2009屆高中語文重難點(diǎn)專題復(fù)習(xí)課件：(十)古典詩歌鑒賞之人物形象.ppt

1、人物形象,高考詩歌鑒賞要點(diǎn)盤點(diǎn),“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。,人物形象：A、 詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；B、作品中其他人物。,自然景象或意象：詩人借來表達(dá)主觀感情的載體（山川草木等客觀物象） 。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。,人物形象之,自我形象,他人形象,人、我形象,答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。,例讀賀知章的回鄉(xiāng)偶書“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！被?/p>

2、答問題：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？,人物形象之,自我形象,答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對比，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。,人物形象之,他人形象,例讀元稹的行宮：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！被卮饐栴}：宮女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？,例下首詩塑造了怎樣的人物形象？,大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑

3、間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。,人物形象之,人、我形象,念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）,周瑜,小喬初嫁 羽扇綸巾 談笑間， 檣櫓灰飛煙滅,詩 人,多情應(yīng)笑我 早生華發(fā) 一樽還酹江月,人 物 形 象,雄姿英發(fā),人生如夢,為什么詩人要想到周瑜呢？,對比當(dāng)中，感嘆自我,鑒賞方法方法指導(dǎo),1、知人論世，關(guān)注背景。,寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運(yùn)無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而足。,例如：,詠蟬（唐駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重尺難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？,由蟬及人，由人到蟬，從而達(dá)到物我合一的境界?！奥吨仫w難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”既是指蟬，更是喻人，言在此而意在彼，別有興寄。我們自是不難從“露重”、“風(fēng)多”中窺見作者那因環(huán)境窘迫而自傷遲暮、無人理解的凄惻苦楚的心境。至此，“無人信高潔，誰為表余心”也就順理成章了。,2、抓人物形象的語言神態(tài)、動作、心理。,例如：登幽州臺歌（唐陳子昂）前不見