奧鵬東師2015年秋季《學(xué)前兒童心理學(xué)》答案

1、一、名詞解釋（每題5分，共30分）1主體我答：“主體我”是一個(gè)代理者（agent）、行動(dòng)者、心理功能的執(zhí)行者。“主體我”作為執(zhí)行者,有一定的功能，如控制沖動(dòng)、計(jì)劃未來，監(jiān)控并評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步、控制自我表現(xiàn)的方式。2社會(huì)性答：社會(huì)性是社會(huì)性動(dòng)物的意識(shí)的表現(xiàn)，它使社會(huì)內(nèi)部個(gè)體的生存能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過脫離社會(huì)的個(gè)體的生存能力。社會(huì)性主要包括這樣一些特性，如利他性、協(xié)作性、依賴性、以及更加高級(jí)的自覺性等。3關(guān)鍵期答：兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就很難彌補(bǔ)。4分離焦慮答：是指嬰兒與某個(gè)人產(chǎn)生了依戀以后，又要與所依戀的人分離，表現(xiàn)出的

2、傷心、痛苦，并且強(qiáng)烈的拒絕分離。5想象答：個(gè)體對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造，建立新形象的過程，它主要通過圖像的形式對(duì)頭腦中已有的信息進(jìn)行組織、加工，從而使個(gè)體建立新的圖形模式，獲得新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。6兒童自閉癥答：又稱為兒童自閉癥，是一種以嚴(yán)重孤獨(dú)，缺乏情感反應(yīng)，語(yǔ)言發(fā)育障礙，刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1嬰兒原始情緒有哪些特點(diǎn)？答：（1）怕。新生嬰兒的怕主要由大聲和失控引起。（2）怒。限制活動(dòng)會(huì)使嬰兒激怒。（3）愛。撫摸嬰兒的皮膚，抱他，會(huì)使嬰兒產(chǎn)生愛的情緒。2研究學(xué)前兒童心理要遵循的基本原則有哪些？答：（1）客觀性原則。因?yàn)檠芯颗c被研究

3、的都是“人”，都有主觀意識(shí)，會(huì)使材料帶有主觀性，因此在心理學(xué)研 究中特別強(qiáng)調(diào)要以充分的事實(shí)材料為依據(jù)。（2）發(fā)展性原則。必須用發(fā)展的眼光研究學(xué)前兒童心理，不僅要注意已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)，更要注意那些 剛剛萌芽的新特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。（3）教育性原則。研究工作對(duì)學(xué)前兒童心理總會(huì)有或多或少的影響，研究過程本身往往就是教育過程， 因此研究者必須對(duì)兒童的身心發(fā)展負(fù)責(zé)。這是研究者必須遵循的職業(yè)道德。3幼兒再造想象的主要特點(diǎn)包括什么？答：（1）幼兒再造想象常常依賴成人的語(yǔ)言描述（2）幼兒再造想象常常受外界環(huán)境變化的影響（3）幼兒的再造想象依靠直接行動(dòng)。4通過教育、心理、環(huán)境如何治療兒童多動(dòng)癥？答：（1）集中孩

4、子注意力治療兒童多動(dòng)癥；（2）充實(shí)孩子生活內(nèi)容；（3）行為療法治療兒童多動(dòng)癥；（4）飲食療法治療兒童多動(dòng)癥；（5）培養(yǎng)孩子規(guī)律的生活習(xí)慣。5幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化的發(fā)展趨勢(shì)如何？答：幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在三方面：（1）情緒的沖動(dòng)性逐漸減少（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高（3）情緒從外露到內(nèi)隱三、論述題（每題15分，共30分）1論述在教育活動(dòng)中如何應(yīng)用遺忘規(guī)律保持幼兒的記憶。答：（1）遺忘及其規(guī)律：遺忘從識(shí)記一結(jié)束就開始，并且開始時(shí)遺忘的速度最快，以后速度逐漸遞減，遺忘的 進(jìn)程總體上的特點(diǎn)是“先快后慢”。（2）根據(jù)遺忘規(guī)律組織復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是為了把握復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)。有效復(fù)習(xí)。有效復(fù)

5、習(xí)則是為 了提高復(fù)習(xí)效率。首先，采用幼兒感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，采用多種復(fù)習(xí)方式，讓幼兒的多種感官參 與復(fù)習(xí)活動(dòng)。（3）防止前后兩種學(xué)習(xí)材料的相互干擾：兩種學(xué)習(xí)材料的相互干擾具體表現(xiàn)為前攝抑制和倒攝抑制。前攝 抑制是指先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)對(duì)后來的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的干擾作用。倒攝抑制是指后來的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng) 對(duì)先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的干擾作用。前后兩種內(nèi)容的相似程度越高，干擾就越高，而且即使學(xué)習(xí)同一種材 料也會(huì)形成前攝抑制和倒攝抑制。2結(jié)合實(shí)例分析嬰兒是如何解決問題的。答：?jiǎn)栴}解決是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)基本部分。學(xué)術(shù)一點(diǎn)說，從問題初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)，這中間的那個(gè)操作過程，對(duì)個(gè)體而言，每次都是成長(zhǎng)

6、，其中可能涉及到非常復(fù)雜的系列心理活動(dòng)。對(duì)于孩子們來說，學(xué)會(huì)問題解決，是他們學(xué)習(xí)各種生存技能、健康長(zhǎng)大必須要習(xí)得的本領(lǐng)，同樣亦是他們未來工作、事業(yè)中會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵作用的智力要素。那孩子們是如何習(xí)得問題解決能力的呢？通過游戲，和各種大人看起來毫無(wú)意義的探索動(dòng)作。比如孩子反復(fù)摁家里的一個(gè)開關(guān)，大人看來那就是搗亂，卻不知道孩子是在進(jìn)行因果關(guān)系的試驗(yàn)；比如孩子故意摔碎了一只碗還似乎很開心，大人看來是搞破壞，卻不知道孩子其實(shí)是在探索材質(zhì)的特性、變化等。再比如孩子爬高上低，踩著小椅子爬上高桌子，再把家里的小物件擺弄的亂七八糟，大人看來這孩子實(shí)在太猴，殊不知在這樣的游戲中，孩子們也許在摸索關(guān)于空間、序列的概念、學(xué)習(xí)如何使用工具等。上述所列舉的，不過是日常生活中非常常見的一些小例子。游戲著的孩子們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)。孩子們所使用的方法，是這個(gè)世界上最高效的一種辦法：毫無(wú)分別心地去看身邊這個(gè)世界，把它看作是一個(gè)新鮮、完整的有機(jī)體，讓自己全然開放地置身其中，充分調(diào)動(dòng)自己身體的全部感官去體驗(yàn)，讓外部世界帶著自己向前走。這樣的前行看似毫無(wú)目的和意義，但是孩子們卻憑著自己與生俱來的天賦，悄悄地