2018高考專題復(fù)習(xí)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體

1、2018高考專題 簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動(dòng),【考綱解讀】 “語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”，真正體現(xiàn)了 “注重能力考查”?！皽?zhǔn)確”較為容易理解，而“鮮明”“生動(dòng)”這兩點(diǎn)的具體表現(xiàn)其實(shí)就是“文采”，也就是說它們會(huì)滲透在“語(yǔ)言運(yùn)用”“閱讀理解”“寫作”所有試題中，即主觀試題的解答不單是要求準(zhǔn)確，還要重視語(yǔ)言表達(dá)的邏輯與文采?！斑B貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它的三個(gè)條件是：（1）統(tǒng)一的話題；（2）合理的句序；（3）語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。高考常常從補(bǔ)充語(yǔ)段中留出部分的語(yǔ)句的角度設(shè)置客觀題，還常常與語(yǔ)句的擴(kuò)展、句式的仿寫及變換等要求交叉設(shè)置主觀題，是考查的熱點(diǎn)。,一、簡(jiǎn)明、

2、連貫、得體 “簡(jiǎn)明”是“簡(jiǎn)要、明白”，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考查，也常和壓縮語(yǔ)段、語(yǔ)法的綜合修改、修辭、連貫等一起考查。 “連貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。常常以排序題形式出現(xiàn)。 “得體”就是指能根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，即用語(yǔ)能根據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來(lái)調(diào)整，與語(yǔ)境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。多以情景對(duì)話題方式出現(xiàn)。,（一）簡(jiǎn)明 語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”主要包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面?！昂?jiǎn)”即“簡(jiǎn)練”，就是話語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不啰嗦，不說多余的話。它反映了量的要求。“明”即“明晰”，就是要把意思表達(dá)清楚，使對(duì)方準(zhǔn)確理解

3、其含意。它含有效果方面的要求。 例1(重慶高考)下面一段文字有四處重復(fù)累贅，請(qǐng)予刪除(只填序號(hào))。要求：刪除后應(yīng)簡(jiǎn)明連貫、不損害原意。(4分) 清晨7時(shí)，重慶的天空微微發(fā)亮，參加2011年重慶馬拉松賽的運(yùn)動(dòng)員已陸續(xù)趕到比賽的起點(diǎn)南濱公園。為即將開始的 2011年重慶馬拉松賽熱身。在起點(diǎn)處，參加比賽的運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行準(zhǔn)備，慢跑，拉神韌帶，一舉一動(dòng)都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。雖然比賽還沒有開始，尚在安排之中，但空氣中已經(jīng)透露出一絲如箭在弦的緊張。 解析因?yàn)楹竺嬗小爸貞c馬拉松賽”，這里可以承后省略；由于前面已經(jīng)出現(xiàn)“2011年重慶馬拉松賽”，此處的“2011年重慶”可以承前省略；在此處與上文重復(fù)，顯得贅余；“尚

4、在安排之中”與“比賽還沒有開始”重復(fù)。 答案,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明“4法” 1圍繞中心，突出重點(diǎn) 要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該突出重點(diǎn)。俗話說“簡(jiǎn)明扼要”，從表達(dá)上說，只有扼住“要”，才能做到簡(jiǎn)明。如： 春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，讓草原永遠(yuǎn)青翠。但是人類不以自然美為滿足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對(duì)象。 本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題，把握了這個(gè)方

5、向，就可以發(fā)現(xiàn)句是游離句。因?yàn)樗劦氖黔h(huán)保問題，刪掉它，語(yǔ)言就簡(jiǎn)潔了。,2善于概括，巧用指代 無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中必不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰嗦。如： 這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的辦法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免不必要的人力和機(jī)油的浪費(fèi)。 第二個(gè)“延長(zhǎng)機(jī)油使用期”與前面重復(fù)，可用“做”代替，同時(shí)去掉“來(lái)”字前面的逗號(hào)。另外，“不必要的”多余，浪費(fèi)都是“不必要”的，沒有“必要的浪費(fèi)”。,3避免含糊，消除歧義 在語(yǔ)言運(yùn)用中，一些句子往往

6、由于運(yùn)用兼類詞、多義詞或因語(yǔ)序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語(yǔ)意表達(dá)。為達(dá)到語(yǔ)意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語(yǔ)意含糊。消除歧義可以采取如下方法： (1)添加語(yǔ)境法。如“班長(zhǎng)說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即可消除。 (2)變換詞語(yǔ)法。此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。 (3)加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”，表意就明確了。 (4)調(diào)整語(yǔ)序法。如“李明

7、是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”，歧義就可以消除了。,4防止重復(fù)，刪除多余 要注意辨析語(yǔ)段中的詞語(yǔ)是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語(yǔ)段中可有可無(wú)的文字，以確保表達(dá)的簡(jiǎn)明。如： 市場(chǎng)管理員說：“目前，個(gè)體戶收入懸殊很大。他們當(dāng)中的多數(shù)是守法的；個(gè)別人有違法行為，對(duì)這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，絕不能讓社會(huì)上那種坑害顧客的思想任其泛濫。” “懸殊”就是相差很遠(yuǎn)的意思，“很大”可刪去；“依法”和“法律”可任意去掉其中的一個(gè)；“任其”就有“讓”的意思，與前面1的“讓”重復(fù)，可刪去“任其”。,（

8、二）連貫 語(yǔ)句的連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng)，搭配得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。 要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，使之有序，主要有嵌入式排序、銜接式排序和無(wú)語(yǔ)境式排序三種形式。高考多采用第三種形式作為主觀題考查，其他兩種形式多以客觀選擇題形式出現(xiàn)。,例2(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)() 在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，_，_，_，_，_，_。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地

9、感謝她帶給我的一切。 很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同這時(shí)你可能非常留戀過去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好你回過頭來(lái)，其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”現(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校 AB C D 解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此類試題可以采用排除法。先通讀所給語(yǔ)句了解大意，然后從局部入手。第一空前有“在學(xué)校的日子里，我”，句說“我”現(xiàn)在要離開學(xué)校，符合第一空的要求，排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。第句“突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好”中的“它”應(yīng)指“月亮的臉偷偷地在改變”這句歌詞，所以應(yīng)該是。排除C項(xiàng)。此時(shí)可再通讀一遍，看是否通順。 答案D,例3(2014新課標(biāo)1卷) 依次填人下面一段文字橫線處

10、的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) 中國(guó)珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，借助算盤和口訣，通過人手指撥動(dòng)算珠，就可以完成高難度計(jì)算。_，_， _ ， _，_ ， _ 。2013年12月4日，“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握 珠算算盤結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便 包含了珠算的所有秘密 蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理 用珠算運(yùn)算，無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美 珠算口訣則是一套完整的韻味詩(shī)歌 A B CD 答案：B,排列句序應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1抓中心 一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此，抓住了

11、句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。 分析句子(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句群的開頭，也有放在結(jié)尾的。,2抓思路 從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。這是最常用、最基本的方法，一般的排序題都采用此法，請(qǐng)大家結(jié)合以上例題認(rèn)真分析。 從文體來(lái)看，記敘文常常以時(shí)間、空

12、間為順序；議論文常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，形成或總分、或并列、或?qū)φ铡⒒驅(qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯等)。,3抓標(biāo)志 (1)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。即關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的搭配關(guān)系，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果。 (2)暗示性詞語(yǔ)的使用?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來(lái)說”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表

13、示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例。抓標(biāo)志是解答排序題的基本方法。 (3)關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。 (4)句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。 (5)陳述對(duì)象前后一致，議論角度一致。 對(duì)于嵌入式排序、銜接式排序，我們還要注意所提供的語(yǔ)境。 要求將從語(yǔ)段中抽出的句子放在語(yǔ)段中合適的位置上，語(yǔ)句復(fù)位題是定位選句，主要采用選擇題的形式。,例4(2009安徽卷)將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。（4分） 芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿

14、目 千里綠 春繡錦 座凝香 萬(wàn)山金 新春對(duì)聯(lián)： 。 教師辦公室對(duì)聯(lián)： 。 【答案】新春對(duì)聯(lián)：翠柳迎春千里綠 黃牛耕地萬(wàn)山金 教師辦公室對(duì)聯(lián)：桃李滿園春秀錦 芝蘭繞階座凝香 【解析】該題屬于老題新考，變化一下形式，也是為了降低難度。考生只要具備簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)知識(shí)就能做好。如上下聯(lián)詞句結(jié)構(gòu)、意義相關(guān)，數(shù)量短語(yǔ)對(duì)數(shù)量短語(yǔ)，仄起平落等等。,解答語(yǔ)句復(fù)位題的6個(gè)注意點(diǎn) 1事理是否相承 邏輯關(guān)系因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。 2話題是否統(tǒng)一 陳

15、述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供的語(yǔ)境中，講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。 3前后是否勾連 句子的重點(diǎn)往往在謂語(yǔ)部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。,4意境是否協(xié)調(diào) 文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒)文段中所體現(xiàn)出來(lái)的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。 5句式是否一致 “一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語(yǔ)段中的信息前后吻合，彼此響應(yīng)，才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。 6音節(jié)

16、是否和諧 要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。,（三）得體 “得體”就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語(yǔ)體色彩、實(shí)用類語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類語(yǔ)體色彩，前兩種屬于書面語(yǔ)，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語(yǔ)體轉(zhuǎn)換等。,例5(2013大綱卷)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來(lái)信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，要求修改后語(yǔ)言得體，語(yǔ)意

17、連貫。(5分) 我是一位退休的先生，長(zhǎng)期以來(lái)一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)之外，也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第1期刊載的煙酒與健康一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯(cuò)誤，讓我大感意外。 參考答案“一位”改為“一個(gè)”；“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂；“也”改為“還”；“因?yàn)椤备臑椤安贿^”；“況且”改為“而且”。(每改對(duì)一處給1分，只指出問題而未作修改或修改錯(cuò)誤，均不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分),例6(2013安徽卷)在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對(duì)話片段，

18、請(qǐng)補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5分） 李華：_ 路萍：?jiǎn)?，紅燈?。课覜]注意。 李華：阿姨，您看，_ 路萍：嗯，是不該跟著別人搶。 李華：_ 路萍：小伙子，你講的在理。下次我會(huì)注意的。 李華：謝謝您，再見 【答案】：示例：阿姨，請(qǐng)問您剛才注意到那紅燈了嗎？ 那兒亮著的是紅燈。紅燈亮了就要停下，不能跟著別人搶，會(huì)有危險(xiǎn)的。 以后您一定要注意交通安全，看好信號(hào)燈，不能闖紅燈，這是對(duì)自己安全負(fù)責(zé)。,語(yǔ)言表達(dá)“得體”的6種技法 1看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸 語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，說、寫者就不能一廂情愿，想說什么就說什么，想寫什么就寫

19、什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑挘瑢懬‘?dāng)?shù)奈淖郑此^“對(duì)什么人說什么話”。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如： “神九”與“天宮一號(hào)”對(duì)接成功使得中國(guó)距離建立空間實(shí)驗(yàn)站的夢(mèng)想又近了一步，記者采訪公眾，談?wù)剬?duì)此事的感想。如采訪對(duì)象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，側(cè)重談未來(lái)憧憬：“神九與天宮一號(hào)對(duì)接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一名科學(xué)家，讓我們的探索太空科技走在世界最前列?！比绮稍L對(duì)象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“神九與天宮一號(hào)對(duì)接成

20、功鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展，作為教育工作者，我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè)，為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?2適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ) 所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合，說話用語(yǔ)巧妙自然。場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場(chǎng)合，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用有不同的要求。一般說來(lái)，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無(wú)關(guān)痛癢的話；在歡樂的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，等等。這是交際的總體氛圍對(duì)說話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場(chǎng)合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言。,3把握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確

21、 不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，以適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，從而形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如，文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較莊重的書面語(yǔ)體，如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、易懂，在口頭語(yǔ)體或書面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等。 如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如：電影林則徐中的林則徐召見外商，申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到，如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫正法？”中國(guó)官員答：“正法

22、就是殺頭?！边@一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對(duì)話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，兩種說法和各自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào)。,4明確目的，有的放矢 語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。例如：同樣要到電視臺(tái)應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力，因?yàn)檫@幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時(shí)候，你

23、就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點(diǎn)；因?yàn)橹鞒秩思纫谜Z(yǔ)言向觀眾傳播信息，又要將個(gè)人形象展示在熒屏上。,5面陳轉(zhuǎn)述，恰當(dāng)運(yùn)用 當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳時(shí)，根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式相對(duì)簡(jiǎn)單一些。請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運(yùn)用以上各種方法恰當(dāng)表述。 6注意遣詞，謙敬恰當(dāng) 好多漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱己方。 有人把謙敬詞語(yǔ)用一句話歸納為“家大舍小令

24、外人”。即對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)平輩的家人時(shí)冠以“家”，例如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的平輩或晚輩家人時(shí)則冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令愛等。,二、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)在規(guī)范的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求。這既是語(yǔ)言表達(dá)的要求，又是語(yǔ)言表達(dá)的效果。不少題目對(duì)該考點(diǎn)均有考查。準(zhǔn)確一般出現(xiàn)在與修改相關(guān)的題目中；鮮明一般出現(xiàn)在擬寫廣告詞、邀請(qǐng)函、辯論稿等需要表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，以及仿寫、擴(kuò)寫的題目中；生動(dòng)主要體現(xiàn)在仿寫、擴(kuò)寫的題目中。,“準(zhǔn)確”是指運(yùn)用詞語(yǔ)、選用句式和語(yǔ)

25、氣等符合表達(dá)的目的；“鮮明”是指感情色彩分明，觀點(diǎn)明確；“生動(dòng)”是指描繪和表達(dá)具體，形象可感。 例1(2013四川高考)請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。(6分) 要求：緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；運(yùn)用排比和反問修辭手法；語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；60100字。 即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。 解析本題考查把握名著人物形象、正確運(yùn)用常見的修辭手法以及語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答本題時(shí)，首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；其次，只能從曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)科波菲爾中任選一人來(lái)寫；再次，要運(yùn)用排比和反問的修辭手

26、法；最后，語(yǔ)言要連貫、生動(dòng)、鮮明，注意字?jǐn)?shù)要求。 參考答案(示例一)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？ (示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？ (示例三)大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡。但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？,例

27、2(2013湖北高考)下面是雷雨中的一段臺(tái)詞： 周樸園(仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長(zhǎng)子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽說我在外邊的時(shí)候，你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。 周萍(更驚恐)爸，沒有的事，沒有，沒有。 周樸園一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句) 周萍(失色)爸！ 上面畫線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)。”(乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：理由充分、合理；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。(4分) 參考答案(示例一)甲句更好。句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。 (示例

28、二)乙句更好。突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使用短句，中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。,如何做到“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)” 1恰如其分表情意 怎樣才能做到語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確”呢？需要注意以下幾點(diǎn)： (1)符合特定情境。選擇詞語(yǔ)時(shí)要注意情境的制約。所使用的詞語(yǔ)都處在上下文的具體語(yǔ)境中，只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思。同樣的詞語(yǔ)用于不同的語(yǔ)境中效果迥然不同。 (2)造句符合規(guī)則。造句應(yīng)依照一定的語(yǔ)法、邏輯規(guī)則進(jìn)行，否則就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。 (3)用語(yǔ)符合對(duì)象。應(yīng)仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義的同中之異，這有助于恰如

29、其分地表情達(dá)意。此外，還要注意用詞的規(guī)范、語(yǔ)序的順暢、句子的完整等語(yǔ)法規(guī)范。,2旗幟鮮明觀點(diǎn)清 要做到語(yǔ)言表達(dá)“鮮明”，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。在選用動(dòng)詞、形容詞、副詞時(shí)，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”之類不確定的詞來(lái)表明觀點(diǎn)與態(tài)度。應(yīng)多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明態(tài)度。選用富有感情色彩的詞語(yǔ)時(shí)，要關(guān)注整個(gè)語(yǔ)境，根據(jù)表達(dá)時(shí)的不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。選擇那些感情色彩不鮮明的中性詞時(shí)，要結(jié)合好語(yǔ)境，找到具有強(qiáng)烈效果、表達(dá)鮮明的詞語(yǔ)。 (2)恰當(dāng)選用句式?？捎每隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，也可以選用雙重否定或反問句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自

30、己的觀點(diǎn)更加鮮明。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，可以用來(lái)表達(dá)豐富的感情。 (3)恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法能使語(yǔ)言表達(dá)更鮮明，使語(yǔ)言獨(dú)具特色。借助修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，是一個(gè)切實(shí)可行的方法。,3語(yǔ)言生動(dòng)有妙招 怎樣才能使語(yǔ)言表達(dá)“生動(dòng)”呢？要努力使自己的語(yǔ)言具有“音樂美”“繪畫美”和“建筑美”。具體來(lái)說包括以下幾個(gè)方面： (1)音樂美。即利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點(diǎn)，形成一種抑揚(yáng)頓挫的音律美，使文段情文并茂、音義兼美。對(duì)此，可從注重句式的錯(cuò)落有致或勻稱和諧，以及詞語(yǔ)的節(jié)奏感方面著手。 (2)繪畫美。選用詞語(yǔ)要像畫家講究光影的明暗、色彩的濃淡

31、、色調(diào)的冷暖一樣，注重詞語(yǔ)色彩的調(diào)配，創(chuàng)造出一種具有繪畫美的語(yǔ)言藝術(shù)。要放飛想象，注重?zé)捵峙c煉意，使詞語(yǔ)表述精準(zhǔn)到位，語(yǔ)意明朗。 (3)建筑美。具有建筑美的詞語(yǔ)，富有立體感。它能調(diào)動(dòng)讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺?？梢远嗍褂靡恍┬揶o手法，如比喻、擬人等。,應(yīng)用體驗(yàn) 1根據(jù)下面的新聞內(nèi)容，寫一段評(píng)論性文字，不超過70個(gè)字。 張先生和弟弟、妹妹去爺爺家吃晚飯。飯桌上，爺爺想和年輕人聊天，結(jié)果三兄妹各拿各的手機(jī)玩，受冷落的爺爺說了句“你們就和手機(jī)過吧”，便一怒之下摔盤子離席。這樣的事情，每個(gè)城市都有發(fā)生。這平常卻戲劇性的一幕，觸動(dòng)了許多人的心緒

32、?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話是：世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于一家人坐在一起，你卻在玩手機(jī)。 答 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明的能力。解答本題時(shí)，首先要準(zhǔn)確抓住新聞所反映的主要社會(huì)現(xiàn)象人們沉迷于手機(jī)而忽略了與家人的交流和溝通。其次，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)此種社會(huì)現(xiàn)象的看法，還要闡明支撐自己觀點(diǎn)的理由。 參考答案：(示例)莫讓手機(jī)傷害親情。手機(jī)在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，因使用不當(dāng)而傷害親情的事每天都在發(fā)生。珍視親情，要從放下手機(jī)，尊重并與親人真誠(chéng)交流做起。,2有消息稱，廣東惠州擬克隆奧地利某山區(qū)一個(gè)村莊。奧地利某山區(qū)村民中有支持者，也有反對(duì)者。請(qǐng)為支持者和反對(duì)者各寫一句話，表明各自的立場(chǎng)，要求表述鮮明、生動(dòng)。(每句話不超過25個(gè)字) 支持者： 反對(duì)者： 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)的能力。解答這類題目時(shí)，首先，要整體理解材料的