《太空一日》(2頁)

1、22、太空一日,1,PPT學習交流,2,PPT學習交流,3,PPT學習交流,4,PPT學習交流,寫作背景：,“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回，標志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。,5,PPT學習交流,6,PPT學習交流,作者簡介：,楊利偉是中國進入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人， 大學文化程度，中國共產(chǎn)黨黨員，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天

2、員。他歷任中國航天員科研訓練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1,350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。12014年9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎。,7,PPT學習交流,那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天 的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天的第一人，

3、作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。,楊利偉,2004年十大感動中國人物,8,PPT學習交流,生詞檢測：,ch ku kn o jn 熾熱 輪廓 俯瞰 遨游 嚴謹 chu zhu f jn 稠密 燒灼 五張六腑 千鈞一發(fā),9,PPT學習交流, 校正讀音，積累語言： 熾熱（ch r）：溫度極高，極熱感情和情緒熱烈。 釋然（sh rn）：疑慮消除 輪廓（ln ku）：輪廓，指邊緣；物體的外周或圖形的外框。引申為事

4、情的概略。 屏息凝神（bng x nng shn）：聚精會神，屏住呼吸。形容要干一件要緊的事情前專心致志，惟恐不能完成的神態(tài)。 無虞（w y）：沒有憂患，太平無事。,10,PPT學習交流,五臟六腑（w zng li f）：五臟：心、肝、脾、肺、腎；六腑：胃、大腸、小腸、三焦、膀胱、膽。人體內(nèi)臟器官的統(tǒng)稱。也比喻事物的內(nèi)部情況。 耐人尋味（ni rn xn wi）：形容值得讓人仔細體會，琢磨。 一目了然（y m lio rn）：形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。 本末倒置（bn m do zh）：比喻把主次、輕重的位置弄顛倒了。 驚心動魄（jng xn dng p）：常形容使人十分

5、驚駭緊張到極點。,11,PPT學習交流,整體感知,1、快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。 本文展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。 2、根據(jù)課文的小標題，梳理宇航員的飛行歷程。 3、太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當時有怎樣的反應？,12,PPT學習交流,2、根據(jù)課文的小標題，梳理宇航員的飛行歷程。,（1）我以為自己要犧牲了 （2）我看到了什么 （3）神秘的敲擊聲 （4）歸途如此驚心動魄,飛行階段,起飛階段,返回階段,飛行中所見,飛行中所聞,13,PPT學習交流,3、太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當時有怎樣的反應

6、？ （1）起飛階段：飛船共振帶來的痛苦 火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產(chǎn)生共振。 這讓我感到非常痛苦。 意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。 我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。,14,PPT學習交流,（2）飛行階段：失重、神秘的敲擊聲 當飛船剛剛進入軌道，處于失重狀態(tài)時，百分之八九十的航天員都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺。這種錯覺令人難受，明明朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。 靠意志克服。 時不時出現(xiàn)敲擊聲 自己很緊張。,15,PPT學習交流,（3）返回階段：歸途險象環(huán)生 右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。 說不恐懼那是假話我的汗出來了 左邊的舷窗

7、也開始出現(xiàn)裂紋 我反而放心一點了。 隨著一聲巨響，你會感到突然減速；引導傘一開，使勁一提，會把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時又把你拉向另一邊。每次力量都相當重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。 對身體的沖擊非常厲害。,16,PPT學習交流,結(jié)構(gòu)圖解,17,PPT學習交流,4、楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？,從中我們可以看到楊利偉堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將

8、是中華民族實現(xiàn)偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。,18,PPT學習交流,5、楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度。,（1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。 用準確的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴謹、科學的態(tài)度。 （2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。 體現(xiàn)了航天員實事求是的科學態(tài)度。,19,PPT學習交流,（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。 客觀的描述，是科學態(tài)度的體現(xiàn)。 （4）但是，我沒有看到長城。 表現(xiàn)了作者客觀的科學態(tài)度。 （5

9、）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。 細致的觀察，詳盡的描述。 （6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。 實事求是的科學態(tài)度。,20,PPT學習交流,6、本文的描述除了科學、嚴謹之外，也蘊含著豐富的情感。請舉例說明。,（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。 從語言、動作描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而安

10、然無恙時激動、興奮之情，體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的深厚情誼。,21,PPT學習交流,（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。 景色描寫，飽含深情，表現(xiàn)了作者對祖國的愛，對親人戰(zhàn)友的愛。 （3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！ 寫出作者回到地面、想從返回艙出來的急切、激動的心情。,22,PPT學習交流,閱讀課文第一部分，然后探究 1“幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸汽”，表達了怎樣的內(nèi)容有怎樣的表達作用？ 明確：突出了火箭發(fā)射時溫度極高，為下文寫作者的緊張作鋪

11、墊。 2“整個人收縮得像一塊鐵”，運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？ 明確：比喻，夸張。突出地表現(xiàn)了楊利偉的高度緊張。,23,PPT學習交流,3“神舟五號”升空時，“我”的心理變化過程是怎樣的？寫這些變化有什么作用？ 心情：緊張放松非常痛苦難以承受解脫痛苦輕松和舒服激動得說不出任何話來。 作用：這些心理變化真實再現(xiàn)了作者在飛船中的感受，說明航天員工作的危險，表現(xiàn)了作者無所畏懼、勇于克服困難的精神。 4“意外出現(xiàn)了”，“意外”指什么？這句話有怎樣的表達作用？ “意外”指：共振以曲線形式變化著，讀楊利偉痛苦的感覺越來越強烈 表達作用：引起下文，吸引讀者注意。,24,PPT學習交流,5、“地面的

12、工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？ 明確：由于飛船傳回來的畫面是定格的，楊利偉整個人一動不動，眼眼也不眨，大家都擔心他是不是出了什么事故。,25,PPT學習交流,“我”的心理感受有如下變化：緊張稍覺釋然非常痛苦無法承受，覺得快不行了從難受的狀態(tài)中解脫出來，感到從未有過的輕松和舒服。 寫這些，真實再現(xiàn)了作者在飛船中的感受，說明航天員工作的危險，表現(xiàn)了作者無所畏懼、勇于克服困難的精神。,“神舟五號”飛船升空時，“我”的心理有哪些變化？寫這些變化有什么作用？,26,PPT學習交流,這一段屬動作描寫和語言描寫?！按舐暫啊薄肮恼茪g呼”是動作描寫，表現(xiàn)大家看到“我”安然無恙時的激動、興奮之情，以

13、及戰(zhàn)友之間的深厚情誼。簡短的語言描寫，真實地再現(xiàn)了楊利偉脫險后人們?nèi)玑屩刎摰男那椤?試分析15段運用的描寫方式及其作用。,27,PPT學習交流,楊利偉通過“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”的航天員在太空中都沒看到長城的事實，證明“航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城”這一傳說是不真實的。楊利偉特別強調(diào)這一點，表現(xiàn)了他重視實踐、堅持真理、實事求是的精神。,為什么要寫在飛船上看不到長城？寫這表現(xiàn)了楊利偉的什么精神品質(zhì)？,28,PPT學習交流,文章結(jié)尾有什么特點？有什么表達效果？,結(jié)尾運用了以聲寫靜的手法，敘述了飛船內(nèi)的寂靜及“我”的期待，敘述了地面人員尋找飛船的情景，字里行間流露出勝利的自豪感、

14、如釋重負的輕松感。,29,PPT學習交流,讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答） 共振以曲線形式變化著 ，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。,30,PPT學習交流,閱讀課文第二部分，然后探究： 1“飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過某省、某地乃至中國上空的時間都很短，每一次飛過后，我的內(nèi)心都期待著下一次?！弊髡邽槭裁雌谕乱淮?？ 明確：作者熱愛祖國，期望下一次能將祖國看得更清楚一些。 2“但是，我沒有看到長城?！边@句話表達了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？ 明確：心情：希望看到長城但沒有看到的遺憾心情

15、。 精神：實事求是的科學精神,31,PPT學習交流,在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？ （1）可以準確判斷各大洲和各個國家的方位；（2 ）祖國的各個省份我大都看到了； （3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。 因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，并結(jié)合“神舟六號”“神舟七號”的航天員在太空中都沒有看到長城的事實說明這個說法并不真實，從而表現(xiàn)出作者重視實踐、堅持真理、實事求是的嚴謹?shù)目茖W精神。,32,PPT學習交流,閱讀課文第三部分，然后探究： 1“作為首飛的航天員，

16、出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒有預案的情況還有許多?！边@句話有怎樣的表達作用？ 明確：從結(jié)構(gòu)來說總領(lǐng)下文內(nèi)容，從內(nèi)容來說，表達了首飛的航天員會遇到許多沒有預料到的危險。 2“對航天員的最基本要求是嚴謹”，在本部分哪些地方表達了楊利偉的嚴謹？ 明確：靠意志力克服“本末倒置”的錯覺。想像自己在地面訓練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應過程。給“神舟六號”和“神舟七號”的航天員講會產(chǎn)生怎樣的錯覺和怎樣克服這種錯覺。 對于神秘的敲擊聲采取實事求是的態(tài)度。,33,PPT學習交流,閱讀課文第四部分，然后探究： 1“讓我緊張以致驚慌的另有原因”，這個原因是什么？ 明確：誤認為舷窗的玻

17、璃窗開始出現(xiàn)裂紋。 2“其實最折磨人的就是這段過程了”，“這段過程”指的是什么？ 明確：拋開降落傘蓋，并迅速帶出引導傘。 3“外面來人了”，這句話有怎樣的表達作用？ 明確：以之結(jié)尾，嘎然而止，令人回味；寫出了“神五”飛天取得成功，寫出了作者放松的心情。,34,PPT學習交流,4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預案的情況”現(xiàn)象？ （1）都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺； （2）時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。 5. “歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？ 返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是16001800的超高溫度。,35,PPT學習交流

18、,結(jié)合課文，體 會下面句子蘊含的情感。 （1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。 （2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。 （1）通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。 （2）通過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。,36,PPT學習交流,1、過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！ 表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。 本文在形式上有什么什么特點？ 采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。,37,PPT學習交流,歸納總結(jié),本文采用小標題的形式，作者通過敘述乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗