探求教師專業(yè)發(fā)展（中學）

1、探討教師主修發(fā)展的基本途徑，北京師范大學教育管理學院小群培養(yǎng)，1，專業(yè)化：教師職業(yè)發(fā)展不能面臨的問題，1。教師的職業(yè)特殊性決定了形成人心的職業(yè)。是決定人的命運和發(fā)展的職業(yè)。充滿愛、尊重、信任的職業(yè)。2 .提高了教師職業(yè)動機和需求決定的(1)學生學業(yè)成就。(2)提高教授能力。(3)增加專業(yè)知識。資料來源：佩奧斯坦：教師新概念教師教育理論與實踐，中國輕工業(yè)出版社，2002年版，224頁。3 .要提高教育教學質(zhì)量，由保障和提高教育教學質(zhì)量的需要決定的教育教學質(zhì)量，教師必須具備高水平的專業(yè)知識和技能。要提高教育教學質(zhì)量，教師必須具備一定的從事科學研究的能力和水平。要提高教育質(zhì)量，教師必須有很高的職業(yè)理

2、想和信仰。提高教育質(zhì)量，教師要有較高的職業(yè)道德。第二，教師主修發(fā)展的內(nèi)涵、標準、基本階段、(1)教師主修發(fā)展的基本內(nèi)涵、教師主修發(fā)展是基于學生課程增長和發(fā)展需求的專業(yè)發(fā)展性概念。在教育過程中，要促進學生的增長和發(fā)展，教師必須具備一定的職業(yè)理想、專業(yè)知識、教師的專業(yè)技能和職業(yè)道德。否則，在教育過程中很難保證學生的發(fā)展。教師的主修發(fā)展是伴隨教師職業(yè)生涯的職業(yè)活動和過程，只要教師不離開自己的工作崗位，主修發(fā)展水平就不會結(jié)束。職業(yè)理想，專業(yè)知識，職業(yè)道德，教師專業(yè)發(fā)展，學生發(fā)展，教育內(nèi)容，教育行動，專業(yè)技能，經(jīng)過長時間的專業(yè)訓練；經(jīng)過持續(xù)的在職成長，有資格從事永久或終身職業(yè)活動。自己的專業(yè)標準；為個人

3、利益服務(wù)。強大而嚴格的專業(yè)團體，2。我國教師(初中)專業(yè)的基本標準(1)基本理念德育首先是重視學生本能能力的終身學習，(2)基本內(nèi)容專業(yè)理念和師德：職業(yè)危害和認識學生態(tài)度、行動教育和教授態(tài)度和行動；個人培養(yǎng)和行動專門知識：教育知識學科知識學科教育知識通識性知識專業(yè)能力：教育實施班級管理和教育活動；教育和教授評價溝通與合作反思與發(fā)展，(3)教師專業(yè)發(fā)展的基本階段，、福勒的教育興趣階段理論，2 .卡茨的教師發(fā)展時期理論，3 .伯頓的教師發(fā)展階段理論，3 .教師專業(yè)化過程中面臨的問題和挑戰(zhàn)，頭銜晉升口袋里的羞怯讓人感到羞愧，百姓說我們受賄。青春歲月如此狼狽，學校工作每天都很瑣碎。難得要進行暑假教育，

4、擴大內(nèi)需誘導消費。我只累了一個字。教育教育累了一整天，大家都抱怨學生。工資不高就要交稅，一天三頓飯的時間不對，從早到晚比牛還累。要暫時呆在座位上，下班后不停地開會。迎接檢查，搞垮人，每天學習，就不會社會。(學習諺語)，(a)管理上不能克服的急功近利獎各種評價和競爭；許多執(zhí)行局的沖擊；功利主義表現(xiàn)觀的影響；(2)高考和入學考試壓力的影響5加2，白家黑不能以考試成績減少成敗考試指揮棒的作用。(3)能等到今天對王X來說太不容易了。為了成為教師國王x x，付出了很多努力。他通過了教師教育各方面的課程、標準化考試，完成了學習，做了16周的實習教師，堅持學習。王X的專業(yè)是科學。他學得很好。他還學習了學習過

5、程、促進學習的各種方法、青少年問題、有效的教授方法等知識。他認識到學生個性和多樣性的重要性，掌握了最新的科學技術(shù)，理解了教育的文化、歷史和哲學基礎(chǔ)。因為他是教師，他開始意識到老師是什么樣的。投入工作后，他發(fā)現(xiàn)自己與其他學校的老師交流太少了。他收到了有關(guān)會議、截止日期、命令的各種備忘錄，對他的工作產(chǎn)生了很大影響，他認為，有經(jīng)驗的教師的做法對學生很有害。他沒有時間讀他訂閱的兩本專業(yè)雜志。他負責五個班的學生科學課，不僅需要集體課，還需要個別指導。根據(jù)學生能力，王x x使用了另一本教科書，但學校委員會拒絕了他的要求。在這些亂七八糟的事情中，王X發(fā)現(xiàn)自己無法掌握學生學習的要求。簡而言之，教師的職業(yè)不能像

6、王X想象的那樣，理想和現(xiàn)實之間有一定的差異。王x覺得自己沒有準備好應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。(4)教師的社會經(jīng)濟地位不高的故事1993年，是春天，一部教法答應(yīng)了下一個愿望。教師的工資低于公務(wù)員渡邊杏。奇跡般地，很多人凝視著師大和寺廟。春蕾兒喚醒了校園內(nèi)外，春輝兒溫暖了老師的心。老師啊，老師啊，你邁出了教育的新的一步，進入了教育改革的春天！2006年是另一個春天，義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資低于公務(wù)員，渡邊杏。課程改編的路上揚起了大帆，春風吹皺了一池春水，春霧抓住了老師的雙眼。(威廉莎士比亞，溫德薩默，)老師，老師，你翻開課程改革的新畫，捧著萬紫千紅的春天！2009年又將迎來一個春天，決定教師的工資低于公務(wù)員

7、會渡邊杏。春風又吹又鬧。春雨，什么時候真正滋潤老師的心，老師，你邁出驕傲的一步，進入萬紫千紅的春天！啊，春天的故事！(摘自天愛網(wǎng))、給老師提高工資、空調(diào)、老師給自己提高工資(跪下)的空調(diào)地方政府、給老師提高工資(負債)的空調(diào)中央政府、給老師提高工資、中央空調(diào)法律規(guī)定、老師提高工資、壁掛式空調(diào)參考公務(wù)員、教師提高工資、變遷實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展所需的前提和影響因素，(a)前提1。教師的職業(yè)理想和信念2。對教師工作的熱愛3。喜歡和兒童交往4。學習教育專業(yè)的知識和課程5。教化的經(jīng)驗和經(jīng)驗6。取得教師資格證7。精通特定領(lǐng)域的專業(yè)知識8。充滿鼓勵和期待。(2) 2 .主要因素學校組織文化校長教務(wù)組教室課中經(jīng)歷

8、的“關(guān)鍵時期”、“關(guān)鍵事件”、“關(guān)鍵人物”教師自身的進修學習實踐反思教授研究，5，實現(xiàn)教師主修發(fā)展的基本路徑，(1)教授路徑，示范課研究活動校長帶頭，在老師交流、閱讀或參加會議過程中獲得的知識和體會組織莫專題討論組，(b)科學研究的路徑，1 .教師從事科學研究的意義英國教育家貝克漢姆說，如果教師有研究的機會，如果他們能抓住牙齒的機會，不僅能有力而迅速地推進教育技術(shù)，還能在教師的工作中獲得生命力和尊嚴。我國學者：教師的觀察、文件、實驗是形成和驗證更基礎(chǔ)教育理論的必要材料，是教師在行動研究中反思和提高自己專業(yè)素養(yǎng)的基本素材。具體促進教師主修發(fā)展的科學研究途徑包括參加國內(nèi)外相關(guān)學術(shù)會議的三個茄子方面

9、。參加課題研究。公開自己的研究成果。寫博客和網(wǎng)絡(luò)日記，1。參加相關(guān)學術(shù)討論會，參加相關(guān)課題研究會議，參加相關(guān)學會組織的學術(shù)會議，2。課題研究(1)課題研究的本質(zhì)是以解決實踐問題為目的，以校本管理、校本教育問題為研究對象。(2)課題研究的主要形式獨立研究和合作研究敘事研究、價值研究和實證研究基于學校的研究(基于學校的理論研究和基于學校的行動或?qū)嵺`研究)，以及學校間研究案例研究和一般案例研究，合作研究模版：“如果教師想改進他的課程，可以錄制課程，或者邀請同事課作為觀察者，如果可能的話，請校外觀察者一名?！保咐撼健疤羁铡钡臍v史教育、合作行動研究組進入了教室“課程?！边@里的歷史教育很無聊。“學生

10、：”你們到達我們學校后，為什么歷史老師不像以前那樣練習填空？“指導組：教師們?nèi)绾慰创疤羁铡钡慕虒W策略？歷史教師：歷史教育是讓學生熟悉“歷史知識點”(時間、地點、人物、事件)。名詞說明，多重選擇都是填空的轉(zhuǎn)換形式。指導組：“學生學會填補了空白，實現(xiàn)了歷史學科教育目標嗎？“歷史教育目標是學生評價，理解歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象中體驗人生的意義和價值，形成健全的人格和生活態(tài)度?！苯?jīng)過討論，和老師一起確定了研究主題為“超越歷史教授的填空模式”。教師提出的出路是將傳統(tǒng)教育的“填空填充模式”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“論述問題模式”，為學生主動歷史事件提供足夠的自由空間。敘事研究，敘事研究的基本內(nèi)涵教師進行研

11、究，由“教育故事”教師進行研究，不是引用經(jīng)典的“教育論文寫作”。寫作方式主要以“敘述”為主。例如，上課的教師本人是以對教室課的反思為基礎(chǔ)，用第一人稱語調(diào)寫的“教育事件”。完整敘述了整個教育問題的建議和解決過程，作為行動研究的完整研究報告。它不僅關(guān)注教育的理性和邏輯，還關(guān)注教育的事件和情節(jié)。行為研究領(lǐng)域的很多研究者把記敘法作為行為研究的基本方法。要求教師以合理有效的方式解決自己教室中出現(xiàn)的教育問題，對自己如何遇到牙齒問題、如何解決牙齒問題進行“敘述”整個教育過程。(約翰f肯尼迪)，敘述內(nèi)容的選擇教師對某一教育問題解決(改進)過程的直接記錄和深入描述。教師對特定教育事件的“反思”。教師的“自傳”敘

12、事：關(guān)于個人如何成長或自我如何變化的故事。敘事研究中需要注意的事項：教學敘事必須基于實際的教室教育實踐，可以進行任何技術(shù)調(diào)整或修理，但不能虛構(gòu)。對具體教育事件的敘述具有情節(jié)性和可讀性。教學后的“教學實錄”(或“教室實錄”)和其他教育事件必須是典型的。必須強調(diào)整個文章的“專題”。教學敘事“專題”產(chǎn)生于一個或多個教學事件，不是以某個理論問題為“帽子”，而是來自“實事求是”。然后選擇幾個茄子教學案例作為例子。案例：左手舉高，去年秋天，我在學校多媒體教室課上教了初中數(shù)學公共課，上課時沒舉手的王一凡同學的手。我有點奇怪，但還是讓他站起來發(fā)言。但是王一凡站了起來，完全不知道后面的臉羞恥和驚慌，我讓他坐下來

13、不批評，我很好奇他這次為什么舉手。為什么不知道答案？他的羞恥和驚慌說明了什么？下課后，我把王一凡叫到辦公室。我安慰了他，今天你舉手了，這很好，這表明你在想老師的問題。你能告訴老師你對那個問題是怎么想的嗎？王一凡沒想到說：“其實我完全不知道答案。我不想被同學欺負，希望我能舉手投足，蒙混過關(guān)。但是在老師方面，讓我回答。我當時很感動，猶豫了一會兒，對他說。這樣瑕疵，我們的約定一個瑕疵，以后每次上課都要積極舉手。如果不知道答案，你就舉起你的右手。如果知道答案，你就舉起你的左手，我讓你站起來回答問題。在接下來的幾天里，王一凡的同學們在每節(jié)課都舉手了。同學們起初覺得有點奇怪，但時間長了，就相信王一凡是學習

14、高手。有一段時間我統(tǒng)計過，王一凡舉起左手的次數(shù)是25次，右手是10次。但是自從我和他聊天，告訴他我舉起他統(tǒng)計的手的次數(shù)后，他舉起右手的次數(shù)越來越少了。王一凡在日記里這樣寫道。“不要以自卑壓倒你的自信，用另一只手提高你的自信。老師，請舉起左手，少舉右手。只是為了讓我超越，用另一只手抬高自己的自信，讓自己贏。(伯納德肖，你) (威廉莎士比亞，你)在人生的道路上，如果你不能避免與對手的困難，但不能舉起右手，那么我們做的第一件事就是把左手舉起來?！?，基于學校的研究，基于學校的行動研究的條件美國哥倫比亞大學師范學院教授科里(S. Corey)有效的“基于學校的行動研究”必須具備的6個茄子條件，即第一、問

15、題二、創(chuàng)新的機會。第三，鼓勵嘗試錯誤。第四，合作教師組。第五，重視數(shù)據(jù)收集。第六，有足夠的研究時間和空間。重點研究基于學校的行動研究過程、實踐問題直接經(jīng)驗觀念或知識間接經(jīng)驗行動計劃或方案規(guī)范知識學校的改進、特點：(1)具體案例(如事件)的現(xiàn)象。(2)深入研究每個方案；(3)研究自然情況下的現(xiàn)象。(4)研究參與者對行動要素的看法。3 .發(fā)表自己的研究成果：中國教育學刊、中小學管理、中國教師、教育評論、各省舉辦的地方性教育雜志等。內(nèi)部交流：提交會議論文，填寫會議報告，4 .博客和網(wǎng)絡(luò)日記(1)博客的定義“博客”一詞譯自英語詞博客。博客是Weblog的縮寫，Weblog是web和blog這兩個英語單詞的組合。Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和讀取的有序記錄，通常稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”，簡稱為“日志”。博客與網(wǎng)絡(luò)日記不同，網(wǎng)絡(luò)日記具有私人性質(zhì)，博客具有一定的公共性和公開性。(2)申請博客的過程中，要找到設(shè)立網(wǎng)站的主題，以好的名字確定主題，(3)寫博客時要注意的問題主題比相對集中的語言要多發(fā)表自己的個人觀點。不要把自己的個人觀點寫為遺傳部，也不要說骯臟不文明的語言。中小學教師從事科學研究的主要目的不是為了成為研究者，