踏花歸來馬蹄香.ppt

1、1,踏花歸來馬蹄香 我和老師們一起選題的故事 江陰市璜塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部） 顧敏靜,2,如何構(gòu)建高效的語文課堂 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 實(shí)現(xiàn)課堂高效,小學(xué)美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)研究 語文課堂教學(xué)的有效性研究 語法教學(xué)的點(diǎn)滴感悟 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 優(yōu)化課堂教學(xué),3,教師上報(bào)的課題，我看不下去了,課題大、空、泛，老師不會(huì)選題； 即使選好了研究方向，老師不會(huì)確定課題名稱； 課題名稱混同于論文題目，老師不會(huì)規(guī)范表述。,4,學(xué)科性。符合自己專業(yè)發(fā)展的大方向。 針對(duì)性。關(guān)注課堂，關(guān)注課改，微觀入手，細(xì)節(jié)做起，不妨“小題大做”。 實(shí)踐性。從教育教學(xué)層面上提煉出操作性較強(qiáng)的做法。 創(chuàng)新性。尋求新的角度、運(yùn)用新理論新思維解決老問題，

2、進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。,5,課題名稱不能用口號(hào)式、結(jié)論式、疑問式句型，應(yīng)以陳述式句型表述； 課題名稱表述不能含糊籠統(tǒng)，應(yīng)盡可能突出課題的研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、核心概念； 課題名稱不能太長(zhǎng)，不能出現(xiàn)并列式、對(duì)仗式詞組，能不要的字盡量不要。,6,小學(xué)高年級(jí)語文課外作業(yè)研究 創(chuàng)新作文評(píng)語的實(shí)效性研究 小學(xué)語文課堂中有效朗讀的策略研究 科學(xué)課堂上生活化情景創(chuàng)設(shè)研究 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中運(yùn)用作圖技巧，提高學(xué)習(xí)效率 的研究,7,選題培訓(xùn)后，我看到了希望,8,你怎么會(huì)想到定現(xiàn)在的研究課題？ 你認(rèn)為你課題的核心概念是什么？ 創(chuàng)新之處體現(xiàn)在哪？ 有什么困惑或思考？,9,作為高年級(jí)的語文老師，我經(jīng)?？嘤趯W(xué)生作文水平提高不快，

3、對(duì)作文缺乏興趣。而且經(jīng)常聽到辦公室老師關(guān)于作文批改的一些議論。作文評(píng)語歷來使用大同小異的幾句套話，如“中心不明確”、“語言不生動(dòng)”、“首尾要呼應(yīng)”等，不能有效激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。所以在選題時(shí)，我就很自然地將研究方向確定為學(xué)生作文評(píng)語批改方面，我把課題定為創(chuàng)新作文評(píng)語的實(shí)效性研究。我喜歡追尋王崧舟的“詩意語文”，王崧舟老師詩一樣的語言深深吸引著我。我設(shè)想讓我的作文評(píng)語帶上詩化的文學(xué)色彩，吸引學(xué)生用欣賞的目光去閱讀領(lǐng)會(huì)，激起他們對(duì)語言文字的熱愛，催化他們效仿、運(yùn)用的熱情，從而有效地發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),10,如何定課題名稱，大家似乎找到了感覺,11,創(chuàng)新作文評(píng)語的實(shí)效性研究 詩意化作文評(píng)語的潛在功能

4、研究 小學(xué)高年級(jí)語文課外作業(yè)研究 小學(xué)高年級(jí)語文課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中運(yùn)用作圖技巧，提高學(xué)習(xí)效率的研究 數(shù)學(xué)教學(xué)中畫圖策略的有效運(yùn)用研究,12,依托文本資源有效練筆的策略研究 整合學(xué)科資源豐富作文題材的研究 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效利用“錯(cuò)誤資源”的研究 語文課堂教學(xué)中范讀的有效性研究 小學(xué)英語課堂表演活動(dòng)中的問題及應(yīng)對(duì)策略研究,13,個(gè)別指導(dǎo)，我們欣欣然,14,教育科研離我們并不遙遠(yuǎn)。 一個(gè)老師只有完整地經(jīng)歷了一個(gè)專項(xiàng)課題研究以后，他才能漸漸走近教育科研。 我覺得真正的科研是從平時(shí)的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中來的。 從設(shè)計(jì)方案到課堂展示再到物化成果，在專項(xiàng)課題研究上取得的進(jìn)展是是實(shí)實(shí)在在的進(jìn)展。,15,專項(xiàng)課題研究的原動(dòng)力來自教師所經(jīng)歷的教學(xué)事件；研究對(duì)象就是教師自身教學(xué)中碰到的真問題、真困惑；研究目標(biāo)直指師生教學(xué)方式的改進(jìn)，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)效益，更好地完成教學(xué)任務(wù)；研究過程就是教師的教學(xué)實(shí)踐，融于師生的雙邊活動(dòng)；研究結(jié)果就在于突破教學(xué)困境，形成解決類似