1.藤野先生 課件.ppt

1、1.藤野先生,第一課時,寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅自題小像） 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅自嘲） 時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。（魯迅）,縱情朗讀,本文選自回憶散文集朝花夕拾，原名舊事重提。本文寫于在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。敘述了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。藤野先生一文重點對社會人情世態(tài)的刻畫，浸透著作者深切的人生感受，對中國國民精神的解析，對藤野先生的敬重和懷念。,課文提要,1904年魯迅入仙臺醫(yī)學專門學校 學醫(yī),仙臺醫(yī)學專門學校,藤野先生，姓藤野，名嚴，排行第九，1874年生于福井

2、縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學專門學校畢業(yè)，1904年在仙臺醫(yī)學專門學校教書。1915年仙臺醫(yī)學專門學校改為東北醫(yī)科大學，藤野先生因沒有進過大學，不合 “資格”要求而辭職。到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，享年72歲。,魯迅留學日本的經(jīng)歷,1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。 積極參加反清愛國活動，在自題小像詩中發(fā) 出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī) 從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文 學作品，并寫出文化偏至論等一系列論文。,1

3、908年從章太炎學說文解字，加入光復會。,1909年8月，從日本回國。,藤野先生對魯迅的回憶 周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當時日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡罵風氣的時候，所以同級生之中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。 我少年的時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說里和友人之間把我當作恩師談著，我要是早讀到該有多好啊!既然他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡啊!,（藤野先生的侄子藤野恒三郎說） 40年前，

4、也就是魯迅逝世的那一年，有一位記者拿來了一張魯迅逝世時的照片給我叔父嚴九郎看。這時，我叔父才知道魯迅逝世的消息，當時，嚴九郎正襟而坐，把那張照片舉過頭頂，然后提筆寫了謹憶周樹人君，由此可見，藤野嚴九郎對魯迅的敬慕之情多么深切!,歷史再現(xiàn),這是日本上野櫻花爛漫的時節(jié),這是藤野先生給魯迅添改過的講義,所謂的三寸金蓮是什么樣子的？,準確認讀,yng fi mn jin wn j y 櫻 緋 爛漫 鑒 宛 髻 驛 l hu y gng pu j xn n lu ji 蘆薈 芋梗 剖 畸 遜 匿 漏 詰 pi q yo hu y cu w j 瞥 凄 杳 誨 抑揚頓挫 深惡痛疾 喝h采 系 咽yn 顫,

5、y _站 油光可jin _ j_形 y_揚頓cu _ ji _責 yo _無消息,看拼音寫漢字,表明地點轉(zhuǎn)換的語句：,“東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”; “我離開仙臺之后”.,東京,仙臺,北京,相識,相處,離別,在仙臺,在東京,離開仙臺,交流交流吧,1、“清國留學生”的生活情況,2、我在仙臺的生活情況,3、我與藤野先生的交往,4、匿名信事件,5、看電影事件,6、我與藤野先生惜別,7、懷念藤野先生,（13）,（3638）,（435）,重點,以與藤野先生的交往為明線,記敘的線索是什么？,以作者愛國主義精神為暗線。,副詞對表達思想感情的作用,“無非”是“只不過”的意思，表達了作

6、者對東京“清國留學生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿。,“這樣”指代什么？,清國留學生的種種丑態(tài)與庸俗生活,“東京也無非是這樣?！?“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。 ”,本體是盤著辮子，把學生制帽高高頂起，喻體是形成一座富士山，抓住特征是：頭上盤著辮子，揭示心理是“既不想剪除辮子又怕外國人嘲笑”，揭示這些人的政治傾向是：效忠滿清王朝。,夸張、比喻。,作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國留學生”的丑態(tài)？,“還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”,“實在”表示“的確”的意思，“標致”即漂亮在這里是反語，用“實在”修飾“標致”，增強了這一反語的諷刺力量，諷刺清國留

7、學生的庸俗麻木，這就更強烈地表達了作者對“清國留學生”的鄙夷和反感。,東京,仙臺,東京使我失望、厭惡，促使我離開 ，為后文在 與藤野先生的相見埋下伏筆（緣由）。,這群留學生生活腐化，不是去逛上野公園，就是在會館里學跳舞。,在 東 京,所見所聞,清國留學生的作為丑態(tài),所 感,厭惡 失望 不屑與之為伍,不學無術 思想腐朽,愛 國,作者為何要離開東京?,去 仙 臺,去仙臺,日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國之情,反清志士客死之地,愛國,請根據(jù)選文內(nèi)容完成下表。,名稱,所處環(huán)境,待遇,共同點,我,北京的白菜,福建野生蘆薈,物以稀為貴,受優(yōu)待,由紅頭繩系住菜根，尊為“膠菜”,到仙臺,運往浙江,一到北京,請進寢室

8、，美其名曰“龍舌蘭”,大概是物以希為貴罷。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待 。,“大概”有猜測、估計之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它與句末的“罷”合用，更加強了不敢肯定的語氣。作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因大概是出于日本人民的善良心地和對中國留學生的友好之情 ，帶有弱國國民的辛酸，反映出作者強烈的民族自尊心。,居然睡安穩(wěn)了。,“居然”表出乎意料，竟沒有想到的意思。表現(xiàn)對惡劣的生活環(huán)境不以為然，用語幽默。,第二課時,藤野的全名： 藤野供職的學校： 藤野教授的課程： 藤野外貌的顯著特征：,藤野嚴九郎,仙臺醫(yī)學專門學校,解剖學,“黑瘦”，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊 大大小小

9、的書；緩慢而很有頓挫的聲調(diào)； 穿衣服的掌故：忘帶領結(jié)，穿舊外套。,搶答,在作者筆下藤野先生一出場給我們留下了怎樣的印象,所 見、所聞,學者形象,生活儉樸,治學嚴謹,記敘了與藤野先生相處的哪幾 件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？,添改講義,認真負責,糾正解剖圖,嚴格要求,關心實習,熱情誠懇,了解裹腳,求實精神,正直熱誠,治學嚴謹,沒有民族偏見,典型事例 思想品質(zhì),你知道魯迅留學日本的目的嗎？,“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進國人對維新的信仰?！?從醫(yī)原因,愛國,促使作者棄醫(yī)從文的原因是什么？,匿名信,看電影,愛國,事件,A、“匿名信事件”,譏

10、刺“我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。揭露了日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達作者對此的憤恨和抨擊。弱國國民受人歧視。,“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”,本無因果關系，卻加上 “所以”，并用“當然”強調(diào)，揭露這種邏輯的荒謬，表達對這謬論的憤慨和抨擊，也表達了作者的辛酸和企盼。表達了作者極強的民族自尊心和盼祖國強盛的愿望。,B、“看電影事件”,做偵探的中國人被日軍槍斃，別的中國人在圍觀，日本觀眾在歡呼。反映出作者難以抑制的激憤！中國老百姓的愚昧、不覺悟。,“原來我的意見”是學醫(yī)，為祖國服務，為國民服務；“變化了以后”是想從事文藝運

11、動，醫(yī)治同胞的麻木和愚昧。變化的原因是電影事件使魯迅認識到醫(yī)學救不了中國，要救中國，在當時第一重要的是喚醒人民的覺悟，改變?nèi)藗兊木瘢@就首推文藝。,作者是在離開日本回國之后說：“那時那地” “我的意見卻變化了。”,原來“我的意見”是什么？變化了以后又如何？變化的原因是什么？,語文活動：,猜猜他（她）是誰,學習本文“寫人抓特征”，幾筆勾勒出的手法，寫出一位老師（同學）外貌及性情特征。,概括人物形象藤野先生是一個怎樣的人？,藤野先生是一個生活簡樸、治學嚴謹、待人誠懇熱情、對學生嚴格要求、沒有民族偏見的學者。,“清國留學生”的生活情況（賞櫻花、學跳舞）,我在仙臺的“優(yōu)待”,為后文藤野先生更加感人的

12、教誨與關懷作正面陪襯。,日暮里和水戶,表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。,表達失望、諷刺的情緒,匿名信事件,看電影事件,由藤野先生訂正講義而來。,用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和心胸廣闊。,是我思想轉(zhuǎn)變（棄醫(yī)從文）、與藤野先生分別的直接原因。,第三課時,作業(yè)檢查：閱讀課文11-19段，回答： 1、選段寫了哪兩件事，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想性格？ 2、指出選段中的過渡句。 3、指出表現(xiàn)“我”拿回講義后感受的句子。 4、選段中哪兩個四字短語能表現(xiàn)藤野先生為“我”修改講義又全面、又認真？,添改講義認真負責；糾正解剖圖嚴格要求,“可惜我那時太不用功，有時也很任性。”,“很吃了一

13、驚，同時也感到一種不安和感激?！?從頭到末、一一訂正,懷念先生之情,愛國,化為斗爭的勇氣和力量,他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。,他的臉色有些悲哀，想說話，但沒有說。這些記敘和描寫將“我”與藤野先生依依惜別的深情生動具體地反映出來。,熱情贊頌,高度評價,藏講義,掛照片,寫文章,懷念先生作者有哪些方式？,小結(jié):主題思想,課文以求學與藤野先生的交往為 明線, 以愛國主義思想為 暗線,既贊揚了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的真摯懷念；同時也追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。,結(jié)合課文及下圖，試談談你對魯迅棄醫(yī)從文、愛國主義思想的認識。對你人生選擇有什么啟示?,

14、俯首甘為儒子牛,魯迅為何難忘恩師？,材料1、仙臺又怎樣呢，在仙臺醫(yī)學專科學校里，只有魯迅一個中國人，那些討厭的同胞的嘴臉，自然是可以免見了，但是，日本人那股蔑視中國人的風氣，在仙臺同樣很盛。仙 臺報紙上的辱駕中國人的言論，一點都不比其他地方溫和，魯迅所在的那個班的學生中， 也同樣有對他白眼相加，毫不掩飾的人。,材料2：魯 迅到日本去的時候，日本的國力正是逐漸強盛，獨霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在 甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師，舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風氣，有的日 本報紙就公然宣稱：“西洋人視中國人為動物，實際確乎不得不產(chǎn)生動物、下等動物的 感覺，因此，他們（指中國人）在生理上已失去

15、人類的資格?！币虼?，魯迅在這個時 候去日本留學，便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，就常常遭受 少年人的辱罵。,他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。,藤野先生沒有狹隘的民族偏見 ,能以公正之心對待來自弱國的學生 ,而且給予了極大的關心 ,鼓勵和真誠的幫助。所以,他在作者眼里和心里是偉大的。這里深切地表達了作者的懷念和感激之情。,材料3、 在我 所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，學術不分國界，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去，傳遍全世界。他的性格，在我的眼里

16、和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。,魯迅先生收到講義后，“很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激?！?因為受到了藤野先生的關心和幫助。,“吃驚”是,“不安”是,“感激”是,因為出乎意料，沒想到藤野先生會仔細地給他改講義，增加脫漏的地方，訂正文法的錯誤。,因為自己沒有寫好講義感到羞愧。,32段寫到“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！闭埬愀鶕?jù)當時情形，試想一下，藤野先生想對魯迅說什麼？,周樹人君，你是我最得意的弟子，繼續(xù)學醫(yī)，將來必定大有出息，可是，我萬萬沒想到你會作出這樣的選擇唉，你放棄學醫(yī)，恐怕也有不得已的苦衷吧！人各有志，不可強求，年輕人，我尊重你的選擇放開腳步，去走自己的路吧！,作業(yè):,夜深人靜之時，面對掛在墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨，展開合理想象，模仿作者的口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時