人格 第六節(jié) 能力.ppt

1、第六節(jié) 能力：你的潛力在哪里,一、能力的概述,一）能力的內(nèi)涵,1. 能力的定義 能力是指順利完成某種活動(dòng)所必須的，并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。,2. 能力與活動(dòng)的關(guān)系 個(gè)人的能力總是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來，并在活動(dòng)中得以表現(xiàn)。 能力是保證活動(dòng)得以順利完成的基本條件，是影響活動(dòng)效率的基本因素。 個(gè)體要成功地完成某種活動(dòng)，單憑一種能力是不夠的，必須依靠多種能力的有機(jī)結(jié)合。為成功地完成某種活動(dòng)，多種能力的完備結(jié)合稱為才能。 能力的高度發(fā)展稱天才。,二）能力的分類,從不同角度、按不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將人的能力作不同的分類。 1按適用范圍，能力分為一般能力和特殊能力 2按創(chuàng)造性成分，可把能力分為模仿能力

2、和創(chuàng)造能力 3按功能，可將能力分為認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力 4.按指向，可將能力分為認(rèn)知能力與元認(rèn)知能力。,小欄目 白癡學(xué)者,（資料來源：Krech,1980）,三）能力與智力,智力是保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，即注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等的有機(jī)結(jié)合，其中抽象邏輯思維能力是智力的核心。 智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。 智力是認(rèn)知能力 智力是一般能力 非智力因素有廣義與狹義之分，廣義的非智力因素是指智力因素之外的對(duì)智力發(fā)揮或發(fā)展有影響的一切心理因素；狹義的非智力因素主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用的心理因

3、素。,四）能力與知識(shí)、技能,1、三者的區(qū)別 能力與知識(shí)、技能有區(qū)別，不能等同。 表現(xiàn)在： 首先，能力與知識(shí)、技能屬于不同范疇。知識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的主觀表征，是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)； 技能是由于不斷練習(xí)而自動(dòng)化的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)；能力則是順利完成活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征。 其次，能力的發(fā)展與知識(shí)、技能的掌握并不同步。,2、 三者之間的聯(lián)系,能力與知識(shí)技能又是密切聯(lián)系的。 一方面，能力是在掌握知識(shí)技能的過程中形成發(fā)展起來的。 另一方面，能力是掌握知識(shí)技能的前提和內(nèi)在條件。,勝任愉快,勝任乏味,徒勞無功,痛苦不堪,五）興趣與能力的關(guān)系圖,興趣與能力,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活

4、動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。,二、能力結(jié)構(gòu)理論,能力二因素論,斯皮爾曼,智力的三維結(jié)構(gòu)模型,吉爾福特,液體和晶體智力論,卡特爾,流體智力指一個(gè)人生來就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力，如知覺整合能力、反應(yīng)速度、敏捷性等。晶體智力是人后天習(xí)得的能力，如知識(shí)、詞匯、計(jì)算方面的能力，是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。,加德納：多元智力理論,三、能力的發(fā)展,（一）能力發(fā)展的一般趨勢(shì),1、在總體趨勢(shì)上，智力是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化的。 2、智力發(fā)展速度是不均衡的。 3、能力結(jié)構(gòu)中不同成分的發(fā)展是不一致的。,（二）能力發(fā)展的個(gè)體差異,人們?cè)谡J(rèn)識(shí)及其活動(dòng)效率方面表現(xiàn)出的不同，稱之為 能力的個(gè)別

5、差異。 1、能力發(fā)展類型的差異 能力類型差異是指?jìng)€(gè)體的能力結(jié)構(gòu)差異，表明 每個(gè)人的能力各有所長(zhǎng)。能力類型差異可以分為下 列三種情況： 智力類型差異：是指智力組成因素的質(zhì)的差異。人們?cè)谥X、 表象、記憶、思維等方面，都表現(xiàn)出個(gè)別類型差異。 特殊能力類型差異： 特殊能力是由若干種不同能力構(gòu)成的。 研究表明，完成同一種活動(dòng)可以由能力的不同組合來保證。 兩種信號(hào)系統(tǒng)類型差異,2、能力發(fā)展水平的差異 能力發(fā)展水平差異是指?jìng)€(gè)體之間同種能力的發(fā) 展在量上存在著差異，表明每個(gè)人的能力有高低之 別。主要是指智力表現(xiàn)高低的差異。 1）超常兒童 是指智力發(fā)展明顯超過同年齡兒童的一般水平，或某 方面特殊才能發(fā)展突出的

6、兒童。也就是我們通常所謂的神童或 天才兒童。 2）低常兒童 是指在發(fā)育期內(nèi)有明顯低于平均發(fā)展水平的一般智力，并 伴有適應(yīng)性行為缺陷的兒童。 一般指智商低于70；按程度的不同分為三級(jí)：遲鈍 （5069）、愚笨（2549）和白癡（智商在25以下）。,同齡人口中智力的分布是一個(gè)常態(tài)曲線。,3、能力表現(xiàn)早晚的差異,1） 人才早慧 能力表現(xiàn)較早，兒童時(shí)就顯露出卓越的才華，這叫“人才早熟”。 2）大器晚成 指智力的充分發(fā)展在較晚的年齡才表現(xiàn)出來。這些人在年輕時(shí)并未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭角，表現(xiàn)出驚人的才智。 就多數(shù)人來說，中年時(shí)期（25歲45歲）則是成才或出成果的最佳年齡。,4、性別差異,（三）

7、影響能力發(fā)展的因素,1、遺傳素質(zhì) 2、環(huán)境因素 營(yíng)養(yǎng)、早期經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教育 3、實(shí)踐活動(dòng) 4、自我效能感和個(gè)性品質(zhì),四）能力的形成培養(yǎng),1、遺傳與早期營(yíng)養(yǎng)條件 2、早期教育是能力早期發(fā)展的決定條件 3、加強(qiáng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ) 4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑 5、興趣、愛好與勤奮是學(xué)生能力發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力 6、教師應(yīng)堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,四、能力的測(cè)量,目前常用的測(cè)量能力的方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法和測(cè)驗(yàn)法。 測(cè)驗(yàn)法是使用一套比較系統(tǒng)的測(cè)量題目并用數(shù)值來表示個(gè)人能力發(fā)展水平的方法。 （一）智力測(cè)驗(yàn)（一般能力測(cè)驗(yàn)） （二）特殊能力測(cè)驗(yàn) （三）創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn),(一)智力測(cè)

8、驗(yàn)的起源,1905年，法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制了第一個(gè)診斷異常兒童智力的測(cè)驗(yàn)，即著名的“比納西蒙量表” 測(cè)驗(yàn)的結(jié)果用心理年齡來表示,(二)常用的智力測(cè)驗(yàn) 1、斯坦福一比納（奈）智力量表 智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，通常用智力商數(shù)，簡(jiǎn)稱IQ來表示。 智商的計(jì)算：智商（IQ）心理年齡（MA）/實(shí)足年齡（CA）100 IQ11歲10個(gè)月100/10歲9個(gè)月142個(gè)月100/129個(gè)月110,6歲： 1.詞匯：在45個(gè)詞中正確解釋6個(gè)。 2.區(qū)分：說出兩物的不同點(diǎn)。 3.圖畫補(bǔ)缺：指出畫中物體缺少的部分。 4.數(shù)概念：從一堆積木中取出需要的塊數(shù)。 5.類比：類似于“夏天熱，冬天”這樣的題目。 6.迷津：用鉛筆畫

9、出最短通路。 備用：看圖講故事。 10歲： 1.詞匯：在45個(gè)詞匯中正確解釋11個(gè)。 2.在一個(gè)三維的圖中數(shù)出立方體的數(shù)目。 3.解釋抽象詞。 4.說明理由：說出一種規(guī)則和偏好的理由。 5. 一分鐘內(nèi)說出28個(gè)詞。 6.復(fù)述6位數(shù)。 備用：指出一段話中的荒謬之處。,2、韋克斯勒智力量表 智力量表分為三種： 1、韋氏成人智力量表（簡(jiǎn)稱WAIS，18歲以上） 2、韋氏兒童智力量表（簡(jiǎn)稱WISC，617歲） 3、韋氏學(xué)前兒童智力量表（簡(jiǎn)稱WPPSI,46歲）,智商分?jǐn)?shù)的頻率分布,各階段學(xué)習(xí)成績(jī)與智商的關(guān)系,2020/7/28,37,學(xué)校階段IQ與成績(jī)相關(guān) 小學(xué)0.6-0.7 中學(xué)0.5-0.6 大學(xué)0.4-0.5 研究生0.3-0.4,科學(xué)對(duì)待智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果 1、應(yīng)從正規(guī)渠道接受智力測(cè)驗(yàn) 2、智商只具有參考價(jià)值 3、智商與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)有限 4、智商不是一成不變的 5、智