部編版六年級語文上冊《19青山不老》優(yōu)秀備課教案

1、19* 青山不老1.正確理解“歸宿、勁挺、蕩漾、風雨同舟”等詞語。2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。重點引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。難點理解文章語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。1.字詞教學根據(jù)本課生字的特點，可以通過形聲字歸類和形近字區(qū)分的方法識記生字。注意“粼”是前鼻音，“擎、杖”是后鼻音。本課生字大部分集中在第二自然段，在學習段落時可重點理解“肆虐、盤踞、擎”等字詞。指導學生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方法來理解這些字詞。2.閱讀理解本文是一篇略讀課文，不同于

2、精讀課文，在閱讀方法上，教師要更多地放手讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。本課的學習，要參照閱讀提示，獨立閱讀、思考、交流?？筛鶕?jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學習。重點引導學生體會“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學生認識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。3.表達運用課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭方法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。1.預習提綱（P265預習卡）（1）搜索資料，了解課文寫作背景。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，思考閱讀提示

3、中的問題：文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？他是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？課文為什么以“青山不老”為題？2.多媒體課件教學課時1課時。一、圖片導入，了解背景1.課件出示山西省地圖，認識晉西北的位置。2.出示我國晉西北地區(qū)土地沙化的圖片。你看到了什么？想到了什么？（風沙四起、黃沙漫天、飛沙走石、荒無人煙、窮山惡水、土地沙漠化）3.課件出示綠意盎然的山林圖。你能用一個詞來形容這幅山林圖嗎？（樹木茂密、生機勃勃、綠樹成蔭）4.同學們，這兩幅圖都來自中國的晉西北的風光，為什么有如此大的不同呢？你們可知道，這綠意盎然的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。是他為一塊塊黃土披上綠衣，讓我們一起走進課

4、文，認識這位老人吧！5.齊讀課題：青山不老?！驹O計意圖】在學生對晉西北環(huán)境缺乏認知的情況下，通過圖片的形象感知，可以讓學生更快地進入文本的學習。二、初讀課文，整體感知1.課件出示“閱讀提示”，明確閱讀要求。課件出示：閱讀提示：1.默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。2.課文為什么以“青山不老”為題？2.檢查自讀情況。檢查詞語認讀，正音。課件出示：粼粼 肆虐 盤踞 記載擎天 鐵鍬 拐杖3.說說課文的主要內(nèi)容?！驹O計意圖】 “閱讀提示”引路，明確課堂學習要求。三、小組合作，感悟奇跡1.默讀課文，想一想：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？在文中找出相關

5、的句子。2.小組交流。3.小組展示，教師點撥。（1）老人創(chuàng)造的奇跡：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百畝林網(wǎng)相當于多少個教室的面積？談談你的感受。（十五年如一日的執(zhí)著，憑一己之力，綠化面積竟如此廣闊?。┱埻瑢W們齊讀一遍這了不起的奇跡！窗外是參天的楊柳。葉間閃著粼粼的波光。（兩個“全”字讓人感受到了樹木郁郁蔥蔥，綠意盎然。）楊樹、柳樹，如臂如股依著一層層的樹形成一層層的梯。（體會樹的茁壯、頑強、勇敢。）（2）老人是在這樣的情況下創(chuàng)造的奇跡：體會大環(huán)境的險惡。這是中國的晉西北，是西伯利亞大

6、風常來肆虐的地方竟創(chuàng)造了這塊綠洲。（第2自然段）點撥1：說說你從哪些詞語中體會到了環(huán)境的險惡。（大風肆虐、干旱、霜凍、沙塵暴、風吹沙起、逆吹牛馬使倒行）課件出示：晉西北風沙防治刻不容緩山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬。無風三尺土，風起土滿天”的說法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣（區(qū)）的風沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風沙已經(jīng)成為當?shù)厝俗畲蟮臄橙?。點撥2：說說你對“風大作時，能逆吹牛馬使倒行

7、，或擎之高二三丈而墜”的理解。體會小環(huán)境的艱苦。（第3自然段）點撥：說說老人生活的小環(huán)境條件怎么樣。（生活條件簡陋，生活簡樸、單調(diào)，吃住簡單。）四、再讀課文，領悟青山不老1.這樣一位平凡的山野老農(nóng)，為什么能放棄與兒女的團聚、放棄享清福的日子，而選擇屋后的青山作為自己生命的歸宿呢？2.指名交流。課件出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。（1）指名讀，思考：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？（2）“另一種東西”指的是什么？老人真的能與山水永遠同在嗎？他能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？（3）齊讀句子。3.思考：課文為什么以

8、“青山不老”為題？（“青山”指蒼翠的高山，“不老”指永遠不會老。這里運用了擬人的手法，表面上說青翠的高山永遠不會老，實際上是暗指老人種樹的精神與世共存。以“青山不老”為題，直接點明了文章的主題。）4.小結：只要老人的精神長存，我們的青山怎么會老呢？它將萬古長青。五、總結全文，升華情感如今這位老人已離開了我們，看著這一片青山，你想對老人說些什么？青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。學生自學為主，教師引導為輔。略讀課文意在培養(yǎng)學生自主學習的能力，本課教學，在學生自主學習、合作交流的基礎上，抓住三個重點問題“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”“老人在什么樣的條件下創(chuàng)造了奇跡”“課文為什么以青山不老為題”體會