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1、基于CNKI和萬方的學(xué)科國內(nèi)發(fā)展追蹤,沈艷紅（） 江南大學(xué) 2012年3月7日,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,2,內(nèi)容提綱,基于CNKI的學(xué)科國內(nèi)發(fā)展追蹤 CNKI概況 CNKI的檢索 檢索結(jié)果的分組分析和排序 基于萬方的學(xué)科國內(nèi)發(fā)展追蹤 萬方概況 萬方的檢索 萬方的知識(shí)服務(wù),CNKI概況,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,4,1. CNKI概況,文獻(xiàn)類型：期刊、博碩士論文、工具書 、會(huì)議論文、報(bào)紙、年鑒、標(biāo)準(zhǔn)、專利、科技成果等。 學(xué)科范圍：涵蓋了自然科學(xué)與工程、人文與社會(huì)科學(xué)的全學(xué)科領(lǐng)域。 檢索方式：跨庫平臺(tái)統(tǒng)一檢索、單庫檢索。 檢索功能：9種檢索功能，包括標(biāo)準(zhǔn)檢索、引文

2、檢索等。 組織特點(diǎn)：通過“知網(wǎng)節(jié)”聯(lián)系相關(guān)聯(lián)的單篇文獻(xiàn)。 檢索處理：有9種分組方式及5種排序方式幫助分析檢索結(jié)果文獻(xiàn),2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,5,1. CNKI概況,跨庫知網(wǎng)節(jié)：支持用戶全面系統(tǒng)的科學(xué)研究,CNKI的檢索,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,7,2. CNKI的檢索,CNKI檢索界面 CNKI的檢索方式,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,8,2. CNKI的檢索,CNKI檢索界面,1.點(diǎn)擊“學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫”,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,9,2. CNKI的檢索,CNKI檢索界面,2.勾選希望進(jìn)行跨庫查找資源的數(shù)據(jù)庫；或者點(diǎn)擊進(jìn)入單個(gè)數(shù)

3、據(jù)庫查找。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,10,2. CNKI的檢索,CNKI檢索界面,3.選擇學(xué)科范圍，系統(tǒng)默認(rèn)全學(xué)科檢索。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,11,2. CNKI的檢索,CNKI檢索界面,4.系統(tǒng)默認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)檢索，可以根據(jù)讀者需要選擇其他。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,12,2. CNKI的檢索,CNKI檢索界面,5.在檢索框中輸入檢索詞，構(gòu)造檢索表達(dá)式，點(diǎn)擊“檢索文獻(xiàn)”進(jìn)行檢索。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,13,2. CNKI的檢索,CNKI的檢索方式:簡單檢索,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,14,2. CNKI的

4、檢索,CNKI的檢索方式：標(biāo)準(zhǔn)檢索,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,15,2. CNKI的檢索,CNKI的檢索方式：高級(jí)檢索,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,16,2. CNKI的檢索,CNKI的檢索方式：專家檢索,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,17,2. CNKI的檢索,CNKI的檢索方式：引文檢索,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,18,2. CNKI的檢索,CNKI的檢索方式：工具書及知識(shí)元搜索,檢索“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的學(xué)術(shù)定義。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,19,2. CNKI的檢索,CNKI的檢索方式：工具書及知識(shí)元搜索,檢索“循環(huán)經(jīng)濟(jì)

5、”的英文翻譯。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,20,2. CNKI的檢索,CNKI的檢索方式：工具書及知識(shí)元搜索,檢索“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的學(xué)術(shù)趨勢。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,21,2. CNKI的檢索,如何獲取原文,點(diǎn)擊可直接下載CAJ格式的全文，也可點(diǎn)擊篇名鏈接了解該文相關(guān)信息。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,22,2. CNKI的檢索,如何獲取原文,點(diǎn)擊可直接下載CAJ格式或PDF格式的全文。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,23,2. CNKI的檢索,如何獲取原文,工具欄提供多種工具。用戶在閱讀過程中，可選用文本選擇工具復(fù)制文中內(nèi)容，也可使用

6、劃線工具劃出重點(diǎn)。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,24,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,檢索結(jié)果的分組分析和排序的作用 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)通過對(duì)文獻(xiàn)的計(jì)量研究揭示科學(xué)信息及其規(guī)律，形成了一整套理論、方法和技術(shù)，利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)知識(shí)，可以通過對(duì)具體內(nèi)容的抽象，利用實(shí)體間形式化關(guān)系進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域描述。領(lǐng)域?qū)＜业木C述性表現(xiàn)方式是范式化表示，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的量化表現(xiàn)方法為形式化表示。從對(duì)學(xué)科描述的方法來看，兩者是相輔相成的。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,25,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,檢索結(jié)果的分組分析和排序的作用 如何在短時(shí)間內(nèi)掌握課題國內(nèi)發(fā)展概況呢？下面以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為例，利用CNKI

7、的檢索結(jié)果的分組分析和排序等功能，通過對(duì)論文的發(fā)文年度、主要學(xué)者和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)科熱點(diǎn)、基金資助和出版物等方面的分析，幫助大家快速掌握某一學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展情況，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)科主題演化情況，了解學(xué)科知識(shí)發(fā)展變化的特征與規(guī)律，發(fā)現(xiàn)可能的新知識(shí)增長點(diǎn)，為自己的科研提供決策支持。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,26,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照學(xué)科類別分組,將檢索結(jié)果按照“學(xué)科類別”分組，用戶不僅可以了解目前究竟有哪些學(xué)科的人在研究“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”，還可以從中選擇個(gè)別學(xué)科如“輕工業(yè)廢物處理與綜合利用”的相關(guān)論文32篇。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,27,3. 檢索結(jié)果

8、的分組分析和排序,按照中文關(guān)鍵詞分組 幫助學(xué)習(xí)者獲得領(lǐng)域的全局知識(shí)結(jié)構(gòu)； 揭示了知識(shí)的背景，方便學(xué)習(xí)和研究； 分組更細(xì)，更具有時(shí)效性，使得文獻(xiàn)選擇更精細(xì)，更準(zhǔn)確。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,28,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照中文關(guān)鍵詞分組,按照中文關(guān)鍵詞分組，可得到關(guān)鍵詞的top 60。用戶可以根據(jù)自己的需要選擇自己最關(guān)注的關(guān)鍵詞，如“清潔生產(chǎn)”，得到相關(guān)論文332篇。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,29,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照研究層次分組,按照研究層次分組，用戶不僅可以了解該課題各研究層次的文獻(xiàn)數(shù)量，也可以從中選擇自己所需研究層次，如“專業(yè)實(shí)

9、用技術(shù)（自科）”的文獻(xiàn)46篇。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,30,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,學(xué)術(shù)圈： 學(xué)術(shù)圈是指與讀者研究工作密切相關(guān)的專家學(xué)者和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，其研究歷史和動(dòng)態(tài)對(duì)讀者的科研活動(dòng)具有重要影響。關(guān)注圈內(nèi)的研究動(dòng)態(tài)和成果，可讓科研人員全面系統(tǒng)地了解、總結(jié)圈內(nèi)學(xué)者和機(jī)構(gòu)的研究軌跡和特點(diǎn)，從顯性知識(shí)中發(fā)現(xiàn)隱性知識(shí)，以便汲取他人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)合作研究，發(fā)揮競爭優(yōu)勢。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,31,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照文獻(xiàn)作者分組 將檢索結(jié)果按照文獻(xiàn)作者分組，用戶可以獲得發(fā)文最多的60位專家，幫助用戶快速了解本研究領(lǐng)域中重要的學(xué)術(shù)專家和學(xué)術(shù)榜樣，

10、并跟蹤其成果，是用戶選擇文獻(xiàn)的重要手段。 按照作者單位分組 將檢索結(jié)果按作者單位分組，用戶可以獲得發(fā)文最多的60個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，幫助用戶找有實(shí)力的研究單位，并跟蹤其成果，是選擇文獻(xiàn)的重要手段，也可以幫助用戶全面了解研究成果在全國的全局分布。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,32,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照文獻(xiàn)作者分組,按照文獻(xiàn)作者分組，用戶不僅可以得到高產(chǎn)作者top 60 ，也可以從中選擇某位專家，幫助用戶快速了解本研究領(lǐng)域中重要的學(xué)術(shù)專家和學(xué)術(shù)榜樣，并跟蹤其成果，是用戶選擇文獻(xiàn)的重要手段。 如“同濟(jì)大學(xué)諸大建”的文獻(xiàn)。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,33,3. 檢

11、索結(jié)果的分組分析和排序,按照作者單位分組,按照作者單位分組，用戶不僅可以得到高產(chǎn)機(jī)構(gòu)top 60 ，幫助用戶找有實(shí)力的研究單位，并跟蹤其成果，是選擇文獻(xiàn)的重要手段，也可以幫助用戶全面了解研究成果在全國的全局分布。如“蘭州大學(xué)”的文獻(xiàn)。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,34,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照文獻(xiàn)出版來源分組 按照文獻(xiàn)出版來源分組，用戶一是可以獲得發(fā)文最多的60種出版物，快速掌握該領(lǐng)域的文獻(xiàn)分布狀況；二是可以根據(jù)自己的需要選擇某一重要刊物閱讀其刊載的文獻(xiàn)；三是幫助用戶確定核心情報(bào)源，為投稿經(jīng)驗(yàn)較少的同學(xué)選擇合適的期刊進(jìn)行投稿提供參考。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-

12、培訓(xùn)課件,35,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照文獻(xiàn)出版來源分組,按照文獻(xiàn)出版來源分組，用戶一是可以得到高發(fā)文刊物top 60，快速掌握該領(lǐng)域的文獻(xiàn)分布狀況；二是可以根據(jù)自己的需要選擇某一重要刊物閱讀其刊載的文獻(xiàn)；三是幫助用戶確定核心情報(bào)源，為投稿經(jīng)驗(yàn)較少的同學(xué)選擇合適的期刊進(jìn)行投稿提供參考。 如“經(jīng)濟(jì)日報(bào)”的文獻(xiàn)320篇。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,36,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照文獻(xiàn)出版來源分組,點(diǎn)擊“文獻(xiàn)出版來源”，檢索指定期刊，如商場現(xiàn)代化，可以了解該刊歷年來總載文量、主辦單位、獲得榮譽(yù)、復(fù)合影響因子、被引頻次、下載頻次等信息，衡量期刊質(zhì)量。,2011-2

13、012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,37,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照研究獲得資助分組 將檢索結(jié)果按照“研究獲得資助”分組,可以得到發(fā)表“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”方面得到資助最多top60個(gè)基金，一方面幫助研究人員對(duì)口申請課題；另一方面為國家科研管理機(jī)構(gòu)對(duì)基金支持科研的效果進(jìn)行定量分析、評(píng)價(jià)和跟蹤。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,38,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照研究獲得資助分組,將檢索結(jié)果按照“研究獲得資助”分組,可以得到發(fā)表“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”方面得到資助最多top60個(gè)基金，一方面幫助研究人員對(duì)口申請課題；另一方面為國家科研管理機(jī)構(gòu)對(duì)基金支持科研的效果進(jìn)行定量分析、評(píng)價(jià)和跟蹤。 “國家自

14、然科學(xué)基金”的文獻(xiàn)243篇。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,39,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照發(fā)表年度分組,按照發(fā)表年度分組，用戶可以了解到歷年 “循環(huán)經(jīng)濟(jì)”方面的發(fā)文數(shù)；也可以選擇某一年度，如“2011年度” 的文獻(xiàn)來進(jìn)行閱讀或分析。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,40,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照發(fā)表年度分組 將檢索結(jié)果按照“發(fā)表年度”分組，可以幫助用戶了解某一主題各年度得發(fā)文量，掌握該主題研究成果隨時(shí)間的變化發(fā)展趨勢，進(jìn)一步分析出所查課題的未來研究熱度走向。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,41,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照來源數(shù)

15、據(jù)庫分組,按照來源數(shù)據(jù)庫分組，用戶可以獲得CNKI各子庫中 “循環(huán)經(jīng)濟(jì)”方面的文獻(xiàn)數(shù)量；也可以選擇某一子庫，如“中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫” 的文獻(xiàn)128篇來進(jìn)行閱讀或分析。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,42,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照相關(guān)度排序,CNKI的檢索結(jié)果默認(rèn)的排序方式是按照相關(guān)度排序，即將最相關(guān)的文獻(xiàn)放在檢索結(jié)果的最前面，讓用戶最先看到。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,43,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照發(fā)表時(shí)間排序,將檢索結(jié)果按照發(fā)表時(shí)間排序，用戶將最先看到最新文獻(xiàn)。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,44,3. 檢索結(jié)果的分組分

16、析和排序,按照被引頻次排序,被引頻次是衡量研究成果被同行關(guān)注程度的重要指標(biāo)，可以反映論文對(duì)科研人員的影響力。將檢索結(jié)果按照被引頻次排序，可以方便地獲得高影響力論文。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,45,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,按照下載頻次排序,將檢索結(jié)果按照下載頻次排序，可以幫助我們獲得受到高度關(guān)注的文獻(xiàn)。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,46,4. CNKI的其他功能,學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn),在CNKI主頁上點(diǎn)擊“學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)”，用戶可以進(jìn)行學(xué)術(shù)熱點(diǎn)的搜索。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,47,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn),搜索關(guān)于“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”

17、的研究熱點(diǎn)，得到43個(gè)相關(guān)研究熱點(diǎn)。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,48,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,引文數(shù)據(jù)庫,在CNKI主頁上點(diǎn)擊“引文數(shù)據(jù)庫”，用戶可以進(jìn)入“中國引文數(shù)據(jù)庫”，以檢索各類文獻(xiàn)的被引情況，也可以對(duì)作者、期刊等進(jìn)行引文評(píng)價(jià)。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,49,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,引文數(shù)據(jù)庫,快速檢索和高級(jí)檢索。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,50,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,引文數(shù)據(jù)庫 檢索書名中包含“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的高被引圖書： 選擇圖書類型引文； 選擇被引書名檢索項(xiàng)，輸入檢索詞“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”； 排序方式選擇“被引頻次”；

18、 點(diǎn)擊“檢索”按鈕即可。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,51,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,檢索書名中包含“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的高被引圖書：選擇圖書類型引文；選擇被引書名檢索項(xiàng)，輸入檢索詞“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”；排序方式選擇“被引頻次”；點(diǎn)擊“檢索”按鈕即可。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,52,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,引文數(shù)據(jù)庫,書名中包含“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的高被引圖書。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,53,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,引文數(shù)據(jù)庫,“作者統(tǒng)計(jì)”可以檢索其歷年的發(fā)文量、各年被引量、下載量、h指數(shù)等。下圖為“諸大建”歷年的發(fā)文量。,2011-2012年,

19、信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,54,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,引文數(shù)據(jù)庫,“諸大建”的h指數(shù)為25，意思是：諸大建至少有25篇文章被引了不少于25次。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,55,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,引文數(shù)據(jù)庫,商場現(xiàn)代化的篇均被引率。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,56,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,引文數(shù)據(jù)庫,商場現(xiàn)代化的h指數(shù)。,2011-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,57,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,相關(guān)研究成果： 1張慶武. 近10年我國女性體育研究的現(xiàn)狀與思考基于CNKI數(shù)據(jù)庫的分析J. 體育與科學(xué),2011,(2). 2姜文. 十年

20、來高等教育國際化研究述評(píng)以2001-2010年CNKI數(shù)據(jù)庫為樣本的統(tǒng)計(jì)分析J. 高教探索,2011,(4). 3王嘉毅. 2000-2009年中國教育研究熱點(diǎn)及趨勢分析基于CNKI的統(tǒng)計(jì)J. 現(xiàn)代教育科學(xué),2011,(9). 4于志濤. 2001至2010年間我國遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域研究進(jìn)展分析基于CNKI-CAJD期刊論文的計(jì)量研究J. 中國遠(yuǎn)程教育,2011,(7). 5于春洋. 民族政治研究概述基于CNKI檢索文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析J. 貴州民族研究,2010,(1). 6吳標(biāo)兵. “科學(xué)主義”在中國是一個(gè)什么樣的命題?基于CNKI網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘的信息分析J. 自然辯證法研究,2010,(6).,201

21、1-2012年,信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課件,58,3. 檢索結(jié)果的分組分析和排序,相關(guān)研究成果： 7唐云富. 引證視野下的比較教育研究基于CNKI中國引文數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計(jì)分析J. 比較教育研究,2010,(7). 8姚麗娟. 近十年我國人口較少民族研究述評(píng)(1999年2008年)基于CNKI期刊的統(tǒng)計(jì)分析J. 中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010,(5). 9何華宇. 近十年我國學(xué)位與研究生教育比較研究述評(píng)以2000-2009年CNKI數(shù)據(jù)庫論文為樣本J. 中國高教研究,2010,(7). 10余意. 從CNKI中國教育技術(shù)優(yōu)秀博碩論文分析看教育技術(shù)研究趨向J. 電化教育研究,2007,(7). 11劉金海. 村民自治研究文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析以19892006年CNKI篇名含“村民自治”的文獻(xiàn)為分析對(duì)象J. 政治學(xué)研究,2008,(1). 12李澤彧. 關(guān)于我國新建本科院校研究動(dòng)態(tài)的探討基于19992006年“中國知網(wǎng)”的統(tǒng)計(jì)與分析J. 教育研究,2008,(3).,