一年，年利率是3.5%，到期后，當(dāng)我父親去銀行取錢時(shí)，他能拿回多少元連同本金和利息？方法一：先問(wèn)利息，然后問(wèn)你能拿回多少錢，30003.5%1=105元，利息，3000 105=3105元，本金的利息。答：到期后，爸爸去銀行取錢時(shí)，可以拿回本金和利息3105元。爸爸在銀行存了一年3000元，年利率為3.5%。到期后，當(dāng)爸爸去銀行取錢時(shí)，他能拿回多少元的

3、利息？方法二，回收金額為=本金(13.5% 1)，3000(13.5% 1)=3000(10.035)=30001.035=3105元。答：到期后，爸爸從銀行取款時(shí)，可以拿回3105元的本金和利息。以下是劉欣在銀行的存款單。請(qǐng)根據(jù)文件回答以下問(wèn)題。(1)劉欣在銀行存入()元，為定期存款，存款期限為()。金額，存款期限： 24個(gè)月，5000，2。以下是劉欣在銀行的存款單。請(qǐng)根據(jù)文件回答以下問(wèn)題。a:2年的正常年利率是4.4%，到期時(shí)你可以得到440元的利息。存款期限為24個(gè)月：50004.4%2=440(元)，(2)2年定期年利率為4.4%，到期時(shí)能賺取多少利息？爸爸在銀行存了10萬(wàn)元，存期3年

4、，年利率為5%。當(dāng)它三年后到期時(shí)，賺取的利息足夠買一臺(tái)6000元的電腦嗎？1000005%3=15000(人民幣)，150006000。答：三年后到期，真正的利息足夠用6000元買一臺(tái)電腦。課堂總結(jié)你在這節(jié)課上學(xué)到了什么知識(shí)？利息存入銀行的錢稱為本金。銀行取款時(shí)支付的額外款項(xiàng)稱為利息。每單位時(shí)間的利息與本金的比率稱為利率。你在這門課上學(xué)到了什么知識(shí)？利息=本金利率存款期限，利息計(jì)算方法，到期可收回金額的計(jì)算方法，收回金額=本金利息，收回金額=本金(1個(gè)利率存款期限)，課本：做第1頁(yè)第1、2題。課后練習(xí)和選擇課本；2.從課堂練習(xí)中選擇。課后作業(yè)，“部編”語(yǔ)文教材解讀“部編”語(yǔ)文教材寫作背景。(a

5、)教材應(yīng)從娃娃開始，反映民族意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的身份和人民的道德。(2)體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文背景、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。(3)編寫語(yǔ)文、道德與法制、歷史三科教材是大勢(shì)所趨。(4)“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、多個(gè)項(xiàng)目”的質(zhì)量語(yǔ)文教材有七大創(chuàng)新：(1)選文創(chuàng)新：減少了總的課文數(shù)量，降低了漢語(yǔ)拼音的難度。(二)單位結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活，單位結(jié)構(gòu)體系更加全面。(三)重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。(4)三位一體，區(qū)別不同的階級(jí)?！敖膛c讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，可以從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(e)將課外閱讀納入教材體系。(六)讀寫教學(xué)更加科學(xué)。(七)提高寫作教