護理心理學緒論課件

1、緒論,1.解釋概念、研究對象和任務 2.解釋護理心理學研究的倫理原則 3.說明護理心理學常用的研究方法 4.說出國內(nèi)外護理心理學發(fā)展特點,教學目標,第一節(jié) 概念、對象和任務,雙關圖,心理學 心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學,護理學 人 預防保健 心身健康,二、護理心理學概述,1.Nursing psychology,心理學方法,護理領域,應用學科,2.研究對象,護理人員,護理對象,+,3.研究任務,心理行為變化特點及規(guī)律,潛在危險因素對亞健康個體影響,心理活動規(guī)律 心身交互作用對健康的影響,心理品質(zhì)及培養(yǎng),理論及應用 心理評估方法、技術及其應用,4.學科特點,知識 面寬,兼顧生物、心理、社會等交叉學科

2、整合醫(yī)學與心理學知識，認識疾病,理論 性強,心理問題需要超越常規(guī)的解釋,方法 抽象,量表結果分析、心理干預技術,對象 廣泛,臨床各類疾病和病人心理問題,第二節(jié) 護理心理學現(xiàn)狀與展望,喜怒不節(jié)，則傷臟，臟傷則病起 怒則氣上，喜則氣緩 驚則氣亂，思則氣結 -黃帝內(nèi)經(jīng),一、國內(nèi)護理心理學發(fā)展特點,80年代 知識講座 1991年 人衛(wèi)醫(yī)學心理學教材-分支 1996年 國家重點教材 現(xiàn) 今 中國心理衛(wèi)生協(xié)會護理心理學專業(yè)委員會 形成專業(yè)人才隊伍-知識、經(jīng)驗、科研,1.學科建設日趨成熟、完善,經(jīng)驗性總結,2.科研活動廣泛開展,3. 心理評定量表的應用,人格量表 心理健康評定 情緒量表 記憶量表,4.臨床心

3、理護理突出個性特征,二、國外護理心理學發(fā)展特點,1.心理學理論與護理融合,核心內(nèi)容 心理護理,新的醫(yī)學模式 整體護理,2.心理學教育成為核心內(nèi)容,美國 100/年（普通 生理 社會 心理治療學） 日本 人間的愛,3. 心理治療應用于心理護理,認知療法 放松訓練 森田療法 音樂療法,4.開展量性和質(zhì)性研究,？,三、護理心理學展望,第三節(jié) 相關領域與心理學流派,一、護理心理學相關領域,心理現(xiàn)象發(fā)生、 發(fā)展的一般規(guī)律,心理現(xiàn)象生理機制 遺忘 應激,個體在不同年齡段的心理特征,變態(tài)心理學,心理因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、預后中的作用,醫(yī)學心理學,社會中的心理現(xiàn)象及社會行為（印象管理）,社會心理學,二、心理學

4、理論流派,創(chuàng)始人 弗洛伊德 觀 點 意識與潛意識、人格結構、夢的解析 意 義 正常與異常心理活動見解獨特 局 限 理論-臨床觀察和個案研究 缺乏實驗證據(jù)和數(shù)據(jù)支持,1.精神分析理論,創(chuàng)始人 華生 觀 點 一切行為習慣都是習得 意 義 注重客觀觀察和測量 局 限 對行為解釋簡單化，環(huán)境決定論,2.行為主義理論,代表人物 羅杰斯和馬斯洛 主要觀點 自我實現(xiàn)的傾向；研究整體的人 意 義 關注自我實現(xiàn)的人生價值，關注人的潛能 局 限 心理治療方法缺乏可操作性,3.人本主義理論,主要觀點 行為是個體對刺激加工的結果 意 義 為心理障礙提供了新的理論解釋 局 限 認知因素與心理障礙之間的因果關系 推斷缺乏

5、科學依據(jù),4.認知理論,第四節(jié) 護理心理學研究方法,一、倫理原則,無損被研究者心身健康,遵循被研究者主觀臆愿,保護被研究者個人隱私,二、研究方法,（一）觀察法（observational method）,有目的、有計劃地通過觀察被試的外部表現(xiàn)，研究其心理活動,觀察法分類,觀察法分析,簡便、心理表現(xiàn)自然、資料真實,優(yōu)點,了解、等待行為發(fā)生,缺點,（二）調(diào)查法（survey method）,以提出問題的形式，搜集被試各種材料研究心理,調(diào)查法分類,問卷 晤談 作品分析,調(diào)查法分析,節(jié)省人力、物力,優(yōu)點,初步了解、受心態(tài)影響,缺點,（三）測驗法（test method）,運用標準化心理量表，對被試某些心理品質(zhì)進行測定，以研究心理,（四）實驗法（experimental method）,按研究目的控制或創(chuàng)設條件，主動引起或改變被試心理活動，進行研究,實驗法分類,在特定實驗室里，借助各種儀器設備，嚴格控制條件研究心理,實驗室實驗,在日常生活條件下，對某些條件加以適當控制或改變，研究心理,現(xiàn)場 實驗法,實驗研究 發(fā)展學生創(chuàng)造性思維,1節(jié)思維訓練課/周 4次創(chuàng)造性活動/學期,甲班,4次創(chuàng)造性活動/學期,乙班,一切照舊,丙班,學期初 創(chuàng)造性思維測驗成績接近 學期末 甲乙丙 結 論 創(chuàng)造性活動利于創(chuàng)造性思維發(fā)展,第