2018年九年級物理全冊 15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教學設計 （新版）新人教版

1、15.3串聯(lián)和并聯(lián)教學設計一、教材分析與學情分析：電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習，尤其是并聯(lián)電路，對于初學電路知識的學生來說是比較困難的。學生在此之前已經(jīng)知道用一個開關控制一盞燈，對于如何連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，以及畫相應的電路圖有一定的知識基礎，學生已經(jīng)初略地學習了如何設計實驗，如何觀察描述實驗現(xiàn)象，并分析得出結論，但學生學習電學時間短，作圖技能和實驗操作技能還不強，所以教學中讓學生通過動手實驗，自己得出結論很重要，是突破重難點的有效途徑，只有這樣也才能讓學生更好

2、地記住并理解串并聯(lián)電路的特點而加以運用。同時讓學生親自參與，也能很好地調(diào)動學生的學習興趣和積極性二、教學目標1知識與技能（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。（3）初步培養(yǎng)學生的電學實驗操作技能。（4）初步了解開關在電路中不同位置時的控制作用。2過程與方法（1）學習用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。（2）讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過實驗培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰(zhàn)勝

3、困難，解決物理問題的喜悅。（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產(chǎn)的影響。（3）使學生得到安全用電的初步教育。三、教學重點1.認識串聯(lián)和并聯(lián)，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路；四、教學難點 1.在實驗中總結出串并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別 2.開關在電路中不同位置時的控制作用。五、教學資源 多媒體課件，演示板2個，干電池2節(jié)， 小燈泡2個，開關3個，導線若干六、課時安排：1課時七、教學設計思路導入提出問題討論設計實驗進行實驗分析論證交流展示生活中的應用達標反饋。（一）導入新課欣賞美麗的燈光夜景出示幻燈片）提問：師：五彩斑的燈光將我們的夜晚裝扮得如此美麗

4、，那他們是連接的呢？這節(jié)課我們就一起學習電路的兩種基本連接方式：串聯(lián)和并聯(lián)師：板書：串聯(lián)和并聯(lián)生：齊讀學習目標1.2.3.（二）進行新課想想畫畫：要使兩個燈泡同時發(fā)光， 有幾種接法？畫出符合要求的電路圖（不要出現(xiàn)短路）學生活動：1.小組交流，設計電路圖2.2名學生板演，其他同學畫在紙上師：投影展示電路圖，分類：一類有分支，一類沒有，究竟能不能讓燈泡同時發(fā)光呢？生：2名學生上講臺連接線路板進行驗證結果：兩燈泡都亮了（對學生進行鼓勵和表揚）師：多媒體展示：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路及其電流路徑像這樣把兩個及兩個以上電路元件逐個順次連接起來的電路,叫串聯(lián)電路。生：齊讀（加深理解）把兩只燈泡的兩端分別連在一起

5、，并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)電路。有兩條或兩條以上的電流路徑 生：齊讀（加深理解）并觀察探究活動一：串聯(lián)電路的特點師：提出問題并出示實驗注意事項：1、一個開關能控制哪些用電器？ 2、開關的控制作用與所在位置是否有關？ 3、各用電器之間是否互相影響？生：1名學生讀注意事項后，4人一組，結合學案上的問題進行合作探究（培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力）師：巡視指導交流展示：全部完成后請小組匯報實驗現(xiàn)象及結論：閉合開關后，兩燈泡同時亮；斷開開關，兩燈泡同時滅。說明:串聯(lián)電路中一個開關可以控制所有的用電器。根據(jù)甲圖把開關先后放在ABC三處不同的位置，再斷開、閉合開關，觀察實驗現(xiàn)象，說明:串聯(lián)電路中開關的控

6、制作用與開關的位置 無關。取下其中任意一只燈泡后，再閉合開關，則另一燈泡不亮說明:各用電器互相影響，不能單獨工作。在甲圖中標出電流方向，可以看出在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑?？偨Y：串聯(lián)電路特點1、串聯(lián)電路中各用電器互不影響。2、串聯(lián)電路中電流只有 1 條路徑。3、串聯(lián)電路中的開關控制所有用電器。且控制作用與其位置 無關 。生：述在實驗中小組遇到的疑問或困難其他小組的學生解疑答惑師：對同學們的合作探究給予充分肯定并鼓勵生：回顧串聯(lián)電路特點，師板書（加深印象）探究活動二：并聯(lián)電路的特點師：請一名學生讀出探究的問題1、干路開關與支路開關的控制作用一樣嗎？ 2、各用電器之間是否互相影響？多媒體出示注意

7、事項：生：4人一組，合作探究師：巡視指導交流展示，小組匯報實驗現(xiàn)象及結論：閉合兩支路開關S1、S2后，乙圖1再閉合干路開關S，兩燈泡同時亮；斷開干路開關S，兩燈泡不同時滅。（“同時”或“不同時”）說明:并聯(lián)電路中，干路開關控制整個電路。三個開關都閉合，斷開任意一條支路的開關，所在支路燈泡滅, 另外一條支路的燈泡亮 說明：并聯(lián)電路中，支路開關只控制支路的通斷； 各用電器互不影響。根據(jù)并聯(lián)電路中電流路徑可分析得出：并聯(lián)電路中電流有2條或2條以上路徑?？偨Y：并聯(lián)電路特點：1、并聯(lián)電路中各用電器互不影響。2、并聯(lián)電路中電流至少有2條路徑。3、并聯(lián)電路中干路開關控制整個電路。支路開關只控制所在的支路。師：對同學們的合作探究給予充分肯定和鼓勵生：回顧并聯(lián)電路特點，師板書（加深印象）生活中的電路學以致用，比一比：師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路中最基本的連接方式，生活中的很多電路都是通過串聯(lián)或并聯(lián)的方式連接的，下面我們能不能根據(jù)今天所學的知識來判斷一