第八章-語言.ppt

1、普通心理學(xué),語 言,第八章 語 言,第一節(jié) 語言的一般概念 第二節(jié) 語言的生理機(jī)制 第三節(jié) 語言理解 第四節(jié) 語言的產(chǎn)生,第一節(jié) 語言的一般概念,一、語言的概念及特征 二、語言的結(jié)構(gòu) 三、語言的種類 四、語言的表征與加工過程 五、研究語言的意義,一、語言的概念及其特征,語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過書寫符號(hào)、手勢等構(gòu)成的一種符號(hào)系統(tǒng)，同時(shí)又是一種運(yùn)用這種符號(hào)系統(tǒng)來交流思想的行為。 基本結(jié)構(gòu)是詞，它按一定的語法構(gòu)成短語和句子。 語言具有下列一些特征： 1、創(chuàng)造性。表現(xiàn)在人們使用有限數(shù)量的詞語和合并這些詞語的規(guī)則，產(chǎn)生或理解無限數(shù)量的語句。 說明，兒童習(xí)得語言單靠模仿他

2、人的語言是無法實(shí)現(xiàn)的；還說明，語言能力是人類特有的一種能力。,一、語言的概念及其特征,2、結(jié)構(gòu)性。任何語言符號(hào)都不是離散、孤立地存在的，而是作為一個(gè)有結(jié)構(gòu)的整體而存在的。語言受到一定規(guī)則的約束，只有符合一定規(guī)則的語言，才是人們?cè)诮浑H時(shí)可以接受的語言。不同語言具體結(jié)構(gòu)規(guī)則是不同的。 3、意義性。一個(gè)詞或一句話都有一定的含義，不能傳達(dá)任何意義的語言都不是正常的語言。 語言的意義性和語言符號(hào)的任意性是結(jié)合在一起的。語言符號(hào)與其所代表的意義之間沒有必然、邏輯的聯(lián)系。,一、語言的概念及其特征,4、指代性。語言的各種成分都指代一定的事物或者抽象的概念。正是由于語言具有一定的指代性，人們才能理解抽象符號(hào)所代

3、表的意義。 5、社會(huì)性與個(gè)體性。語言是個(gè)體運(yùn)用語言符號(hào)進(jìn)行的交際活動(dòng)，具有社會(huì)性。一個(gè)人說話的內(nèi)容，常常受到別人的影響。 語言行為同時(shí)又是一種個(gè)體的行為。它和個(gè)體的生存和發(fā)展的具體條件分不開，具有個(gè)體性。,二、語言的結(jié)構(gòu),句子，短語，單詞，語素，音位。語言規(guī)則。 1、音位。是能夠區(qū)別意義的最小語音單位。一般來講，音位和字母相對(duì)應(yīng)。但一個(gè)字母在不同的單詞中可代表不同的音位（fat and fate）；幾個(gè)字母合并也可代表一個(gè)音位（feet）。 2、語素。也稱詞素，是語言中最小的音義結(jié)合單位，是詞的組成要素。自由語素，可以獨(dú)立成詞，也可以同別的語素組合成語。粘著語素，只有與其他語素結(jié)合在一起才能成

4、詞。,二、語言的結(jié)構(gòu),3、詞。是語言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位。在口語中，詞是語音和語義的結(jié)合體，同時(shí)它還傳遞構(gòu)詞法與句法的信息。在書面語言中，詞是圖形、語音、語義、構(gòu)詞法與句法五種信息的復(fù)合體。 4、句子。是可以獨(dú)立表達(dá)比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位。根據(jù)喬姆斯基（1957）的轉(zhuǎn)換生成語法理論，任何一個(gè)語句都包含兩個(gè)層次的結(jié)構(gòu)：表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。,表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu),表層結(jié)構(gòu)是指我們實(shí)際上聽到或看到的語句形式，或說話時(shí)所發(fā)出的聲音以及書寫時(shí)所采用的書面形式； 深層結(jié)構(gòu)是指說話者試圖表達(dá)的句子的意思。表層結(jié)構(gòu)決定句子的形式，深層結(jié)構(gòu)決定句子的意義。 同一個(gè)深層結(jié)構(gòu)可以用不同的表層結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)； Eg

5、: 老師批評(píng)我了VS我被老師批評(píng)了。 一個(gè)表層結(jié)構(gòu)也可包含兩個(gè)或更多的深層結(jié)構(gòu)。 Eg: They are flying planes.,三、語言的種類,語言活動(dòng)通常分為兩類：外部語言和內(nèi)部語言。外部語言又包括口頭語言（對(duì)話語言和獨(dú)白語言）和書面語言。 1、對(duì)話語言。是指兩個(gè)或幾個(gè)人直接交流時(shí)的語言活動(dòng)，通過相互談話、插話的形式進(jìn)行。特點(diǎn)是： 1）情景性。與交談雙方所處的環(huán)境密切相關(guān)。 2）簡略。語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系可能不完善、不嚴(yán)謹(jǐn)，但不妨礙交際。 3）直接交流。既是聽眾，又是說話者。 4）反應(yīng)性。根據(jù)談話隨時(shí)調(diào)整。,三、語言的種類,2、獨(dú)白語言。是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較

6、長而連貫的語言。報(bào)告，講演、講課等。特點(diǎn)是： 1）是說話者獨(dú)自進(jìn)行的語言活動(dòng)。支持物是自己談話的主題和自己所吐露的詞句。也受聽眾的支持，主要來自聽眾的表情和環(huán)境的氣氛，是間接的。 2）是開展的語言。連續(xù)的，論證性的，用詞造句要求嚴(yán)謹(jǐn)，符合語法。對(duì)語流的速度和發(fā)聲也有要求，有時(shí)還要配合表情和手勢。 3）有準(zhǔn)備、有計(jì)劃。事先準(zhǔn)備計(jì)劃。,三、語言的種類,3、書面語言。是指一個(gè)人借助文字來表達(dá)自己的思想或通過閱讀來接受別人語言的影響。它只有在文字出現(xiàn)以后才為人們掌握和利用。特點(diǎn)是： 1）隨意性。表達(dá)時(shí)，允許字斟句酌、反復(fù)推敲；閱讀時(shí)，可以根據(jù)自己的語言能力自由地控制閱讀速度。 2）開展性。只有憑借結(jié)構(gòu)

7、手段向讀者提供語境線索。是一種自我反饋的語言，它通過自己的修改、補(bǔ)充和潤色使之趨于完善。 3）計(jì)劃性。常常以腹稿、提綱的形式表現(xiàn)出，要有較長的醞釀時(shí)間。,三、語言的種類,4、內(nèi)部語言。是一種自問自答或不出聲的語言活動(dòng)。內(nèi)部語言是在外部語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。一方面沒有外部語言就不會(huì)有內(nèi)部語言；另一方面，沒有內(nèi)部語言的參與，人們就不能順利地進(jìn)行外部語言的活動(dòng)。特點(diǎn)是： 1）隱蔽性。不出聲，語音隱蔽。在進(jìn)行內(nèi)部語言時(shí)，語言器官發(fā)出的動(dòng)覺信號(hào)具有重要的作用。 2）簡略性。比對(duì)話語言更簡略。這和它的執(zhí)行的功能有關(guān)。不直接用于交際，不存在別人是否理解。,四、語言的表征與加工過程,1、語言的表征 表征是信息在

8、頭腦中存在的方式。 語言的表征就是語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式。 語言的層次不同，語言表征的層次也不同。語言以何種方式表征還存在爭論，表象and命題。 心理詞典，是指保存在人腦中的一部詞典。它存儲(chǔ)了大量的詞條，每個(gè)詞條又包括詞的寫法、語音以及詞義等信息。心理詞典中詞按一定的方式組織起來。,四、語言的表征與加工過程,2、語言的加工 是指對(duì)輸入的語言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、提取的過程。 根據(jù)語言加工過程中需要注意資源參與的程度，語言的加工可分為自動(dòng)化加工和受控制的加工兩種形式。 自動(dòng)化的加工無需注意的參與，不受人意識(shí)控制。受控制的加工需要注意資源，受人的意識(shí)控制。 啟動(dòng)的實(shí)驗(yàn)范式是研究

9、語言自動(dòng)加工的一種非常有用的技術(shù)。,五、研究語言的意義,研究語言有助于深入了解人類心理現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律，因而有重要的理論意義。 研究語言還有重要的實(shí)踐意義。語言活動(dòng)是人類最重要、最頻繁的一種活動(dòng)。正確地表達(dá)和接受語言，直接關(guān)系到人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)。 語言日益成為人-機(jī)交往的工具。 語言研究的結(jié)果對(duì)于區(qū)別不同類型的病人，指導(dǎo)病人的康復(fù)有很大的作用。口吃，言語雜亂，閱讀不能。,第二節(jié) 語言的生理機(jī)制,一、語言的發(fā)音機(jī)制 1、呼吸器官 2、喉頭和聲帶 二、語言活動(dòng)的中樞機(jī)制 1、布洛卡區(qū) 2、威爾尼克區(qū) 3、角回 三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動(dòng),一、語言的發(fā)音機(jī)制,語言和自然界的其他聲音

10、一樣，是由振動(dòng)著的物體發(fā)出來的。這個(gè)振動(dòng)的物體就是人的發(fā)音器官。它由三部分組成。 1、呼吸器官 語言發(fā)音的原動(dòng)力是由呼吸器官產(chǎn)生的氣流。語音一般在呼氣時(shí)發(fā)出，只有少數(shù)語言某些語音是在吸氣時(shí)產(chǎn)生的。 2、喉頭和聲帶 聲帶長在喉頭里面，是主要的發(fā)音體。 3、口腔、鼻腔和咽腔 三者起共鳴器的作用，其中作用最大的是口腔。鼻腔可使聲音通過時(shí)加上鼻音色彩，咽腔肌肉的收縮可使氣流通過時(shí)發(fā)出噪音。,二、語言活動(dòng)的中樞機(jī)制-布洛卡區(qū),位于第三額回后部，靠近外側(cè)裂的一個(gè)小區(qū)。 布洛卡區(qū)病變引起的失語癥通常稱為運(yùn)動(dòng)性失語癥或表達(dá)性失語癥?；加羞@種失語癥的病人，發(fā)音器官完整無損，閱讀、理解和書寫不受影響，但發(fā)音困難，

11、說話緩慢而費(fèi)力。 有人認(rèn)為，布洛卡區(qū)能關(guān)系到詳細(xì)而協(xié)調(diào)的發(fā)音程序，這種程序被送到相鄰的運(yùn)動(dòng)皮層的顏面區(qū)，激活與語言動(dòng)作有關(guān)的肌肉。 布洛卡區(qū)病變的有些病人不能使用代詞、連詞，不能處理動(dòng)詞的變化，不能使用復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，他們的話語是吞吞吐吐的、電報(bào)式語言，說明布洛卡區(qū)也可能提供了語言的語法結(jié)構(gòu)。,二、語言活動(dòng)的中樞機(jī)制-布洛卡區(qū),布洛卡區(qū)損傷還可能出現(xiàn)詞語反復(fù)現(xiàn)象，這種病理惰性說明了語言調(diào)節(jié)機(jī)制的破壞。 包括布洛卡區(qū)在內(nèi)的大腦左半球額葉，特別是前額皮質(zhì)，還和語言動(dòng)機(jī)和愿望的形成有關(guān)。當(dāng)大腦額葉嚴(yán)重?fù)p傷時(shí)，病人會(huì)喪失說話的愿望，出現(xiàn)自發(fā)性主動(dòng)語言的障礙。 近年來的研究還發(fā)現(xiàn)，布洛卡區(qū)損傷的病人不僅

12、產(chǎn)生語言運(yùn)動(dòng)障礙，而且語言的理解也受到一定程度的損害。他們難以理解語法復(fù)雜的句子。,二、語言活動(dòng)的中樞機(jī)制-威爾尼克區(qū),威爾尼克區(qū)在大腦左半球顳葉顳上回處，它的主要作用是分辨語音，形成語義，和語言的接受有密切關(guān)系。 威爾尼克區(qū)損傷引起接收性失語癥，這是一種語言失認(rèn)癥，病人說話時(shí)，語音與語法均正常，但不能分辨語音和理解語義。 一種較輕的形式叫詞盲，病人可以聽到聲音，但不能分辨構(gòu)成語言的復(fù)雜聲音模式。,二、語言活動(dòng)的中樞機(jī)制-威爾尼克區(qū),另一種表現(xiàn)，是對(duì)詞義作出錯(cuò)誤的估計(jì)。病人能重復(fù)對(duì)他說過的單詞，說明他們能知覺到聲音的模式，但這些聲音模式失去了原有的符號(hào)價(jià)值。 患有接收性失語癥的病人談吐自由、語

13、流很快，但他們的話語沒有意義，幾乎不能提供任何信息。 切斷或損傷將威爾尼克區(qū)與布洛卡區(qū)聯(lián)系起來的神經(jīng)纖維束-弓形束，也將產(chǎn)生同樣的結(jié)果。,二、語言活動(dòng)的中樞機(jī)制-角回,角回在威爾尼克區(qū)上方、頂-枕葉交界處。 角回與單詞的視覺記憶有密切關(guān)系，在這里可以實(shí)現(xiàn)視覺與聽覺的跨通道聯(lián)合，可以對(duì)書面語言和口語進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。 切除角回將使單詞的視覺意象與聽覺意象失去聯(lián)系，從而引起閱讀障礙（能說話，能理解口語，不能理解書面語言）。 切除角回還將引起聽-視的失語癥，病人不能理解詞語的意義。其他一些研究還說明，角回部位存儲(chǔ)著語法和拼寫的規(guī)則。,二、語言活動(dòng)的中樞機(jī)制-角回,布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回以及把它們聯(lián)系

14、起來的神經(jīng)纖維束（弓形束）對(duì)語言的產(chǎn)生、表達(dá)和接受都有重要的意義。它們?cè)诟髯跃哂刑囟üδ艿幕A(chǔ)上彼此協(xié)同活動(dòng)，共同執(zhí)行著人類特有的語言功能。 惠特克提出了腦內(nèi)語言代表區(qū)的模式圖，強(qiáng)調(diào)了語言中樞系統(tǒng)的兩個(gè)主要的解剖組織：一個(gè)包括威爾尼克區(qū)（部分）、弓形束、布洛卡區(qū)、運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)的聲束區(qū)，它們是語音成分的基礎(chǔ)；另一個(gè)是威爾尼克區(qū)（部分），聽覺聯(lián)合皮質(zhì)、緣上回和部分角回，它們是語義和句法成分的基礎(chǔ)。,二、語言活動(dòng)的中樞機(jī)制-更廣泛的腦區(qū),近年來，隨著研究的進(jìn)一步深入，研究者認(rèn)為，語言的加工不只是局限于布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)，語言的加工可能分布在更廣泛有腦區(qū)內(nèi)。 神經(jīng)外科醫(yī)生歐杰曼，醫(yī)治癲癇病人時(shí)進(jìn)行開顱手

15、術(shù)。認(rèn)為，語言的加工是嚴(yán)格定位的，但這種定位更多地分散在腦的不同區(qū)域內(nèi)。 心理語言學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家采用了腦成像技術(shù)進(jìn)一步研究了語言的腦神經(jīng)機(jī)制，結(jié)果表明，語言的加工更廣泛地分布在腦的不同區(qū)域內(nèi)。 總之，語言加工中起重要作用的是布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)和角回，但絕不限于這幾個(gè)區(qū)域，語言的加工分布在更廣泛的腦區(qū)。,三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動(dòng),在失語癥研究中人們發(fā)現(xiàn)，對(duì)大多數(shù)病人來說，失語癥是與大腦左半球某些腦區(qū)的病變相聯(lián)系的。這個(gè)事實(shí)使人相信，語言主要是左半球的功能。 割裂腦的研究也發(fā)現(xiàn)，語言活動(dòng)主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要的作用。 賈斯特等人（1996）采用功能磁

16、共振成像技術(shù)對(duì)正常人語言單側(cè)優(yōu)勢進(jìn)行了研究，測量了句子理解時(shí)，被激活的神經(jīng)組織容量的變化，發(fā)現(xiàn)左右半球?qū)?yīng)區(qū)域都有激活，但右半球激活量僅為左半球的20%左右。 以上研究說明，大腦左半球的語言加工優(yōu)勢。但另一些研究發(fā)現(xiàn)大腦右半球在語言加工方面并不完全是無能為力的。,第三節(jié) 語言理解,語言理解是指人們借助于聽覺或視覺的語言材料，在頭腦中建構(gòu)意義的一種主動(dòng)、積極過程。 語言理解可以分為三級(jí)水平： 1）詞匯理解或詞匯識(shí)別； 2）句子理解，借助于句法和語義的知識(shí)，加上語境的幫助； 3）課文或話語的理解，在詞和句子理解的基礎(chǔ)上，推理、整合、提取意義，是語言理解的最高水平。,第三節(jié) 語言理解,一、語音知覺

17、二、詞匯理解 三、句子理解 四、課文理解,一、語音知覺,有時(shí)也叫言語知覺，是指人們對(duì)語音的識(shí)別過程。 1、語音的物理性質(zhì) 音調(diào)、音強(qiáng)、音長與音色 2、音位及其區(qū)別性特征 3、影響語音知覺的各種因素 語音知覺的效果可以用語言清晰度與可懂度進(jìn)行度量。清晰度與可懂度是指聽者了解講話者說話的百分率，或聽者聽對(duì)的百分率。 當(dāng)聽者對(duì)材料的感知不受上下文影響時(shí)，用清晰度；當(dāng)聽者對(duì)材料的感知受到上下文的影響時(shí)，則用可懂度。,影響語音知覺的因素,1）語音類似性。共同特征越多，越容易混淆。 2）語音強(qiáng)度。70dB時(shí)，清晰度達(dá)100%。 3）噪音掩蔽。噪音強(qiáng)度越大，對(duì)語音的掩蔽作用越大。 4）語境。指語言交際的環(huán)境

18、。廣義指語言活動(dòng)出現(xiàn)的具體情境；狹義指書面語言的上下文和口語的前言后語?！耙粑换謴?fù)效應(yīng)”。 5）句法、語義的作用。在口語知覺時(shí)，語義和句法的信息對(duì)提高語言的清晰度有重要作用。,音位恢復(fù)效應(yīng),It was found that the *eel was on the axle. It was found that the *eel was on the shoe. It was found that the *eel was on the orange. It was found that the *eel was on the table. *表示該位置的字母缺失。 被試通常將有缺失的字母聽成

19、有意義的詞。 (wheel-車輪; heel-足跟; peel-果皮; meal-飯菜),二、詞匯理解,是指人們通過視覺或聽覺，接受輸入的詞形或語音信息，并在人腦中揭示詞義的過程。也稱為詞匯識(shí)別（word recognition）或詞匯通達(dá)（lexical access）。 研究表明，影響詞匯識(shí)別的因素有以下幾方面。 1、單詞的部位信息 在拼音文字中，單詞的起首字母與結(jié)尾字母在單詞辯認(rèn)中有重要作用。漢字是表義文字，它是由基本筆畫構(gòu)成的輪廓圖形，處在不同部位的筆畫和偏旁在漢字辨識(shí)中有不同的作用。,影響詞匯識(shí)別的因素,2、正字法規(guī)則 正字法規(guī)則是使文字的拼寫合乎標(biāo)準(zhǔn)的方法。任何一種文字都有自己的正

20、字法規(guī)則。 盡管人們?cè)谧R(shí)別漢字時(shí)不一定意識(shí)到這些規(guī)則的存在，但研究表明，正字法規(guī)則在字、詞匯識(shí)別中起著重要的作用。 3、字母長度或筆畫數(shù)量 拼音文字的研究發(fā)現(xiàn)，在詞的使用頻率相同的條件下，一個(gè)詞所包含的字母越多，識(shí)別時(shí)間越長，這就是詞長效應(yīng)。在漢字的識(shí)別中，研究發(fā)現(xiàn)，詞匯識(shí)別的時(shí)間隨著筆畫數(shù)量的增加而增長（筆畫數(shù)效應(yīng)）。,影響詞匯識(shí)別的因素,4、字形結(jié)構(gòu) 研究發(fā)現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的漢字較上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體結(jié)構(gòu)的漢字容易再認(rèn)。 5、字詞的使用頻率 對(duì)拼音文字的研究發(fā)現(xiàn)，單詞的使用頻率高，對(duì)單詞的覺察閾限就低，識(shí)別單詞的時(shí)間就短；相反，詞的使用頻率低，對(duì)詞的覺察閾限就高，識(shí)別時(shí)間就長，這就是單詞識(shí)別中的頻率

21、效應(yīng)。 對(duì)漢字的研究也有類似結(jié)果。,影響詞匯識(shí)別的因素,6、語音的作用 在拼音文字中，語音在詞義的提取過程中起著非常重要的作用。 語音中介啟動(dòng)技術(shù)，啟動(dòng)詞是與目標(biāo)詞語義關(guān)聯(lián)詞的同音詞。 Beach或beech去啟動(dòng)nut,都有促進(jìn)作用。 bench（形似詞）則沒有促進(jìn)作用。 對(duì)漢語的研究結(jié)果很不一致。,影響詞匯識(shí)別的因素,7、語境的作用 研究發(fā)現(xiàn)，單個(gè)單詞與在句子或課文語境中出現(xiàn)的單詞，它們的識(shí)別閾限不一樣。 Tuling(1963)等人的研究。 在漢語研究中，彭聃齡等發(fā)現(xiàn)，詞語境對(duì)高頻目標(biāo)詞的促進(jìn)作用不明顯，對(duì)低頻目標(biāo)詞的促進(jìn)作用非常顯著。 朱曉平等也發(fā)現(xiàn)，句子語境能促進(jìn)詞匯的識(shí)別。,影響詞

22、匯識(shí)別的因素,8、語義的作用 近年來的研究發(fā)現(xiàn)，詞的語義特征也會(huì)影響詞匯的識(shí)別。低頻具體詞比低頻抽象詞更容易識(shí)別。意義較多的詞（多義詞）比意義較少的詞更容易識(shí)別。 對(duì)漢語的研究也發(fā)現(xiàn)，語義因素在詞匯識(shí)別中起著一定的作用。 總之，對(duì)單詞的再認(rèn)不僅決定于為了字詞的物理特征，而且決定于讀者頭腦已經(jīng)存儲(chǔ)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。人對(duì)單詞的識(shí)別是直接感覺信息和各種非感覺信息相互作用的結(jié)果。,三、句子理解,在字詞理解的基礎(chǔ)上，通過對(duì)組成句子的各成分的句法分析和語義分析，獲得句子語義的過程。 首先對(duì)組成句子的詞語進(jìn)行加工，獲得詞語的確切意義。其次，要進(jìn)行句法分析。 影響句子理解的因素有以下幾方面。 1、句子的類型 句子的

23、類型主要有肯定句、否定句、被動(dòng)句、被動(dòng)否定句等。研究發(fā)現(xiàn)，句子的類型影響到對(duì)句子的理解，例如，理解否定句比理解肯定句需要較長的加工時(shí)間。 陳永明等的句子-圖畫驗(yàn)證任務(wù)。,影響句子理解的因素,2、詞序 詞序是表達(dá)詞的語法意義的手段。漢語沒有詞的形態(tài)學(xué)的變化，因此漢語的詞序在句子理解中的作用更為明顯。 一般的詞序?yàn)椤笆﹦?dòng)者”-“行動(dòng)”-“對(duì)象”。 “中國隊(duì)大勝日本隊(duì)”VS“中國隊(duì)大敗日本隊(duì)”。 當(dāng)詞序顛倒時(shí)，人們常常借用某些句法手段來幫助理解句子。,影響句子理解的因素,3、語境 語言交際時(shí)，語境提供了各種背景知識(shí)，能幫助人們迅速、準(zhǔn)確地理解語言。 口語、特別是對(duì)話語言是一種情境性語言，它與交談雙方

24、當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境有密切關(guān)系。口語中的許多語句只有在一定的情境下，才是可以理解的。 歧義句，具有兩種或兩種以上意義的句子，只要聯(lián)系語境，歧義也能獲得較確切的意義。 語境的作用是提供一般性的知識(shí)背景，人們根據(jù)背景知識(shí)，組織當(dāng)前信息，作出解釋，產(chǎn)生期待和預(yù)測。,影響句子理解的因素,4、句法分析與語義分析 句法分析決定著人們?cè)鯓訉?duì)句子的組成成分進(jìn)行切分。 “落雨天留客天留我不留”。 在句子理解時(shí)，語義分析也起很大作用。 “狗追貓”VS“貓追狗”?！叭顺燥垺盫S“飯吃人”。 在語義知識(shí)的幫助下，即使詞序出現(xiàn)顛倒，人們對(duì)語言材料也不會(huì)產(chǎn)生誤解。 “陽光充滿大廳”VS“大廳充滿陽光”。,四、課文理解,是語言理解的最高級(jí)水平。是在理解字詞、句子等基礎(chǔ)上，運(yùn)用推理、整合等方式揭示課文意義的過程。 下列因素影響著課文的理解。 1、推理 推理可以在課文已有信息的基礎(chǔ)上增加信息，或在課文的不同成分間建立聯(lián)結(jié)，因此在課文理解中具有非常重要的作用。 “瑪麗聽到賣冰淇淋的車聲，她想起了生日零用錢，她急忙沖進(jìn)屋里”。,影響課文理解的因素,2、語境 語境能使讀者頭腦中已有的知識(shí)和當(dāng)前話語的信息很好地整合起來，促進(jìn)對(duì)課文的理解。語境既包括文字形式，也包括圖畫等其他形式。 3、圖式的作用 圖式是知識(shí)的心理組織形式。它說明了一組信息在頭腦中最一般的排列或可以預(yù)期的排列方式。也有人把圖式看做是有組織