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文檔簡介
1、綠色植物是生物圈中有機物的制造者本章概述綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過光合作用,直接或間接地為其他生物提供食物和能量。然而本章并不是單純從傳授知識的角度來介紹光合作用,而是從綠色植物對于生物圈的重要意義的角度,闡述綠色植物作為生物圈中有機物的制造者的重要地位,即綠色植物通過光合作用制造的有機物,不僅用于構建植物體,而且養(yǎng)育了生物圈中的其他生物,為培養(yǎng)學生愛護綠色植物的情感打下理性基礎。通過本章的學習,教師要幫助學生形成以下重要概念。綠色植物是生物圈中有機物的制造者。綠色植物通過光合作用制造有機物。綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光,利用光提供的能量,在葉綠體中合成淀粉等有機
2、物,并且把光能轉變?yōu)榛瘜W能,儲存在有機物中,這個過程就是人們常說的光合作用。光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。葉綠體既是生產(chǎn)有機物的“車間”,也是將光能轉變?yōu)榛瘜W能的“能量轉換器”。綠色植物通過光合作用制造的有機物除了自身利用之外,還通過食物鏈被其他生物所利用。有機物既是生物用來構建身體的重要物質,又為生物的生命活動提供能量。綠色植物制造的有機物不僅用于構建植物體,而且養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。課時安排教學內(nèi)容參考課時第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者2知識目標:1概述綠葉在光下制造有機物實驗的方法。 2理解光合作用的概念和意義。能力目標:嘗試通過實驗檢驗綠葉在光下制造淀粉,培養(yǎng)學生
3、的觀察分析能力、動手操作能力以及合作探究能力。情感目標:1通過實驗的分析設計,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和科學精神。2認同綠葉制造有機物對于生物圈的重要意義。綠葉通過光合作用制造有機物。組織好“綠葉在光下制造有機物”的實驗活動。一師一優(yōu)課一課一名師(設計者:)青蛙與周圍的綠色環(huán)境幾乎融為一體。想一想,議一議。思考:綠色植物對蛙的生活有什么重要作用?(PPT23)1教師明確任務,學生獨立自主學習。自主活動一:閱讀分析教材P116117內(nèi)容,結合教材中圖形,回答學生用書有關題目。自主活動二:閱讀分析教材P118119的內(nèi)容,回答學生用書有關題目。2教師巡回檢查學生學習效果。學法指導:實驗、觀察法。
4、3對學生學習的效果展示和交流。4學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。1兩人合作探究學生完成學生用書有關題目。2小組合作探究完成教材P116頁實驗“綠葉在光下制造有機物”。問題(1) 為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜?為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來?此實驗的變量是什么?綠色植物制造的有機物是什么?問題(2) 綠色植物制造有機物對自身有什么意義? 綠色植物制造有機物對生物圈中其他生物有什么意義?通過探究活動,學生合作交流分析初步得到:(1)綠色植物在光下制造有機物。(2)有機物用來構建植物體。(3)綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中其他生物。 3師生互動教師引導:按探究過程完成實
5、驗“綠葉在光下制造有機物”實驗。(PPT411)問題:如何在本實驗中設置對照實驗。(PPT7)提醒:酒精只能隔水加熱,否則將發(fā)生危險!(PPT10)討論:問題(1)(PPT12)思考:除了葉片外,植物體的其它綠色部分能不能進行光合作用?(PPT13)教師點評、講解:綠葉在光下制造有機物的實驗步驟有:a.置于黑暗處一晝夜后的目的是把葉片中有機物運走耗盡;b.局部遮光目的是形成對照;c.放入酒精隔水加熱,使葉綠素溶解在酒精中,葉片變?yōu)辄S白色;d.洗凈滴加碘液。實驗現(xiàn)象是見光部分變?yōu)樗{色,未見光部分不變色(仍為黃白色)。本實驗說明:1.光是綠色植物光合作用的條件;2.綠色植物光合作用制造的有機物是淀
6、粉。強調(diào):葉綠體的功能。(PPT14)引申:有機物的種類比較多,淀粉只是其中的一種。(PPT15)教師點撥、講解:從細胞、器官、個體水平來看有機物構建植物體。(PPT1624)引申:水由導管從下向上運輸,葉片光合作用制造的有機物由篩管向下運輸。教師點撥、講解:綠色植物制造的有機物通過食物鏈和食物網(wǎng)養(yǎng)育生物圈中其他生物。(PPT2529)4教學評價活動在探究過程中,對學生的表現(xiàn)給出激勵性的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)1學習本節(jié)課后,學生回顧:你知道了什么?會解決什么問題?還想了解什么?2學生回答:(1)“綠葉在光下制造有機物”實驗的步驟、現(xiàn)象及結論是什么?(2)有機物運輸?shù)墓艿朗鞘裁矗?3根據(jù)學生回答,梳理本節(jié)知識。板書:(PPT30) 1鞏固訓練一。(PPT3134)2鞏固訓練二:學生完成學生用書中針
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