安徽省2014年數(shù)學(xué)高考考試說(shuō)明解讀ppt課件.ppt

1、抓綱扣本 科學(xué)備考,學(xué)習(xí)2014安徽考試說(shuō)明的體會(huì),池州市第一中學(xué) 黃立明,2014-3-22,1,黃立明，1968年12月出生，安徽貴池人, 1990 年畢業(yè)于安慶師范學(xué)院數(shù)系，現(xiàn)任教于池州市第一中學(xué)。2001年破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，2009年被評(píng)為安徽省“特級(jí)教師”。 2001年在安徽省中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比中獲省一等獎(jiǎng)，2002年被評(píng)為安徽省第二屆“教壇新星”，2007年獲安徽省“模范教師”榮譽(yù)稱號(hào)，是池州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。2011年參加教育部主辦的國(guó)家骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。,2,抓綱-考試說(shuō)明,訓(xùn)練-磨 題 （選題的源泉） 匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)與復(fù)習(xí)嘗試,扣本-課 本,（命題的框框）,（考點(diǎn)

2、的載體）,3,認(rèn)真學(xué)習(xí)“五種書(shū)刊” 準(zhǔn)確理解“四項(xiàng)原則” 科學(xué)分析“三點(diǎn)信息” 正確處理“兩股需求” 牢牢把握“一條主線”,4,認(rèn)真發(fā)揮“五種書(shū)刊”的功效,課程標(biāo)準(zhǔn)編教材的依據(jù)，全國(guó)通用（宏觀、憲法) 課 本老師教什么 學(xué)生學(xué)什么(知識(shí)、方法、能力） 安徽數(shù)學(xué)有兩個(gè)版本教材,高考取交集。 考試說(shuō)明命題的依據(jù) 安徽考什么 （法律） 題型示例-安徽高考認(rèn)可這樣考安徽卷，也可以嘗試這樣考其他地 方卷 。 高考真題近幾年安徽高考是這樣考的，是這樣落實(shí)考試說(shuō)明的。 (案例、司法解釋） 教輔資料題目可以這樣編（變），安徽高考可能這樣考。 重點(diǎn)交流一下學(xué)習(xí)考試說(shuō)明的體會(huì),5,應(yīng)全面、準(zhǔn)確把握考試說(shuō)明,考試說(shuō)

3、明共分五部分：前言、考試性質(zhì)、考試要求和內(nèi)容（目標(biāo)要求、范圍要求）、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例。不能只看后半部分，對(duì)前面文字部分要對(duì)照歷年高考試題常讀常新。 黨的十八屆三中全會(huì)提出:推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、”“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制?！?命題指導(dǎo)思想有變化,為高考編 給師生看 供命題用,6,例如：數(shù)據(jù)處理能力 會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對(duì)問(wèn)題有用的信息，并做出判斷。數(shù)據(jù)處理能力主要是指依據(jù)統(tǒng)計(jì)或統(tǒng)計(jì)案例中的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并解決給定的實(shí)際問(wèn)題。 2011安徽高考文科統(tǒng)計(jì)題 數(shù)據(jù)預(yù)處理 (手段)

4、簡(jiǎn)化運(yùn)算(目的) 平移直線不改變直線的斜率(原理),又如：四、幾點(diǎn)說(shuō)明之一從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值的高度考慮問(wèn)題，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題，使對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查達(dá)到必要的深度。,2009年安徽高考理科解析幾何與數(shù)列和三角綜合題、2010年安徽高考文科解析幾何與數(shù)列綜合題、2011年安徽高考理科數(shù)列與三角綜合題、2012年文科三角與數(shù)列綜合題、2013年安徽高考理科函數(shù)與數(shù)列及不等式綜合題。等等,7,將考試要求和內(nèi)容與題型示例、高考真題對(duì)照學(xué)習(xí)能更準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明 認(rèn)準(zhǔn)行為動(dòng)詞，看考試要求，注意文、理科差異。(了解、理解、掌握）； 注意把考點(diǎn)與題型示例對(duì)照，看考查方式； 注意把題型示例歸

5、入考點(diǎn)細(xì)目表，看考查權(quán)重； 排查今年題型示例調(diào)整的題選自哪里？看考查變化； 關(guān)注題型示例中的“元老題”，看命題中的堅(jiān)守與未來(lái)命題的嘗試；,準(zhǔn)確解讀題型示例五看,8,安徽省2014年高考考試說(shuō)明解讀,安徽省2014年普通高考考試說(shuō)明，就數(shù)學(xué)科而言，前半部分沒(méi)有顯著變化，修訂主要表現(xiàn)在題型示例部分，理科63題共調(diào)整了25題；文科由64題減少到63題，共調(diào)整了37題。是近幾年調(diào)整幅度較大的一次。,9,2014版考試說(shuō)明題型示例試題來(lái)源,理科（共63題）,文科（共63題）,10,14版考試說(shuō)明調(diào)整題型示例試題來(lái)源,文科（37題）,理科（25題）,從考試說(shuō)明看安徽卷特點(diǎn),11,題型示例重視從全國(guó)卷、安徽

6、卷以及陜西、遼寧、廣東等省試卷中選題，安徽本省試題占題型示例的三分之一。解答題題型示例尤為明顯：2014年文科18題中，選自安徽卷就有8題；理科18題中，選自安徽卷就有9題，安徽烙印十分清晰。 安徽高考數(shù)學(xué)試卷地方特色之一，就是填空題的最后一題堅(jiān)持考多選題（5選X)，既是特點(diǎn)、難點(diǎn)，也是亮點(diǎn)，但對(duì)絕大多數(shù)考生不是得分點(diǎn)。 向量題小中見(jiàn)大，構(gòu)思精巧，?？汲Ｐ?。 立體幾何構(gòu)圖精美，講究圖形的自然生成如2009、2010三視圖源自生活、2011雙金字塔、2012折紙等，同時(shí)對(duì)平面幾何保持較高的考查力度。 解析幾何難度有所控制，而函數(shù)、數(shù)列、不等式的綜合題經(jīng)常是壓軸題，是高考難度的風(fēng)向標(biāo)。 運(yùn)算求解能

7、力要求較高（特別是字母運(yùn)算、組合變形、分解變形能力）。 重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)常在知識(shí)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題，對(duì)考生發(fā)散思維有一定要求。如2009年安徽高考理科解析幾何與數(shù)列和三角綜合題、2010年安徽高考文科解析幾何與數(shù)列綜合題、2011年安徽高考理科數(shù)列與三角綜合題、2012年文科數(shù)列與三角綜合題、2013年安徽高考理科函數(shù)與數(shù)列及不等式綜合題。等等 下面從考試說(shuō)明的修訂看2014高考的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn),12,要特別重視2014考試說(shuō)明中對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)， 隨機(jī)數(shù)表的使用首次進(jìn)入題型示例。 立體幾何中三視圖在2013年安徽理科試卷中未考查，2014版考試說(shuō)明也未給出題型示例，值得注意。 題型示例中

8、調(diào)整的例題更加貼近安徽學(xué)生實(shí)際，難度有不同程度的下降。 2013安徽文科卷最難三題（14題0.11、15題0.01、20題0.14；理科卷最難三題（15題0,04、20題0.05、21題0.14）均出現(xiàn)在典型試題分析中，正視問(wèn)題，值得關(guān)注。）實(shí)踐證明與安徽學(xué)生實(shí)際有脫節(jié)，區(qū)分度和效度不高 2014安徽高考題難度相對(duì)2013年會(huì)有所下降，但不要期望會(huì)有大降。 文科題型示例中的立體幾何、數(shù)列變換最大。 調(diào)整的例題更加緊扣課本，引導(dǎo)師生回歸教材，不盲目猜題押寶，力求以不變應(yīng)萬(wàn)變。 切不可對(duì)考試說(shuō)明過(guò)度解讀，胡猜亂想。,13,2013陜西高考（理） 設(shè)an是公比為q的等比數(shù)列 1、推導(dǎo)an的前n項(xiàng)和公

9、式； 2、設(shè)q1, 證明數(shù)列1+an不是等比數(shù)列。 2013陜西高考（文） 設(shè)Sn表示數(shù)列an的前n項(xiàng)和 1、若an是等差數(shù)列，推導(dǎo)Sn的計(jì)算公式； 2、若a1=1,q0,且對(duì)所有正整數(shù)n, 有Sn= ， 判斷an是否為等比數(shù)列，并證明你的結(jié)論。2011安徽卷理科數(shù)列題考查倒序相乘法 2014年考試說(shuō)明 證明排列數(shù)公式、組合數(shù)公式 考試說(shuō)明中屬于“掌握”層次的重要定理、公式推導(dǎo)有必要關(guān)注,14,準(zhǔn)確理解“四項(xiàng)原則”,保 持 高 度 把 握 難 度 控 制 長(zhǎng) 度 提高區(qū)分度,認(rèn)清普通高中的新形勢(shì) (普及高中、高校擴(kuò)招、多元招生、規(guī)范辦學(xué)行為等）,15,科學(xué)分析“三點(diǎn)信息”,高考改革 十八屆三中

10、全會(huì)關(guān)于教育改革 高考是社會(huì)問(wèn)題、也是政治問(wèn)題 試題評(píng)價(jià) 社會(huì)上認(rèn)為13年安徽考題偏難 與高考倡導(dǎo)的“二為”目標(biāo)有偏差 分省命題 提高錄取分?jǐn)?shù)線爭(zhēng)取外省招生計(jì)劃,16,正確處理“兩股需求”,抓基礎(chǔ)（120分）面向全體 走得了 （提振信心，拿高分，擠時(shí)間） 促提高（30分）鼓勵(lì)冒尖 走的好 （分層教學(xué)，能拿分，多得分),做好分析學(xué)情 合理定位 不同的學(xué)生做不同的事 成績(jī)差別主要源自基礎(chǔ),17,牢牢把握“一條主線”,訓(xùn)練是主線,研題是關(guān)鍵,可拓展一題多變，共學(xué)有余力者課外鉆研。 多途徑一題多解，忌高高在上、獨(dú)門(mén)絕技， 源課本教材中不少公式、定理的推導(dǎo)方法有指導(dǎo)意義。2011安徽、2013陜西卷 高

11、落點(diǎn)反對(duì)套公式、套題型。上手容易深入難。 低起點(diǎn)背景熟悉、設(shè)問(wèn)常規(guī)、容易上手。2013江南十校題,18,挖掘課本 一題多變 推陳出新,19,一題多解,如2009年安徽卷 坐標(biāo)法 A C 三角法 平方法 B,20,正態(tài)分布（對(duì)稱性 + 穩(wěn)定性 ） 一點(diǎn)多挖,21,多選題的優(yōu)化設(shè)計(jì),圍繞同一材料設(shè)計(jì)選項(xiàng)，忌選項(xiàng)五湖四海； 圍繞同一材料分層挖掘、多角度挖掘； 推理論證與簡(jiǎn)單舉例相結(jié)合； 定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合； 一般按題號(hào)循序判斷； 重視選項(xiàng)間的關(guān)聯(lián)性。,22,23,打造高品質(zhì)訓(xùn)練題 拿來(lái)主義,反饋 測(cè)卷 組卷 磨題 變題 篩題 搜題,下題海 游上岸 越做越多 越做越精,學(xué)生,教師,24,復(fù)習(xí)建議

12、,1.夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注差異。重視一題能多解，滿足不同學(xué)生需求。既要講思路常規(guī)、計(jì)算量較大的通法，也要介紹思路靈活、計(jì)算（估算)量小的方法。多解中選優(yōu)解，減少解題時(shí)間，不與難題死磕，控制解題成本，從而提高解題能力和得分能力。力求基礎(chǔ)題拿滿分，中等題拿高分，難題能拿分。讓不同的學(xué)生得不同的分。 2.準(zhǔn)確做好學(xué)情定位，根據(jù)學(xué)情科學(xué)制定后期復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方案，做好分類指導(dǎo)，做各人該做的事。盡可能提高學(xué)生參與復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，嘗試提前印發(fā)每節(jié)課的復(fù)習(xí)提綱（考點(diǎn)、方法、例題），讓學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)生自我評(píng)估，各取所需，不同的學(xué)生用不同的方式聽(tīng)同一節(jié)課，既面向全體，又讓不同的學(xué)生得到不同的收獲。 3.重視數(shù)學(xué)概念，重視傳統(tǒng)的好題，包括重要定理、公式的推導(dǎo)、課本上的一些例、習(xí)題的改編，這種陳題新解、熟題重溫的方法可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣。,25,4.重視運(yùn)算、數(shù)據(jù)處理、恒等變形、規(guī)范答題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)演算強(qiáng)度，特別是字母運(yùn)算，講究運(yùn)算方法，提高運(yùn)算求解能力，著力解決上手容易深入難的問(wèn)題；幫助考生養(yǎng)成規(guī)范性答題的習(xí)慣，注意說(shuō)理充分、要點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，避免不必要失分。在試題難度較小